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专题9记叙文阅读

2021-03-22 来源:客趣旅游网
【真题呈现与解析】

例1.(2015?山西)阅读下面的文章,完成下列各题。 描花的日子 崔国伟

①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多,特别是满海滩的洋槐花,密得像小山。夏天去海里游泳,进河逮鱼。秋天各种果子都熟了,园艺场里看果子的人和我们结了仇,是最有意思的日子。冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了。

②出不了门,一家人要围在一起。

③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的,比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后,费力地刨开冻土,挖出一些黑乎乎的木炭――这是春夏准备好的,只为了这个冬天。

④父亲点好炭盆,又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉,开始了没完没了的思考。外面天寒地冻,屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事:描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸,又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边,插不上手。过了一会儿,母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。

⑥外祖母把纸铺在木桌上,纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨,在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说:“好。”

⑦母亲鼓励父亲画画看,父亲就画出了黑色的、长长的叶子,像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿,说:“不像,不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞――我也看出来了,是兰草。我真佩服外祖母。

⑧我也想画,不过不画草和花,那太难了。我画猫。猫脸并不难画,圆脸,两只耳朵,两撇胡子。可是我和父亲一样笨,也画得不像。父亲说:“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天,母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草,还画了竹子。父亲一边看一边评论,把他认为最好的挑出来。他说:“这是你外祖父在世时教她们的,他不喜欢她俩出门,就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了„„我每年都备下最好的柳木炭。”

⑩猫一直没有挪窝,它思考了一会儿,便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看,打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上,然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开,但已经晚了,纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸,不停地叹气。

?外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描,又添上几朵,一大幅梅花竟然成了!我高兴极了,我和父亲都没想到这一点:有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛!

?就这样,猫和母亲、外祖母一起,画了一幅最好的梅花。 1.纵观全文,第①段内容似乎与下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉,为什么?

【解析】本题考查分析语段作用的能力。作答此类题,一般回答“不能去掉”。第①段开头一句“这里一年四季都有让人高兴的事儿”,接下来分别写了春、夏、秋三季中让人高兴的事儿,自然引起读者想知道在这滴水成冰、大雪封路的冬天会有什么让人高兴的事儿,为下

文写“出不了门,一家人要围在一起”“描花”作铺垫。同时,这也奠定了全文的感情基调――高兴。如若回答“能去掉”,理由一般是:这段文字与文章的主要内容“描花”关系不大,去掉后则可开门见山,行文更简洁,内容更集中。

【答案】示例一:不能删去。第①段奠定了全文的感情基调,且“冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了”为下文的“出不了门,一家人要围在一起”“描花”作铺垫,所以不能去掉。 示例二:能删去。第①段中有关四季的内容和文章的主要内容“描花”关系不大。去掉后行文更简洁,内容更集中。 2.写出下列句子中加点词的含义。

(1)她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。

(2)我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。

【解析】本题考查对词语在特定语境下的含义的理解能力。第(1)句,母亲和外祖母为能“描花”而“高兴”,表达了她们内心的无比喜悦。第(2)句,父亲未“描花”却也“高兴”,并且乐于承担家务,表达了父亲因家人的高兴而高兴的思想感情。 【答案】(1)母亲和外祖母可以做她们最愿意做的事――描花,所以她们很高兴。 (2)父亲看到外祖母和母亲高兴,他就很高兴,也因为能为家人做些事情而感到高兴。 3.通读全文,简要概括外祖母的形象。

【解析】本题考查分析、概括人物形象的能力。分析人物形象,自然要结合作者对人物的描写。就此题而言,文中写“外祖母把纸铺在木桌上„„描出一截弯曲的、粗糙的树枝„„”体现了外祖母的心灵手巧;外祖母评价父亲的画“不像,不过起手这样也算不错了”,体现了她的和蔼可亲、宽容厚道;“她接过父亲的笔,只几下„„”“外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝”体现了外祖母不仅心灵手巧,而且有生活情趣。 【答案】示例:外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。 4.分析本文标题的作用。

【解析】本题考查分析文章标题作用的能力。分析文章的标题,一般要结合文章的内容和主旨。就此题而言,“描花的日子”表面上是指描花的这一段时间,实际上象征了一家人和睦融洽、幸福美满的生活。全文围绕“描花的日子”来写,“一家人围在一起”“母亲和外祖母描花”“父亲包揽家务”“父亲参与描花”“小猫无意中也来描花”„„“描花的日子”既是文章的线索,又概括了全文的内容,还能激发读者的阅读兴趣。 【答案】示例:本文标题就是行文的线索;概括了文章的主要内容;暗示了一家人和睦、幸福的生活;设置悬念,引发读者的阅读兴趣。

5.阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。 材料一:生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。 材料二:据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。

【解析】本题考查表述观点的能力。本文写了一家人在冬季围在一起描花的事,表现了描花这件平凡小事带给家人的幸福。材料一阐明了幸福存在于平凡的生活里,材料二表明不幸福的人大多忽视了与外界的接触,缺少与朋友、家人的相处。总而言之,幸福就是一家人在一起,同甘共苦,携手并进,互相关爱,彼此牵挂,相守相依。

【答案】示例:本文中,作者认为一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟世界里,缺少与家人的交流和分享。综上所述,我认为幸福就是珍惜家人团聚的时刻,高兴了彼此分享,痛苦了共同分担。

例2.(2015?山东淄博)阅读下面的文章,完成下列各题。 笔墨童年

余秋雨

在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡,我度过了非常美丽的童年。 千般美丽中,有一半,竟与笔墨有关。

那个冬天太冷了,河结了冰,湖结了冰,连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子,小学要进行期末考试了。

破旧的教室里,每个孩子都在用心磨墨。磨得快的,已经把毛笔在砚石上舔来舔去,准备答卷。那年月,铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。

磨墨要水,教室门口有一个小水桶,孩子们平日上课时要天天取用。但今天,那水桶也结了冰,刚刚还是用半块碎砖砸开了冰,才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心,考试到一半,如果砚台结冰了,怎么办?

