体育类—论文完整版完整版

HEN system office room 体育类—论文完整版

【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

哈尔滨师范大学 学士学位论文

题 目 浅析游戏教学法在中学武术教学中的应用 学 生 陈鑫

指导教师 年 级 2012 专 业 系 别 学 院 徐莉姝 副教授 级 体育教育 体育系 体育科学学院

哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅析游戏教学法在中学武术教学中的应用 学生姓名 陈鑫 指导教师 徐莉姝 副教授 年 级 2012级 专 业 体育教育 2015年 12 月 说 明

本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。

说明课题的来源（自拟题目或指导教师承担的科研任务）、课题研究的目的和意义、课题在国内外研究现状和发展趋势。

若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。 课题来源：自拟题目 课题研究的目的和意义： 目的：中学体育教学一直是我国青少年开展体育的主阵地，中学体育教学的创新对于实现我国青少年体育教育的伟大目标义不容辞，意义重大。以武术为代表的民族传统体育项目，是加强民族传统文化继承和发扬，加强爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式。笔者认为研究游戏教学法在中学武术教学中的理论和应用，可以丰富我国武术教学的理论体系，为我国中学武术教学的实践提供理论依据。 意义：通过研究游戏教学法在中学的发展历程、特点、作用和发展前景等，最终实现科学发展观指导下，更好地将其运用于武术教学实践，通过对理论的研究指导体育教学实践，实现党和国家加强青少年体育增强青少年体质的目标。对我国中学武术教学质量的提高和教学目标的实现具有理论和现实意义。 课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法： 一、主要研究内容： 1.中学武术教学现状。 2.“游戏教学法”在中学武术教学中的意义。 国内外同类课题研究现状及发展趋势： 国内研究概况： 20世纪80年代人民体一育出版社出版的《全国武术训练教材》和蔡云龙先生的《武术运动基本训练》，是武术教育内容研究方面比较有代表性的着作，这两本书均对武术的相关教育内容做了阐述。陈德平的《普通中学武术教育、教学的现状与改革对策》论述了我国普通中学武术教育的现状，对其存在的问题进行了分析，提出了要制订完整的中学武术教育发展战略、建立完善的武术教师培训机制，武术教育与终身体育结合等改革的策略。蔡仲林等的《体育教育专业武术必修课程现状对策研究》认为，武术必修课程教学的改革应以“淡化套路，突出技击，强调应用”为方向，使武术类课程能够更好地适应学校体育改革，满足社会需求。但是上述文献都没有对游戏教学法在中学武术教学中的应用 国际研究现状：国外暂无对该领域的相关研究 3.武术“游戏教学法”应用的具体措施。 二、主要方法： 1.文献资料法：利用学校图书馆查阅中国期刊上的有关期刊论文，并且通过网 上查阅的方式进行资料收集。通过分析与整理，了解国内外在此方面的研究成果，为本文的研究提供理论依据。 2.分析法：运用归纳、综合等分析法，对相关信息进行较为深入的讨和分析。 3.访问法：对呼兰八中体育组组长进行相关问题进行咨询。 4.示范法：通过示范教学方法与原有教学方法进行对比得出结论。 三、主要问题及解决办法： 在研究过程中，遇到的主要问题是自身对所要研究的课题资料掌握欠缺。 四、在撰写的过程中多进行相关文献的查阅，阅读相关期刊，增加自己的知识量， 了解更多的相关知识，以弥补自己的不足。 课题研究起止时间和进度安排： 2015年10月—2015年11月 查阅相关资料与文献 2015年12月—2015年01月 确定研究方向 2016年01月—2016年03月 撰写开题报告 2016年03月—2016年04月 开始正文的写作（草稿） 2016年04月—2016年05月 完成中期论文检查 2016年05月 论文答辩 课题研究所需主要设备、仪器及药品： 主要设备：计算机 主要仪器：无 主要药品：无 外出调研主要单位，访问学者姓名： 外出调研的主要单位：呼兰八中，利民二中 访问学者姓名：呼兰八中体育组组长曹卫东 指导教师审查意见： 指导教师 （签字） 年 月 教研室（研究室）评审意见： ____________教研室（研究室）主任 （签字） 年 月 院（系）审查意见： ____________院（系）主任 （签字） 年 月 学 士 学 位 论 文

题 目 浅析游戏教学法在中学武术教学中的应用 学 生 陈鑫

指导教师 徐莉姝 副教授 年 级 2012级 专 业 体育教育 系 别 体育系 学 院 体育科学学院 哈尔滨师范大学

2016年4月

浅析游戏教学法在中学武术教学中的应用 陈鑫

摘要：武术作为中华民族传统体育运动的一个突出代表，是中华民族传统文化的一个重要组成部分，也是世界体育文化中必不可少的一分子。学校体育作为发扬民族传统文化，弘扬中华武术的突破口，扮演着重要的角色。如何上好武术课?如何在体育教学中提高教学效果?这将是我们面临的问题。体育游戏教学法，作为一种较为新颖的体育教学模式，已逐渐引起人们的重视，特别是各类游戏在体育教学中的独特功能，己被行家们所关注。 关键词：游戏教学法 中学体育 武术

