《装备维修技术》2021年第12期 思政教育融入心理健康教育课程建设的探索 邱学文 （湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000） 摘 要：教育为立国之本，学生为国家未来的接班人，加强思想政治教育，使其融入到课堂之中，是每一位老师都应做的事情。基于此，本文主要讲述将思政教育融于心理健康课程可提高学生政治思想、加强价值观引导，并且具有实现双方互赢和丰富教育资源的作用。依据现实的情况还给出了调整学生目标、满足学生所需、改进教学方法、打造多元化路径的对策，供参考。 关键词：思政教育；心理健康；课堂建设 目前为止，政府提出学生的思想政治建设，是每个高职院校都必需要做的事情，在全校会议上也多次增强对此事的关注，增加教师在课堂上对于学生的思想引导行动，并将心理健康教育课程逐渐融入于思政教育，增加教学的分享渠道。心理健康课程与思政较为相似，都是对学生进行引导，使其为拥有正确思想做出努力，以至于大半的资源都可以共同分享。由此可以看出，心理健康教育即将成为思政教育的发展主力军，为提高学生的思想政治教育贡献出巨大的力量。 学生健康的心理状态，还要使其树立正确的价值观念，明确认知自己的成功与失败、得到与失去、群体与自身等，保证心理积极阳光。将的育心与育德结合在一起，使高职院校学生逐渐变成德智体美劳全面发展的综合型人才[2]。 2.2丰富德育资源 正如大家所知，心理科学是一种涵盖较多内容的科学，其中包括：自然科学与社会科学等，多种内容都存在着一定的联系，正如美国著名的心理学家曾说过一句话，明确地指出了心理科学的发展：尽管其出现与使用的时间短暂，但是准备工作已经太漫长了。高职院校所开设的心理科学是一个整体，有着多个分支，包括：教育、社会、健康、发展心理学等，同时也包括浓厚的政治知识，在老师给学生上课的时候就可以逐渐的渗入其中，如：以往有一位作家，在分析马斯洛层次理论的时候，就引用了古文中的一句，翻译过来就是：只有你在粮食充足后才能做到礼义廉耻，衣服与吃食都满足之后才能想到个人的荣誉感。这句话在整篇文章之中发挥着关键性的作用，深地的表达出心理与思政的完美结合。 1 思政教育融入心理健康的重要性 1.1提高政治思想 在国家颁布的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中提出，心理教育不应该只是人才培养体系中的一部分，还应该作为思政工作的新载体。但经调查发现，学生大多不赞同思政与心理健康课程融合，表现出学校的思政教育已经被弱化，其长时间的保存着错误观点的原因是，社会上对心理健康上的把控逐渐严格，从而忽略了思想教育。如今，心理健康问题逐渐发展至急需解决的程度，其问题包括的内容主要有：个人理想、意志力、道德与职业生涯规划等。因思政教育与心理健康课程的类似，在后续的发展过程中，很有可能成为其第四个分支，利于进一步提升学生政治思想高度[1]。 1.2重视价值引导 外国某位心理学家曾说，不要将自己的意志强加给别人。而在高职院校之中，心理老师向学生灌输着自身的思想与国家的意志，学生麻木的听着，心理极其反感，因其不能作为单独的咨询师，也不能在课堂之上进行私密的咨询活动，所以并不能明白学生的心理。而讲解与询问这两点又是学校心理健康工作中的关键组成部分，老师在课堂上对其进行价值干预不仅是合法的，还是必须要做的。年轻一代人的自我价值对自身影响巨大，出生在国家经济快速发展的时代里，在满足自身的生理与安全的保障之后，追求更高的自我实现等价值，做自己等新型理念。只是看重怎么最好的实现自我价值，但脱离社会价值单说个人价值是非常不现实的，所以教师要时刻铭记高职院校应为国家培养多种类型的人才，逐渐对心理健康课程进行改革，引导学生的价值观。 