这时,一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒,给每个孩子的砚台上都倒几滴,说:“这就不会结冰了,放心写吧!” 于是,教室里酒香阵阵,答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字,从一开始就有了李白余韵。 其实岂止是李白。长大后才知道,就在我们小学的西面,比李白早四百年,一群人已经在蘸酒写字了,领头那个人叫王羲之,写出的答卷叫《兰亭序》。

我上小学时只有四岁,自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录,我太小了,弄得两手都是墨,又沾到了脸上。因此,每次下课,老师就会快速抱起我,冲到校门口的小河边,把我的脸和手都洗干净,然后,再快速抱着我回到座位,让下一节课的老师看着舒服一点。但是,下一节课的老师又会重复做这样的事。于是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字,天理不容。

后来,学校里有了一个图书馆。由于书很少,老师规定,用一页小楷,借一本书。不久又加码,提高为两页小楷借一本书。就在那时,我初次听到老师把毛笔字说成“书法”,因此立即产生误会,以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会,倒是不错。

学校外面,识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡,民间有一个规矩,路上见到一片写过字的纸,哪怕只是小小一角,哪怕已经污损,也万不可踩踏。过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。庙门边上,有一个石炉,上刻四个字――“敬惜字纸”。石炉里还有余烬,把字纸放下去,有时有一朵小火,有时没有火,只见字纸慢慢焦黄,熔入灰烬。

我听说,连土匪下山,见到路上的字纸,也这样做。

家乡近海,有不少渔民。哪一季节,如果发心要到远海打鱼,船主一定会步行几里地,找到一个读书人,用一篮鸡蛋、一捆鱼干,换得一叠字纸。他们相信,天下最重的,是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部,才敢破浪远航。 那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字。

不识字的人尊重文字,就像我们崇拜从未谋面的神明,是为世间之礼、天地之敬。 这是我的起点。

(节选自《中国文脉》)

1.阅读全文,用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。 (1)

(2)老师抱我洗去墨迹 (3)

(4)乡人敬惜字纸

【解析】本题考查概括文章主要情节的能力。解答此类题,首先要根据题干圈定所要概括情节的具体文段,然后仿照题干给定的模式进行概括。“老师抱我洗去墨迹”在第9自然段,

“乡人敬惜字纸”概括的是第11~14自然段的内容,所以(1)处应概括第1~8自然段的内容,(3)处应概括第10自然段的内容。 【答案】(1)蘸酒写字考试;(3)用小楷字借书 2.结合语境,根据提示,品析下列语句的表达效果。

(1)于是,那些奔跑的脚步,那些抱持的手臂,那些清亮的河水,加在一起,成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字,天理不容。(提示:从修辞手法的角度)

(2)过路的农夫见了,都必须弯下腰去,恭恭敬敬捡起来,用手掌捧着,向吴山庙走去。(提示:从词语的角度)

【解析】本题考查赏析句子的能力。第(1)题考查修辞。从三个“那些„„”句式可看出是排比修辞,然后根据排比修辞的一般作用,结合语境来分析表达效果。第(2)题考查用词。这句话最突出的用词特点是“弯”“捡”“捧”动词连用,就此分析其表达效果即可。 【答案】(1)运用排比修辞,选取典型的细节,强调了老师对“我”的关爱,突出了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。 (2)用“弯”“捡”“捧”等动词,形象地写出了乡人对字纸的恭敬之情。 3.文中“那些在路上捡字纸的农夫,以及把字纸压在船舱的渔民,都不识字”独立成段,有什么作用?

【解析】本题考查对句段作用的分析能力。独句成段,一般是出于突出强调和加深印象的需要。

【答案】示例:补充强调那些农夫和渔民都不识字,突出乡人对字纸及文化的敬重,深化文章主旨,加深读者对“我”的家乡浓郁文化氛围的印象。

4.读完本文,联系作者的成就,谈谈你对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。 【解析】本题考查对句段含义的理解能力。文章以回忆的笔触讲述了在“我”的童年时期,老师的关爱和照顾激发了“我”对书法的热爱,乡人对字纸的“敬惜”熏陶出“我”对文学和文化的敬重。我们从“这是我的起点”一句中可以感知这影响了“我”的一生。 【答案】示例:老师的关爱,激发了“我”对书法的热爱;老师的言传身教,为“我”打下了书法功底;家乡浓郁的文化氛围启蒙了“我”对文学和文化的热爱。这一切为“我”日后成为著名的学者和作家奠定了深厚的基础。 5.作者说“如果我写不好毛笔字,天理不容”。请把“汉字是中华民族文化的根基,写好汉字是每个中国人的光荣使命”这句话认真抄写下来。 【解析】本题考查正确、规范地书写汉字的能力。抄写时以正楷字为佳,字要写得端正、规范、美观,不能丢落笔画,不能连笔。 【答案】略

【考点阐释与突破】

记叙文是以写人、记事、描景、状物为主要内容的一种文体。中考记叙文阅读的考查内容,既有对细微之处字词句的理解与赏析,又有从文章整体着眼的宏观把握与感受;既有对文本大意的概括与认识,又有结合自身实际的延伸与拓展;既有对阅读方法的评估,又有对学习习惯的考量。

考点一:理解词语含义,赏析表达效果

词语的含义,是词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义但又与词典义有着某种内在联系的新意义。赏析表达效果主要侧重于分析修辞方法、语言风格等的作用。

常见的考查方式有:①结合上下文,解释加点词语的含义。②“××”一词在文中有哪几层含义?③赏析加点词语的表达效果。 考点二:理解句子含义,赏析表达效果

理解句子的含义,主要在于挖掘句子的深层意思,包括句子所表达的思想感情、所表明的观点态度、所表现的人物性格以及句子本身所蕴含的丰厚意蕴等。

常见的考查方式有:①结合语境,说说你对画线句子的理解。②某句蕴含着深刻的人生哲理,请谈谈你的认识和理解。③文中画线句富有表现力,请作简要赏析。④文中画线句运用了什么修辞手法?有什么作用?

考点三:概括选文内容,理解作者情感

记叙文中,作者的思想感情是蕴含在所写的人、事、景、物之中的,因此准确归纳作者思想感情的关键在于正确理解文章的内容,根据文章所叙述和描写的人、事、景、物来具体分析。

常见的考查方式有:①用简明的语言概括文章的主要内容。②本文表达了作者怎样的思想感情?③文章某部分内容表现了人物怎样的心理? 考点四:把握故事情节,理解详略作用

叙事类记叙文中的故事情节,因表达的需要,有的要详写,有的要略写。在对这类文体的考查中,“把握故事情节,理解详略作用”作为一个重要考点,应引起重视。 常见的考查方式有:①把故事情节补写完整。②文中写某个情景(或事件)有什么作用?③作者如此安排情节有什么好处?④作者详写了什么?略写了什么?这样写有什么好处? 考点五:厘清记叙顺序,找出行文线索

记叙文的顺序,既反映了作者的思维过程,又展现了故事的发展过程,它最终表现为文章的结构特点。

常见的考查方式有:①本文采用了什么顺序?②说说文章插叙了哪些内容?有什么作用?③本文的线索是什么?围绕这一线索,依次写了哪些内容? 考点六:分析描写方法,概括人物形象

描写方法有环境描写(自然环境描写、社会环境描写)和人物描写(肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写)。对人物形象的概括,一要把握其性格特征,二要分析其典型意义。 常见的考查方式有:①结合文章内容,简析某一人物形象。②文中的某某是一个怎样的人物?作者塑造这个人物形象有何用意?③某部分运用了何种描写方法来刻画人物?有何效果?④文章是怎样突出某某这一形象的?试举一例作简要分析。 考点七:理解标题含义,分析标题作用

标题是文章的眼睛,往往也是文章内容和中心的高度浓缩。

常见的考查方式有:①本文的标题有什么含义?②本文标题是否能用“××”替换?为什么?③给文章拟一个恰当的标题。④赏析文章标题的妙处。⑤选文为何以“××”为题? 考点八:分析关键段落,赏析表现手法

