语文导学案——《去年的树》

乐天小学 陈敏

班级： 姓名： 组别： 课题 11、去年的树 课时 2课时 1、我能认识“伐”字，会写“融、剩、伐、煤”四个字。能正确读写“融化、一、目剩下、伐木、煤油灯”等词语。 标导航 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能理解课文的内容，并感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿为灯火唱歌的原因。（重难点） 从时间入手，梳理全文。划分出课文写去年的事和今年的事分别是哪几个段落。边读边想象写去年的事部分，从词语中感受到鸟儿是大树的好朋友。 二、学法指导 有感情地朗读写今年的事部分，找出鸟儿寻找大树过程中的几次对话，感受鸟儿情感的变化，感悟鸟儿对大树的深厚感情。 反复朗读课文最后三个自然段，理解两个“看”字所传递的鸟儿的内心活动，明白鸟儿对灯火歌唱的原因。 1、我会读，我会写，我理解。（我会认真的读词语三遍，再书写在相应的词语下面，有不懂意思的词语我会查字典。） 融化 剩下 伐木 煤油灯 2、我会默读课文后，再填空。 三、预习自评 鸟儿和树是好朋友，她天天给树唱歌。 冬天来了鸟儿要飞回南方去了，她答应树_________________。 第二年春天，鸟儿飞回来却发现_______________。它到处寻找，问了__________、__________和___________，最后找到了_________________。 于是，鸟儿___________________________。 3、我知道课文______自然段写的是去年的事，______自然段写的是今年的事。 4、我还有不懂的问题，我要记录下来。 一、我会认真地默读课文，并思考： 1、课文几次写到鸟儿唱歌？唱歌的心情一样吗？ 2、全文一共写了几次对话？想想每次对话鸟儿的心情一样吗？（温馨提示：可以给鸟儿的问话前添加提示语，感受鸟儿心情的变化） ①鸟儿________地说：“好的，我明年春天我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” ②“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿__________地问树根。 四、互动探究 ③鸟儿__________地问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” ④鸟儿__________地问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 二、我会和小组同学讨论交流思考下面的问题： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她又唱起了去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 透过两个“看”字你是否听到了鸟儿对大树的话语呢？透过第一个“看”字，我知道鸟儿心里在想：_____________________________。 透过第二个“看”字，我仿佛听到鸟儿在说：________________________。 鸟儿为什么一定要给树唱歌？树已无法听到，鸟儿为什么还要唱歌给灯火听？ 拓展延伸 五、拓展延伸 课外阅读链接 白蝴蝶（日本 新美南吉） 六、课外阅读拓展 一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。 一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。 有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。 在走的时候，小红气球说： “再见啦，蝴蝶！” 可是，白蝴蝶说： 你有什么话想对鸟儿、大树或者是新美南吉说的吗？请把你最想说的一句话写下来。 “不，我要跟你走！” 白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。 那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球给一根细线牵着，跟在她背后。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。 阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲： 噢——噢——睡觉喽—— 噢——噢——睡觉喽—— 还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。 白蝴蝶不放心地问红气球： “这以后，你要到什么地方去呢？” 红气球说： “我也不知道。” 这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天空。 白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。 “我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。 “不，我跟着你。”白蝴蝶说。 红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。 “别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢！”红气球说。 可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。 不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。 读了这篇童话你明白了一个什么道理？