3 思政教育融入心理健康教育课程建设的对策 3.1调整教学目标 国家曾在《普通高等学校学生心理健康教育课程教育基本要求》中指出，引导学生了解自身心理将康的标准和意义问题，提高自我心理保护意识与危机预防意识，熟练地使用和掌握的心理健康知识，增加认知、沟通、调节等方面的能力，将心理素质逐渐提高，实现健康全面的发展。在思政的影响下，将高效的心理健康课程再仔细的进行分类，更完美地传授给学生。例如：用辩证指导的方式促进自身正确认知的建立，引导其对社会的感恩之心，与人交往之中要和平友善、平等交往、宽容待人等。从身边的人与事情开始，养成互相助力的好氛围，拥有集体荣誉精神，做诚信之人，保持着敬畏生命，形成平和、积极的生活状态，认同国家的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、民主、法治的核心价值观，以自身小德去为社会增光添彩，逐渐统一为国家大德。 3.2满足学生所需 学生在学校读书的环境，会对其心理产生影响，二者相互作用着，所以在进行引导的时候就要从实际出发，了解学生的真实生活情况，知晓已具备的生活经验。仔细挑选适合的教学资料，严格把控课堂上的知识内容，从侧面满足学生的教学所需，将其放在教学的主位上，教师应重新思考课程的教育性，将思政与心 （下转第365页） 2 思政教育融入心理健康教育的作用 2.1实现双赢目标 高职院校的思政教育与心理健康教育应共同发展，引导学生逐渐拥有正确的价值观与健康的心理状态。如：在国家颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》之中，讲述了心理健康课堂要成为思政的主要分享平台，将二者进行融合，不仅要培养363 《装备维修技术》2021年第12期 由学生来对接具体职位，从而构建地方高校、产业、行业、企业以及师生多方共赢的格局。 第一，院校应当树立服务于地方经济发展的理念，依靠政府部门来积极对接地方产业行业，主动同企业进行合作，共同建立资源共享平台；要改进以往“闭门造车”的办学方式，要注重选派电商专业的优秀教师，前往企业与政府部门开展挂职锻炼，借助企业与政府资源来实施课题研究。与此同时，还要按照地方经济的发展情况，调整好专业结构，可根据现阶段跨境电商人才需求的增长情况，来增设跨径电商专业，大力培养该方面的人才。 第二，电商专业在对接电商企业期间，需要定期聘请企业中的优秀职员走进课题，根据其岗位技能特点，为学生传授自身工作经验；注重邀请企业运营管理人员走入课堂，加入到校内课程改革队伍当中，针对该专业的人才培养工作，提出针对性较强的想法和建议。通过采取上述方式，有利于使本专业的课程设置、技能培养，更加符合企业的需要与岗位需求。 第三，要同企业加强合作，允许该专业教师在企业申请挂职，同企业职员开展深层次交流，从而掌握职员的基本工作技能要求，以及该企业的整体运营情况。在此过程中，教师需要对学生开展线上指导，按照自身经历进行讲解，从而增长学生的实践经验。 第二，院校内部要综合采取多种方式，注重站在学生的角度，来促进学生专业能力的发展。在此当中，要营造良好的创业氛围，加强校内创业园的建设力度，为学生带来良好的创业体验；可以在校内主干路或是林荫小路旁的布告栏中，定期公布与创业有关的资讯。 第三，想要为学生提供更好的创业服务，就应当在创业园与校内创业基地内，不断完善基础设施；要建立单独的创业办公室，为其配置专门的工作人员，使其开展创业培训活动、项目指导工作，负责对学生给予孵化帮助与资源对接，并组建相关领导小组，为大学生的创业活动提供保障与帮助[3]。 结论：综上所述，基于创业实践、互联网产业大规模发展背景下，高职电子商务教学模式必须有所转变。为了有效提高学生的创业素养，高职院校与电商专业教师，就应当遵循与时俱进的原则，不断创新并优化教学方式，以此提高电商课程教学改革成效，为学生的创业发展打造良好的基础。 参考文献： [1]孙参运.构建基于创新创业教育发展要求的高职电商\"四岗双创\"新模式——以商丘职业技术学院为例[J].商丘职业技术学院学报,2019,18(01):50-54. [2]罗琳.