分析关键段落,赏析表现手法,是对考生理解文本内容、分析写作思路、把握作者情感的综合考查。

常见的考查方式有:①分析某段在全文结构中的作用。②分析某段落在内容表达上的作用。③某段能否删去?为什么?④选文采用了哪种写作手法?这样写有什么好处?⑤结合选文,针对某一写作手法作简要分析。

考点九:联系生活实际,拓展感悟探究

这类题考查考生学以致用的能力,是在文本解读基础上的再提升。

常见的考查方式有:①谈谈文章带给你的启示、感受。②从文章内容、语言、写法等方面提出自己的看法,并阐述理由。③针对文中人物的做法、作者的观点等发表看法。④根据选文内容,补写一段景物/心理/动作描写。⑤拟写广告词、对联、解说词、导游词、颁奖词、获奖感言、意见建议等。 【常见题型撷英】

1.(2015?吉林)阅读下面的文章,完成下列各题。 雪后“吃春” 蒋子龙

春从哪儿来?一说是东风吹来,“风含和气满谷春”;一说是由鸭子的羽毛带来,“春江水暖鸭先知”;一说是大雪送来, “飞雪迎春到”„„我欣赏这最后一种说法。 在我童年的记忆里,冬天是白色的。雪给大人们带来希望,即“瑞雪兆丰年”,下雪就是“下粮食”“下好运”,即便围在热炕上扯闲篇,心里也是踏实的、温暖的。大雪还极大地激发了孩子的想象力,给他们带来只有冬天才能玩的各种游戏和无尽的欢乐,甚至可以选一块地方把厚厚的积雪清理掉,撒上粮食,在粮食后面布好机关,因雪封大地而觅不到食的各色鸟儿们,便会飞扑过来自投罗网„„

雪是大自然的精神,是冬天的福音,滋补和呵护天地万物,洁净和拢住人们的灵魂。 这样的冬天不知什么时候悄悄地改变了,变得枯燥干冷、灰不溜秋。无雪的冬天让人们烦躁不安,甚至会拖累年节变得模糊、混沌。然而,就在我对下雪已经不抱太大希望的时候,有一天早晨收拾泳具准备去游泳馆,一开门陡然发现门外的世界大变了。

灰暗而拥挤的城市被层层叠叠的洁白所包裹,白得透彻,白得清亮,连被清洗过的空气都凉沁沁带着一股清香。高高低低的建筑、树木、线路、管道„„城市能分出多少层横面,就有多少层洁白,足可称得上 “银色三千界,瑶林一万重”。

马路上积雪没脚面,人很少,车也很少,有些街段雪如处子,我的自行车在上面轧出了第一道辙印,破坏了雪的平整和宁静,既有些不忍,又有一种独享的快乐。自行车已无法再骑,只能推着它碾出嘎嘎的声响,一如心的欢快。

每天在游泳馆里的一个多小时,常常是我一天当中最轻松愉快的时候,大雪之后更有一种异样的兴奋。泳友们说的全是雪,脸上挂着雪花般的笑容。游泳完了我仍不想回家,要饱览这难得的雪景,便推着自行车拐进堆山公园,山上山下一片皑皑,清绝幽香,纤尘不染。白雪同阳光相辉映,熠熠耀眼,天地间变得明亮而辉煌,原本冰凉的雪,却成了欢乐的温床,奇异而迷人。来山前赏雪的人很多,所有人在雪地上都变成了孩子,大家都想在未被踩踏过的白雪上留下自己的脚印,都想摸一摸雪或将雪攥成雪球„„

我绕到山的背后,人却很少,只有一老者在山坡上弯腰寻觅着什么东西。我以为他掉了钥匙或手机之类的物件,白雪上落黑物,应该很容易找到,便上前帮忙寻找,他却提醒我道:“小心别踩了!”我顺着他的手指看去,在一块石头下面,洁白的一层薄雪上面托着两片翠绿的嫩叶,水灵灵、肉嘟嘟,格外喜人,真是“动人春色无须多”。老者蹲下身子,小心翼翼地扒开雪层,将这棵神奇的小植物拔出来,十分珍爱地托在掌心上,比一根手指长不了多少,大小一共四片叶。我大为惊奇:“这是草啊还是菜?这么冷的时候还能钻芽长叶?” 老者一笑,甚为得意:“对了,它稀贵就稀贵在最冷的时候冒头,喜欢长在石缝里、断崖下,或不被人注意的角角落落,平时紧贴着地皮,一下雪就支棱起来,好像要给春天报信。” “好一个春嫩不惧寒!”

“你如果拿它当草,那也是仙草,实际上它是一种野菜,土名叫‘吃春’。”

“吃春?”我咂摸着老者话里的韵味,吃到它就等于吃到春天了?还是春天想吃它才乘雪来到人间?这正应了古人的名句――“春色先从草际归”。有了这样一场雪,春天就开始发芽,渐渐变得芬芳。这样的春,才是新春,年也才称得上是新年。

老者掰了两片“吃春”的嫩叶递给我,我放进嘴里慢慢品尝,微甜、多汁,后味还有一丝淡淡的清香。老先生告诉我,明天早晨来可能会多找到几株钻出雪层的“吃春”。于是我们约定,明早继续到这儿来“吃春”,然后分头下山。

我走到堆山的东侧,从远处东湖的湖面上传来阵阵喧闹声,冬泳者把靠近码头的坚冰砸破,清理出一块十几米见方的水面。一半裸老人站在码头的高台上,做英勇就义状,振臂高呼口号,然后纵身跳入水中,轰然激起一阵大笑。其他人也纷纷仿效,呼喊着各种各样的滑

稽口号跃入水中。破冰垂钓者则远离嘻嘻哈哈的冬泳者和看热闹的人,在湖的深处星星点点布开阵势,像白棋盘上的黑子一样均匀。

我推车走出堆山公园。市区主要大道上洒了盐水,被汽车轮子反复轧过之后如同新翻过的土地,雪花洗净了车轮自己却变黑了,雪泥堆出了一道道垄沟。街道上车多人多,碰撞的多,摔跤的多,却很少有生气吵架的,挨摔的人乐乐呵呵,看摔跤的人也乐乐呵呵。一场大雪,居然使紧张、烦躁、牢骚满腹、火气旺盛的城里人变得和善了。人们一旦取得了与大自然的和谐,会感到幸运和快乐。未春先有思,人们的心里已经有了春意。

也许是为了保存这场难得的大雪,雪后气温一直很低,把松散的雪花变成坚固的整体,抗拒着来自外力的摧残和阳光的溶化。在城里的背阴处和人们较少踩踏的地方,仍然保留着一层光滑结实的残雪,记录着天地间曾经有过的洁白。 并以此迎接热热闹闹的新春。 1.给下列词语中加点的字注音。 (1)混沌( ) (2)喧闹( ) (3)滑稽( ) (4)碰撞( ) 2.解释下列加点词语在句中的意思。

(1)撒上粮食,在粮食后面布好机关,因雪封大地而觅不到食的各色鸟儿们,便会飞扑过来自投罗网„„

(2)山上山下一片皑皑,清绝幽香,纤尘不染。

3.文章第4段写到“无雪的冬天让人们烦躁不安,甚至会拖累年节变得模糊、混沌”,请从后文中找出与此句相照应的句子,抄写下来。

4.请从修辞角度对“白雪同阳光相辉映,熠熠耀眼,天地间变得明亮而辉煌,原本冰凉的雪,却成了欢乐的温床,奇异而迷人”这句话的表达效果进行评析。 5.请你谈谈下面这句话所蕴含的哲理。

对了,它稀贵就稀贵在最冷的时候冒头,喜欢长在石缝里、断崖下,或不被人注意的角角落落,平时紧贴着地皮,一下雪就支棱起来,好像要给春天报信。 6.文章描绘了一幅幅雪后的生活画面,请用简洁的语言概括出其中的两个场景。 7.怎样理解文章标题“雪后‘吃春’”的含义?

8.大雪不但激发了孩子的想象力,还带来了无穷无尽的趣味。你在成长经历中,也一定玩过各种雪地游戏,请你选择其中最喜欢的一种,用生动的语言描述出来。 二、(2015?山东德州)阅读下面的文章,完成下列各题。 逍遥游 聂鑫森

贺先生是江南大学中文系一位久负盛名的老教授,他的专长是《庄子》研究。

贺先生的样子,尤其是五十岁以后,极似一棵瘦矮枯黄的杂树,一点儿也不起眼。他的个子也就一米六高,背有些弯,平头,脸色蜡黄,唇上蓄两撇八字胡,说话时露出两颗大门牙。他喜欢着青色的衣裤,加上布鞋布袜,乍一看,俨然一乡下农民。

上个世纪六十年代初,中文系的办公楼,立在校园东南角的一个小庭院里,是彼此相连的双层木结构小楼,飞檐翘角,古色古香。有一天黄昏,不知何故,起火了,电铃骤响,让所有的教职员迅速撤离。贺先生当时正在办公室撰写讲义,同室的年轻教师陶淘慌忙丢下手中的书,往门外奔去。陶淘是教现代文学的,自己也写小说,在文坛已有相当的知名度。 贺先生一声大喝:“你跑什么?如果我跑,是因为我死了,就不再有人能这么好地讲《庄子》了。”

陶淘连忙恭敬地侧立门边,说:“贺先生,您请!” 事后,贺先生对陶淘说:“我让你等一下,是想提醒你,什么事都不必慌乱,泰山崩于前

而色不变。” 陶淘说:“是,是。”

贺先生喜欢独来独往,以书为伴。上课之外,不串门,不交际,不嗜烟酒。唯一的爱好是在休息日,带一两本古书和一些干粮到郊外的僻静处,赏玩山水后,坐在树下读书。他的眼睛真好,读了这么多书,却无须戴眼镜。他曾以诗嘲弄那些戴着深度近视眼镜的同辈:“终日耳边拉短纤,何时鼻上卸长枷。” “文化大革命”说来就来了。 贺先生很快被打成“反动学术权威”,红卫兵小将隔三岔五拉着他去游街批斗。他被戴上一顶很高很尖的纸做的帽子,胸前挂着一块黑牌,上写“打倒反动学术权威贺圣臣”,手里提着一面铜锣。他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。

他的几个同辈人,有的受不了这种侮辱,自杀了;有的吓得旧病复发,住了院。他对他的老伴儿和儿女说:“我不会自杀,也不会因病而逝,我还有几本书要写,我不能让天下人有憾事。”

后来,贺先生又被遣送去了“五七干校”,以体力劳动来改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。这一老一少的任务是喂猪,不是关着喂,而是赶着猪野牧。他们两个人共一口锅吃饭,俨然父子。

很奇怪的是,贺先生对做饭炒菜十分内行,尤其是炒菜。虽说少荤腥,蔬菜由场部统一发放,也不多,但贺先生却能变通烹调之术,或凉拌,或爆炒,或清煮,做出陶淘从没有品尝过的美味。特别是春夏之间,贺先生识得许多野菜,比如马兰头、蕨菜、地菜、马齿苋„„他亲自去采,以补蔬菜之不足。

贺先生还采了许多艾叶,晒干,做成艾条。他说他稍懂医道,有些病可以烧艾作灸,十分见效。

陶淘的情绪越来越坏。

有一天出门牧猪时,陶淘说身体不舒服,想休息半天。 贺先生说:“好吧。”

贺先生把猪赶到不远处的山坡上,让猪自去嚼草。他坐在树下,想他的《庄子》大义。坐了一阵,觉得陶淘的举动有些异常,慌忙往回赶。 推开门,陶淘上吊在矮屋的梁上。

贺先生忙把被子垫在地上,搬来凳子,站上去,用镰刀砍断绳子。陶淘跌落在被子上。 贺先生寻出一截儿艾条,在煤灶上引燃,然后灸陶淘的“人中”穴。 过了一会儿,陶淘醒来了。 “贺先生,您不该救我!” 贺先生说:“我已至花甲,尚不想死,何况你!我的《庄子》研究,想收个关门弟子,你愿不愿意?”

陶淘哭了。他因出身不好,又搁在这似无穷期的“五七干校”,女朋友忽然来信要和他分手„„

“女朋友分手,好事!不能共患难,何谓夫妻?若你们真走到一块儿,有了孩子,再遇点厄难,那才真叫惨。” 陶淘说:“我愿受教于先生。”

此后,贺先生开始系统地向陶淘讲述《庄子》。没有书,没有讲义,那书和讲义全装在贺先生的肚子里。《汉书》记载《庄子》一书为五十三篇,实存三十三篇,分内篇、外篇、杂篇。贺先生先背出原文,再逐字逐句细细讲评,滔滔不绝,神完气足。《逍遥游》《齐物论》《养生主》„„伴随着日历,一篇一篇讲过去。

贺先生讲课时,喜欢闭着眼睛,讲到他自认为得意的地方,便睁开眼问:“陶淘兄,你认

为如何?”陶淘慌忙站起来,毕恭毕敬地说:“学生心悦诚服,确为高见!”

陶淘觉得日子短了,生活有意思了,眼前常出现幻觉:贺先生就像那鲲鹏,扶摇直上,“其翼若垂天之云”,自由自在,不以环境险恶为念,堪为自己人生的楷模。 世道终于清明了。

陶淘一边工作,一边当了贺先生的研究生和助手。在他的协助下,贺先生完成了几部关于《庄子》研究的重要著作。 贺先生说:“陶淘,我也该走了,我的肝癌居然拖过了这么多年,实为奇迹。庄子说,生为附赘悬疣,死为决疴溃痈。我现在把该做的事做完了,写完了书,还有了你这个传人,此生无憾。”

几天后,贺先生安详地去了,享年七十有二。 1.概括贺先生的形象特征。

2.陶淘这一人物在文中有怎样的作用? 3.欣赏文中画横线的句子。

他没有一点沮丧之色,从容地走着,锣声响得有板有眼。 4.这篇小说以“逍遥游”作为题目有什么好处?