基于成果导向理念的高职电子商务\"双创\"型人才质量考评体系研究[J].商业观察,2020,No.66(02):187-189. [3]张举.基于\"双创\"导向的职业院校电子商务专业人才培养研究[J].商讯,2018,145(12):110-111. 5打造电商实践基地 第一，为了有效培养电商专业学生的创业能力，就必须引导其不断参与实践当中。基于创业实践的背景下，高职院校在开展电商课程体系改革时，要注重打造实践基地，以此使该专业学生从中把握创业方向。现如今，我国针对大学生创业所出台的扶持政策较多，社会各界同样给予足够的重视程度，客观上非常有利于院校建设电商实践基地。 作者简介： 周祥（1985-），男，汉族，湖南益阳人，硕士研究生，工艺美术师，研究方向：非遗创新研发（服装）、电子商务教学。 学的效果得到提高。例如：在规划教学内容的时候，教师可通过互联网的方式将自身的经验与传授的知识进行细分，传达出与时代共同发展的教学思想。课堂上以学生的思想为主体，及时与老师反馈教学内容。增加沟通的方式，过程之中一旦出现了问题就要及时的解决，使学生适应当前的学习方式，挖掘关注的兴趣点，教学内容也要包括政策法规、红色故事、校园文化、学生中的先进人物等教学素材，锦上添花，轻松传授相关知识，创造轻松的课堂氛围，促使学生之间互相学习，不仅使学生的小德逐渐生成，同样推动了社会上大德的发展。 总结：心理健康课堂上逐渐向思政化发展，使学校的育德水平逐渐提高，在教学时老师要将教学的目标逐渐摆正，明确教学内容。对教学方式进行改进，建立以学生为主体的教学理念。了解学生真正需要的是什么，以学生的角度出发改革教学内容。网络社会逐渐发展，教学资源的查找工作逐渐简单化，教学方式也应逐渐更新，使思政与心理健康课程融合的更加完美。 （上接第363页） 理课堂结合起来，以新的形式出现在课堂之上引导学生对做过的事情进行反思，开发思想，使其心理素质不断增强，学会面对事情，实事求是，将理论与实践完美的结合。如：某院校发现学生面对的主要问题是：不同角色的适应较差，情绪管理能力不强，在与室友、同学甚至是恋人之间的沟通都较为困难，在性的方面也会产生各种负面情绪，不能良好的处理自身、别人、环境之间的关系，于是针对教育部所施行的一部分条例，再结合教学实际，将几大问题板块逐一解决，使学生对自我、他人、环境、沟通等有正确认知。 3.3改进教学方法 对课堂上的教学方式进行更新，改善老师在教学期间对学生的态度，提高说服力，从学生的角度出发，是对思政与心理科学融合的关键一步。作为生长在信息时代的孩子，大部分学生对学习的兴趣都不高，认识不到专业知识的重要性，要想激发起学习兴趣，就要从感兴趣的点去扩展，逐渐演化成在生活中发现学习的乐趣，增加主动性。例如：在进行心理健康课程改革的过程中，要以思德为主，在课堂上举例子时选择积极正面的人物，加强学生对英雄人物的崇拜，以实际生活作为故事背景，将其经验加入其中，二者结合起来作为主线，细致讲解其过程，与学生进行互动，了解正面人物的故事，或是使用学校优秀人物代表作为课堂的主要传授内容，通过课前老师的启发、课堂时的体验、下课后的感悟来开发学生，培养其团体精神与拼搏精神[3]。 3.4打造多元路径 课堂进行思政化改革是为了慢慢融入思想政治知识，会使教参考文献： [1]钟小玲.大学生心理健康教育视域下高校思政教师的角色定位研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(016):P.44-44. [2]王明明.大学生思想政治课程中渗透心理健康教育的有效策略研究[J].济南职业学院学报,2019,000(003):67-69. [3]王明明.大学生思想政治课程中渗透心理健康教育的有效策略研究[J].济南职业学院学报,2019,000(003):67-69. 作者简介： 邱学文（1977—），男，汉族，湖南益阳人，本科，讲师，研究方向：心理健康教育。 365