5.贺先生的为人处世与他的读书治学密不可分,请联系你的读书经验,简要谈谈读书对你的影响。 三、(2015?湖南长沙)阅读下面的文章,完成下列各题。 幸福的篮子

①有段时间,我极度抑郁,几乎不能自拔。我怀疑一切,对一切都不满意。我想逃避这个世界,我甚至怀疑这个世上还有没有“幸福”这个词语。 ②那天,我觉得内心堵得慌,沉沉地好像失去了什么,忧郁与悲伤主宰了我整个的情绪。于是,我去公园散步,想借助大自然的力量,舒散一下内心的忧郁。走在公园的小路上,风很大,树叶沙沙,满地黄叶,到处笼罩着一种沉闷而忧伤的气氛,让人感到满目凄凉。 ③我承受不住这种窒息般的忧郁,于是,我逃离这条小路。登上山坡,在一个金黄色的小亭子下,找个空位子坐下,我拿出随身带的那件快要完工的刺绣桌布,飞针走线地绣起花来。绣花是我那时打发时光的唯一方式,我渴望在一针一线中,能将我的生活缝起来,能将我的生命打包并严严实实地裹起来。时光在穿针引线中溜走,直至夕阳拉长了我的影子,但我的心情并没有平静,我内心的忧郁一点也没有减少,于是我准备回家。恰在这时,坐在对面的一个老太太起身朝我走来。

④“如果你不急着走的话,我可以坐在这儿跟你聊聊吗?”她说。

⑤“您,有什么可以聊的呢?”我望着她,内心有一种本能的迟疑与拒绝。 ⑥她在我身边坐下,面带微笑地望着我说:“知道吗?我看了你好长时间了,真觉得是一种享受,现在像你这样的可真不多见。” ⑦“什么不多见?” ⑧“你这一切!在现代化的大都市,忽然看到柔和的阳光下,一位梳长辫子的俊秀姑娘,穿一身朴素的白布裙子,坐在这儿绣花!简直想象不出这是多么美好的景象!我要把它珍藏在我的幸福篮子里。”

⑨“什么?幸福篮子?”

⑩“这是个秘密!不过我还是想告诉你,你希望自己幸福吗?” ?“当然希望,可是,我没有幸福„„”

?“孩子,每个人都有自己的幸福!只是,不是所有人都懂得怎样才能幸福。我给你说一说吧,算是对你的奖赏。孩子,幸福并不是成功、运气,也不只是爱情。你这么年轻,也许会认为爱就是幸福,其实不全是这样。” ?老太太脸上始终洋溢着微笑:“当我坐在椅子上,看到对面一位漂亮姑娘在聚精会神地

绣花,我心里就感觉到:这情景很美!我的心就像向你微笑了。于是,我就把这一时刻记录下来,为了以后能一遍遍地回忆,我把它装进我的幸福篮子里了。这个篮子里,有很多这样的时刻,它们就像一粒粒珍珠,发出闪闪的亮光,脑子里的阴暗就会被这亮光赶走,你就会相信整个日子都是亮通通的。每当我难过时,我就打开篮子,将里面晶莹剔透的珍珠细细品味一遍。其中会有个我取名为‘白衣姑娘在刺绣’的时刻。想到它,那种美好的情景便会立即重现。我就会看到,在绿绿的树叶与洁白的雕塑下,一位姑娘正在聚精会神地绣花。我就会想起阳光透过椴树的枝叶洒在你的衣裙上;你的辫子从椅子后面垂下来,几乎拖到地上;你的凉鞋有点磨脚,你就脱下凉鞋,赤着脚,脚趾头还朝里弯着,因为地面有点凉。我也许还会想起更多一些此时我还没有想到的细节„„”

?在老太太描绘“白衣姑娘在刺绣”的时刻,我心里出现了一抹暖色, 。 ?“太奇妙了!”我惊呼起来,“一只装满幸福时刻的篮子!您一生都在收集幸福吗?” ?“是的!遗忘生活中丑恶的东西,而把美好的东西永远保留在记忆中。但这样的记忆需经过训练才行,所以我就发明了这个心中的幸福篮子。”

?我谢了这位老太太,朝家走去。回家的路上我开始回忆童年以来的幸福时光,我发现,原来,在我的生命中,竟然也有这么多的珍珠!只是,这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了,让我看不到它们的光泽。现在,拂去灰尘,晶莹的光亮,照亮了我整个的内心,我感受到了内心的快乐!

?我往我的“幸福篮子”里投放了一颗最闪耀的珍珠!

1.初读全文,请从“我”的角度梳理概括文章的内容,填写下表。

[地点\&情节\&心情\&公园小路上\&散步\&① \&金黄色的小亭子下\&② \&变得平静\&③ \&回忆童年以来的幸福时光\&④ \&] 2.细读全文,完成下列题目。

(1)文中说“我渴望在一针一线中,能将我的生活缝起来”,“我”为什么要将“我的生活”“缝”起来?“缝”字在表达上有何妙处?

(2)文章第?自然段中的画线句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。 在我的生命中,竟然也有这么多的珍珠!只是,这些珍珠都被一层厚厚的灰尘蒙住了,让我看不到它们的光泽。现在,拂去灰尘,晶莹的光亮,照亮了我整个的内心,我感受到了内心的快乐! 3.纵观全文,概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。 【举一反三?新题演练】

一、阅读下面的文章,完成后面各题。 葫芦架下的母亲 李汉荣

初夏的早晨,我妈吃过饭,就在门前院子葫芦架下,坐在竹凳上为我们缝补衣服。哥哥的书包带子断了,我妈要给接上;我的裤子膝盖上磨了个小洞,我妈要给修补;爹的衬衣,姐姐的枕巾,妈自己的布鞋,都等着她去连缀,去重新出落得完好。

暖和的阳光洒在葫芦架上,嫩绿的叶子?o?o?@?@,嬉笑着伸开手掌互相抚摸,一高兴,它们手里捧了一夜的露珠,不小心洒了下来,有几颗刚好掉在我妈的脸上。我妈伸手抹了一下,放进口里,“好甜的天露水吆”,我妈叹了一声,又自言自语:“天意呀,天降甘露,今天怕是个好日子哩。”

我妈开始穿针走线了。葫芦叶子的影子,掉在妈的身上、手上,掉在针线篮里,掉在哥的书包上,掉在那些等待着的衣服上、裤子上、鞋子上、针线上,掉在妈的心思上。 我妈灵机一动,其实,也不是灵机一动,这在我妈已成习惯了,是仅属于我妈的秘密习惯――取来她的孩子们用的铅笔,将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来,就画在那

接待影子的布上。若觉得掉在恰好的地方,好看,正合适点缀点儿什么,就依照那样式,略加放大或缩小,一针一线缝好绣好,她的艺术品就成了。瞧,此时,被我那顽皮的膝盖磨破的裤子上的窟窿,正被一片翠绿的胖叶子补丁覆盖了,那本来寒碜的补丁,却成了有趣的、摇曳着的一片初夏的叶子。 快到正午了,一片叶子的影子,定定地守在刚展开的姐姐的枕巾上,好像不愿走了。妈说:“这是缘分和天意,咋不早不晚,偏偏就在这时,是这片叶子,来到丫头的枕巾上,怕是要为她送些吉祥好梦?”我妈就把这安静清凉的叶子,挽留在姐姐的枕上,挽留在她青春的梦边。

我妈爱说缘分、天意,却很少说运气之类。可是我要说,我哥的运气比我好,你看,这时候轮到为他缝书包带子了,一朵正在开着的葫芦花――它正在鼓足劲开花瓣儿,那花瓣儿还没开圆哩,它把还没有开完的花影儿匆忙地投在哥的书包上。我妈看见了,花就在她的手边颤呢,花心里还噙着亮晶晶的露珠儿。妈抬起头,望了望绿莹莹的葫芦架和蓝莹莹的天,然后把目光停在手边的葫芦花上。妈微笑着,笑意、暖意和神秘的天意,满当当地漾在妈的脸上、心上。此时,她整个儿被一种比我们后来漫不经心挂在口上的所谓诗意呀、禅意呀等更为圆融深挚的情感暖流和纯真欢喜给笼罩和充盈了,那是只有上苍能够给予的一种福气和喜气。

我妈就把那刚开的、花心里还噙着露珠的葫芦花,绣在我哥的书包上了。你说,我哥的运气多好!

我妈几乎不识字,仅认得一二三天地人山水田土木火上中下,总共就三十来个字,也没受过什么美学教育和艺术培训,但是,有很纯正的美感,有她朴素的美学。我妈的美感和艺术灵感来自大自然,来自她劳作、生活的田野、山水、草木和花鸟,来自她对美的事物的直觉领悟。我家门前这菜园,这蓬勃着青藤绿叶黄花的葫芦架,就是我妈的美学课堂。就在此刻,在这个早晨,在葫芦架下,我妈凝神静气,感受着天意,进行着对大自然的模仿和美的创造„„

(选自《人民日报》2015年9月28日) 1.请简要品析本文的标题“葫芦架下的母亲”。

2.结合语境,根据提示,品析下列语句的表达效果。

(1)暖和的阳光洒在葫芦架上,嫩绿的叶子?o?o?@?@,嬉笑着伸开手掌互相抚摸,一高兴,它们手里捧了一夜的露珠,不小心洒了下来,有几颗刚好掉在我妈的脸上。(提示:从修辞的角度)

(2)妈微笑着,笑意、暖意和神秘的天意,满当当地漾在妈的脸上、心上。(提示:从词语的角度)

3.请把下面句中画线的部分删去,再与原文比较,说说两者的表达效果有什么不同。 我妈灵机一动,其实,也不是灵机一动,这在我妈已成习惯了,是仅属于我妈的秘密习惯――取来她的孩子们用的铅笔,将那从各个方向投影下来的葫芦叶子们画下来,就画在那接待影子的布上。

4.文章开头和结尾两次写葫芦架下的母亲,写法有何不同?这样写有什么好处? 5.简要概括母亲这一人物形象的特征。 二、阅读下面的文章,完成后面各题。 苔花如米努力开 积雪草

①是在山里,与那些苔米花猝然相逢的。

②夏天里,最贪恋的便是那一丝清凉,手编的竹席,芭蕉叶子做的蒲扇,五颜六色的冰激凌,犹不能解去心中腾腾的暑气,一狠心,丢掉了手中杂七杂八的事情,斩断了那些杂乱无章的牵绊,和烟火尘事小别,跟随朋友去山中小住几日。

③山中自有一种说不出的好,山泉清凌,唱着你听不懂的歌。树木苍幽,毫不吝啬地铺张着荫凉。那些叫不上名字的小花小草,随风尽情摇曳。那么久了,一直被那些烦心琐事纠缠不休,心中一直紧绷的那根弦,终于在一瞬间松弛下来,说不出的好,说不出的舒爽。 ④荫凉浓郁,那不是一棵树所能给予我们的,那是大片大片的树木叠在一起,绿意滔滔,浓荫蔽日,有一股清凉兜头盖脸地铺下来,心中满满的都是清静与安宁。茫然四顾,都是惊喜。

⑤心安。神凝。

⑥慢慢拾级而上,脚下的石阶上长满了青绿的苔藓,脚下一滑,险些摔倒,有人抢着来扶我,我笑,我又不是林妹妹,没那么娇气。再看旁边,石头上、树木上、台阶上,很多阴暗潮湿的地方,都长满了绿色的苔藓,那种绿,有翠嫩的绿,也有浓郁的绿。

⑦真的不是第一次见到这种石苔花,在路边,在溪旁,在南方悠长悠长的小巷里,也曾在青石板路上遇到过这种绿色的苔藓,湿、滑,一不小心,便会让人摔一跤。灰瓦粉墙的屋子,院墙上爬满了藤萝植物,偶尔有裸露出来的地方便生满这种青苔。

⑧从来没有觉得这种苔花有多美,它们小如米粒,小到让人漠视它们的存在。此刻,在山里,我盯着那些铺满石头、长满树干的苔米花,小小的,绿色的,连片的,分不清彼此,却都是一派生机盎然。

⑨说是苔花如米小,其实青苔无花,也没有种子,可是它们一样是子孙满堂,处处青苔处处花。清代散文家袁枚,不知在什么情景之下,兴致盎然地赋了一首诗:“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”前两句,说的是苔花这种植物,生活在阳光照不到的地方,也会有旺盛的生命力。后两句,笔锋一转,自然就有了励志的范儿,犹如米粒一样渺小的苔藓,像牡丹一样努力地盛开着。

⑩牡丹富贵,自不用说,花瓣层层,堆叠如云,乃是花中之王;梅花孤傲,冰骨玉肌,香魂一缕,傲雪盛开;兰花清幽,有花中君子的美名,守得寂寞,享得孤单,淡定雅致。这世间,还有很多花儿,比如玫瑰的幽香,菊花的淡定, , ,好看的花儿比比皆是,苔花算什么呢?它能算是花吗?卑微到尘埃里,花小如米粒,生活在溪旁、路边不起眼的地方,时常静默,无人问津,就连山间一朵小野花的命运都会比它出彩。

?人生不如意之事十之八九。有些事情不是我们能选择的。花有花语,人有人言,这花儿其实也和人一样。不管境遇多么糟糕,不管命运多么不公,努力地盛开,全力以赴地去活,存在过,努力过,活出自己的精彩才是最重要的。 ?苔花如米小,也学牡丹开。难道我还不如一朵小小的苔米花吗?活得开心、快乐、尽情,才是最重要的事。

?站在清幽的山里,闭上眼睛,在这天然的氧吧里,深深地吸一口气,悠然,怡然。 ?听说半山腰上有一座庙宇,是尼姑庵,庵中有几个漂亮的小尼姑,守着偌大的一座庙。香火不算很旺,偶有人来。 ?有苔米花在庙宇的背阴处,向阴而生。 ?向阴而生,这是它的命,也是它不能选择的选择。 (选自《思维与智慧》2015年9月上) 1.阅读全文,说说苔花具有怎样的特点。

2.根据文意,在第⑩段中的横线上填写两个恰当的句子。 3.文章语言形象优美,含蓄隽永,试举一例并加以赏析。 4.文章第⑨段引用清代散文家袁枚的诗有何作用? 5.文章第⑩段运用了哪种表现手法?有何作用? 6.阅读全文,联系现实,谈谈你对第?段的理解。 三、阅读下面的文章,完成后面各题。 那年的欢喜

郑彦英

应该是在1966年,我上高小,暑假的时候,咸阳北塬上的马庄逢集,母亲给了我两毛钱,叫我带三个弟弟到集上逛逛,顺便买一斤盐。 一到集上,小弟弟兴奋地指着吃食摊子嚷嚷:“油糕,麻糖,还有馄饨。哥,妈不是给你钱了吗?”

我一声喝住了:“还要买盐呢!一斤盐两毛钱,能吃半年。一碗馄饨两毛钱,一吧嗒嘴就没了!”

小弟弟没敢再吭声,二弟和三弟见我瞪眼,也都噤了声。

集市东头是百货店,那里卖盐,但是要到那里,必须穿过叫卖各种吃食的街道。我就在街道上走得很快,唯恐哪个弟弟被什么美食勾住了。当然最担心的还是我的小弟弟,我于是拉着他的手走,没想到他走到一个炒凉粉摊跟前,猛然挣脱我的手,坐在凉粉摊前的条凳上。 二弟和三弟都看着我,其实我也被炒凉粉那特别的香味馋得直咽口水,但我还是去拉小弟弟:“走,买盐去。”

小弟弟不走,死犟着坐在凉粉摊子前,我把他提起来,他又坐下去,如一摊泥。 凉粉摊的师傅很懂公关,知道我主事,就不看我,有意大声叫卖:“吃一口能解一年馋,才五分钱一盘!”说着就开始炒,油在鏊子里发出吱啦吱啦的声音,引得我肚子里的馋虫乱爬。 我不再吭气,心里盘算着,吃一盘凉粉,就要少称二两半的盐!于是我吼:“走,不走不要你了!”

但是小弟弟铁了心,我吓不倒他,他硬着头死坐着,不看我。

我实在没法了,捏着口袋里的两毛钱,转过身,背对着三个弟弟和凉粉摊子。但是,炒凉粉师傅的每一个动作,我都听得清清楚楚,特别是炒到最后,铲锅底那一层黄灿灿的凉粉锅巴的时候,师傅有意铲得浅,铲得慢,一下一下地,引诱着一街的人。

凉粉铲到盘子里了,筷子重重地放到矮桌上,随后,放凉粉盘子的咯噔声响在小弟弟的面前。

我还是不转身,我知道三个弟弟这时候肯定都看着我,等我发话。 二弟拽拽我的衣服,小声地叫:“哥!”三弟见我不吭声,走到我面前,怯怯地看着我。我低下头,深深地吸了一口气。 这时候小弟弟说话了:“哥,闻着把人香死咧,我只吃一口,剩下的你们三个吃。” 小弟弟这一句话后来感动了我几十年。当我转过身来的时候,看见小弟弟眼巴巴地看着我,我软软地说了一句:“吃吧。”他立即笑了,拿起筷子,却只夹了小小一点,放到嘴里,没敢嚼,似乎在等着凉粉化在嘴里,等到咽的时候,声音却很大,我知道那是和着口水咽下去的。

小弟弟站起来,把筷子递给我,真诚地说:“哥,好吃得不得了,里头还有豆瓣酱呢!”我说:“我不爱吃凉粉,你们三个吃。”说着把筷子递给二弟。

二弟和三弟推让着,一人吃了一口,又让我吃,我自然还是推。小弟弟夹起一筷子炒凉粉送到我的嘴边,那棕红的酱色,那飘忽的白色蒸气,顿时攻破了我的所有防线。

我吃了,我有意咽得很快,却不张嘴,让那美味在嘴里回旋。同时把筷子递给小弟弟。 小弟弟又推,我便把凉粉在盘子里分成三堆儿,让他们一人吃一堆儿,然后把筷子咯噔往矮桌上一放,说:“你们吃,我去付钱。”

我怎么也没有想到,三个弟弟吃了两堆儿,剩下一堆儿,让我吃,我问是谁没吃,二弟说是小弟弟没吃,留给我。

我没有再说话,其实也就小小三块,我吃了一块,夹起两块,喂到小弟弟嘴里。 回到家里,母亲见我们弟兄四个满面红光,什么也没问,就招呼我们吃饭。我把盐袋子放到盐罐子上,母亲掂了一下,笑着说:“吃饭。”

从这天开始的几个月里,我总觉得饭菜的味道淡了,少放了盐。我悄悄地问几个弟弟,他们也说感觉出来了,不敢问。

多年以后,我问母亲那天掂出盐的重量没,母亲笑着说:“咋能掂不出来?!” 我又问:“你知道我们把钱花在啥地方了?”母亲笑笑说:“五分钱买了四个娃的欢喜,还有比这便宜的事么!”

(选自《读者》2015年第17期)

1.文章讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言加以概括。 2.阅读全文,根据文章内容,填写下表。 \&⑥ \&]

3.本文用词准确生动,在朴实的叙述中表达了独特的内心感受。说说下列句中的加点词语在具体语言环境中的作用。

(1)小弟弟没敢再吭声,二弟和三弟见我瞪眼,也都噤了声。

(2)当我转过身来的时候,看见小弟弟眼巴巴地看着我,我软软地说了一句:“吃吧。” 4.文章是怎样刻画小弟弟这一人物形象的?试举一例作简要分析。 5.假如把文题改为“难忘的欢喜”,好不好?为什么? 参考答案及解析 【常见题型撷英】

一、1.(1)hùn (2)xuān (3)jī (4)zhuàng 2.(1)这里指鸟儿们自己主动进入布好的机关里。(2)这里指山上山下被白雪覆盖,一点灰尘都不沾染。 3.“一场大雪,居然使紧张、烦躁、牢骚满腹、火气旺盛的城里人变得和善了。” 4.这句话运用了比喻修辞,生动形象地写出了在白雪与阳光的辉映下,天地变得明亮而温暖,表达了人们欢乐的心情。

5.提示:围绕“生命力顽强(坚强、坚韧)”“默默无闻(低调、淡泊、平凡)”“蓄势待发”“敏锐”“奉献”“勇敢”等,回答出两点即可。

6.示例:①“我”推车踏雪;②人们来堆山公园赏雪;③老者和“我”找“吃春”;④冬泳者砸冰游泳;⑤垂钓者布开阵势垂钓;⑥人们在出行中感受春意。 7.其表层含义是指雪后冒出的一种野菜“吃春”,深层含义则是指这场雪带给人们的憧憬和对春的期盼。

8.示例:雪刚停,我就找来几个好朋友打雪仗。我们进行了简单的分组,一场恶战便开始了。我方的小伟趁“敌方”还没站稳脚跟,来了个突然袭击,拿起一个雪球就朝“敌方”的小龙扔去。“啪”的一声,雪球在小龙的腹部“炸”开了花。接着,我方全体“将士”都把雪球扔向“敌方”的“阵营”,“敌人”顿时乱了手脚,脸上、身上都是白花花的。我们见状都哈哈大笑起来。

二、1.示例:相貌平凡、洒脱随性、学识渊博、从容镇定、责任感强、富有情趣等。 2.示例:①陶淘是贺先生故事的见证者,起着线索作用;②陶淘在生活中的表现与贺先生形成对比,突出贺先生的品质;③陶淘的积极变化从侧面体现了贺先生的人格魅力。 3.此句运用神态、动作等描写,表现了贺先生在遭受迫害时的镇定,照应了前文中他的话“什么事都不必慌乱,泰山崩于前而色不变”。

4.示例:①“逍遥游”是《庄子》中的一个篇目名,贺先生是研究《庄子》的专家,以“逍遥游”为题符合贺先生的身份;②贺先生自由自在,不以环境险恶为念,以“逍遥游”为题强调了贺先生的性格;③以“逍遥游”为题寄寓了作者的人生理想,暗示了小说的主题。 5.示例:《论语》显现了孔子诲人不倦的身影;《呐喊》充满了对黑暗统治和丑陋现象的痛恨;《巴黎圣母院》洋溢着对爱、对人道主义的向往,闪烁着人生的光芒„„它们教会了我

欣赏并弘扬真善美,厌恶并摒弃假恶丑。

三、1.①忧郁;②老太太教我领悟“幸福的篮子”;③回家路上;④快乐 2.(1)作者认为自己的生活支离破碎,因而拒绝与外界交流,想把自己的生活包裹起来。“缝”是动词,原意指把损坏的衣物缝补起来,在文中指把自己的生活包裹,不愿让别人看到。在这里“缝”字使情感由虚变实,生动形象地写出了“我”对生活的失望。(2)比喻修辞。把美好的回忆比喻成珍珠,化抽象为具体,生动形象地写出了美好回忆的珍贵,体现了作者重拾生活的信心和希望。

3.形象特点:慈祥、温柔善良、积极乐观,善于发现美,并把美珍藏起来。理解和感悟:我们应该善于发现美好,收集幸福,积极乐观地去面对生活。 【举一反三?新题演练】

一、1.这个标题,点明了文章的写作内容;作为文章的叙事线索,起到了贯穿全文的作用;富有悬念,引发读者的阅读兴趣。

2.(1)运用拟人修辞,形象地描绘出葫芦叶上的露珠在阳光照耀下自然垂落的情态,流露出作者的喜爱之情,为下文描写母亲将投影下来的葫芦叶连缀在衣服上作铺垫。(2)“满当当”“漾”等词,形象地描绘出母亲在为哥哥缝书包带子上的葫芦花时满脸堆笑、心花怒放的模样。“满当当”作为叠词,增强了句子的音韵之美。

3.画线部分突出强调了母亲的这个行为动作不是偶然之举,早已成为她的“习惯”。这不仅有助于深化文章的主旨,而且为下文描述母亲的行为动作作铺垫。删去之后便成了平铺直叙,收不到这样的表达效果。

4.文章开头详细描述母亲在葫芦架下为家人缝补衣物的情景,结尾则是概括总结全文内容。这样安排,首尾呼应,文章结构完整;点面结合,由浅入深,有助于深化主旨。 5.示例:爱孩子、爱家庭、爱自然,几乎不识字,以苦为乐,心灵手巧,有朴素的美感,等等。

二、1.示例:生在阴湿之处,很常见;如米小,无花,无种子;生命力旺盛。 2.示例:荷花的高洁 百合的大方 3.示例:“山中自有一种说不出的好,山泉清凌,唱着你听不懂的歌。树木苍幽,毫不吝啬地铺张着荫凉。”运用拟人修辞,形象生动地描绘出夏日山中清泉淙淙、绿树成荫的美景,表达了作者对夏日山中景色的喜爱与赞美之情。

4.既赞美了苔花旺盛的生命力和在困境中毫不卑微的精神品质,又丰富了文章的内涵,增添了文学色彩,激发读者的阅读兴趣。

5.欲扬先抑。突出了苔花面对困境毫无怨言、顽强生长的精神品质,使行文曲折生动,增强了文章的表现力。

6示例:面对“向阴而生”这一命中注定的困境,苔花毫不卑微,“努力地盛开”,活出了自己的精彩。在现实生活中,我们也会遇到各种各样的困境,如若怨天尤人,自暴自弃,将会永无出路。只有像苔花那样,勇于面对现实,努力开拓进取,人生才会充满生机与活力。 三、1.示例:1966年暑假时,母亲让上高小的“我”带着三个弟弟到集上买盐。在集市上,兄弟四人禁不住炒凉粉的诱惑,在弟弟的极力请求下,“我”从买盐的钱中拿出五分买了一小盘凉粉。兄弟四人品尝到了香甜的凉粉,倍感欢喜。事后,母亲有所察觉,但没有说破。 2.①“我”去拉小弟弟,把他提起来;②死犟着坐在凉粉摊子前;③“我”先是心里盘算,然后大吼;④他硬着头死坐着,不看“我”;⑤“我”为小弟弟的话所感动,软软地说了一句“吃吧”;⑥他立即笑了,拿起筷子,却只夹了小小一点 3.(1)“没敢”“也都”表明三个弟弟都畏惧“我”,很听“我”的话,与下文极力请求“我”品尝凉粉形成对比,凸显了在那个特殊的年代一小盘凉粉所带来的巨大诱惑。(2)“眼巴巴”形象地写出了小弟弟渴望“我”答应他的请求时的神态,表明了小弟弟想吃凉粉的急

切心情;“软软地”表明了“我”面对弟弟的极力请求,极不情愿但又无可奈何的矛盾心理。 4.示例:“这时候小弟弟说话了:‘哥,闻着把人香死咧,我只吃一口,剩下的你们三个吃。’”运用语言描写,写出了小弟弟禁不住美食的诱惑,刻画了他幼稚率真、心直口快、关爱哥哥的形象。 5.不好。“难忘的欢喜”突出的是“难忘”二字,而“那年”则突出了那个特定的年代。只有在那个特定的年代,才会发生这样的故事。离开了那个年代,品尝炒凉粉,也就不会那么“欢喜”了。“那年的欢喜”,既含蓄地表明了故事发生的背景,又极具悬念,能激发读者的阅读兴趣。而“难忘的欢喜”,则没有这样的效果。

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