中学教育是我国建设人力资源强国的主要阵地，而中学体育无疑是我国教育的重要环节。中学开设武术课至今已有几十年的历史，然而传统教学的重教于学，重运动技术的掌握，其无论从教学方式，教学内容及对学生的学习活动的评价体系等方面来看都没有明显的突破，影响了体育教学整体质量的提高。游戏教学是体一育教学的一个重要组成部分，各类武术游戏在体一育教学中具有内容丰富，生动活泼，组织形式多样有趣的特点，此类教学深受广大学生欢迎，用武术游戏项目来配合各类教学，可以活跃体育教学的课堂气氛，提高学生练习武术动作的兴趣，从而达到提高技术水平、娱乐健身、增强体质的教学目的。将游戏教学法与中学武术教学结合起来，以新颖的教学方法实现传统体育项目和传统文化的传承和发扬，正符合我国中学课程改革的需要。

一、中学武术教学现状

现今，我国中学武术教学仍没有彻底摆脱传统教育的影响，仍然不同程度地存在着重视动作技术的学习和身体素质的提高，而疏忽终身体育意识和技能的培养等问题。 （一）重视技术教学，忽视理论指导，严重影响了中学武术教学更深层次的发展。 中华武术在几千年的发展中，形成了多种拳术流派，各拳种的深厚的拳理蕴涵着丰富的科学理论知识，也被众人所认同接受。而在当前的武术教学中，过于注重技术性的教学内容，且仅仅是进行武术的基础知识和基本技能的教学，忽略了武术运动基本理论知识的传授，关于武术的起源和发展演变、武德思想、美学、气功、中医学、哲学与内外兼修的理论等方面没有实施到高校教学活动中，往往是直接进入套路的技术型教学，使学生在学习武术技术的同时很难了解中华武术的丰富内涵，严重阻碍了学生学习武术的兴趣。 （二）学校不够重视，难以提高教师积极性，教师教学的低积极性导致学生学习的低兴趣性。

由于武术在我国现行的《体育教学大纲》中位置不是很重要，而且不是达标项目，因此教学内容、教学时数均少于其它体育项目，许多学校领导都不了解和重视，在资金、场地、器材等方面比起其他运动项目如球类、体操、田径等体育项目受到一定的限制，导致教师教学积极性下降，影响了教学效果。

(三)中学武术教学内容单一、难度高，严重影响了学生技术动作的学习。

目前在中学武术教学活动中，内容一般以初级长拳第三路、初级剑、二十四式太极拳为主，但这些内容不能满足当今中学武术教学的需要。首先这些武术内容的难度比较大，动作比较复杂且变换多，对人体的灵活性和协调性要求高，容易让学生产生生理和心理疲劳。其次是教学时间短，影响了武术运动的深入学习。一周一次两学时的教学课给学生记忆动作造成客观性的困难，所学动作极易遗忘。每节课都有新的动作要学习，每次教学课的内容积累逐渐增多，教学和复习时间都比较紧张，学生在没有完全领会上节课所学内容的情况下，老师迫于教学任务又不得不教授新的教学内容，造成学生技术动作学习困难。

二、游戏教学法在中学武术教学中的意义

结合体育游戏教学法的作用，笔者分别对被调查对象所期待的自己的改变和最期望达

到的目标进行了多项选择的调查和访谈。结果显示，被调查者对游戏教学法的应用所带来的改变是多种多样的，通过访谈也了解了学生对于此教学法的态度和认识。 （一）武术游戏教学法有利于提高学生认识水平

研究表明，通过武术游戏教学，使学生对所学知识和技能有了更深刻的体验和内化，更进一步认识和理解了体育和武术。在多种多样的武术体育游戏教学活动中，使学生找到了自己较为感兴趣的武术运动。在教学中，学生对武术知识和技术有了更深刻的情感体验，从而促进学生武术知识和能力的提高。

（二）武术游戏教学法有利于学生智力和非智力因素的发展

根据武术教材特点选择各类武术体育游戏教学方法进行教学，能使学生在更和谐的气氛中进行武术学习。他有利于学生武术学习兴趣的产生及保持，有利于激发学生武术学习的动机。经常地采取武术游戏法进行体育教学，能有效地提高学生情绪和情感，促进学生的智力和非智力因素。武术体育游戏往往是通过学生的模仿武术动作、体验武术技术、以及激烈武术竞争来实现教学目的，这使得学生的思维十分活跃，当思维活动与身体运动相互协调和统一的配合能更好的培养学生感觉、知觉、想象、注意、性格、意志、情感等各类心理品质。

（三）武术体育游戏教学法提高了学生心理健康和思想道德水平

武术教师以“游戏教学法”为基础，将各类武术体育游戏不断引入课堂，活跃了课堂教学气氛，调解学生学习情绪，使学生在笑声中掌握武术知识和技能，在愉悦中锻炼自己。各类武术体一育游戏是发展学生思维、促进学生智力、提高学生身体健康的重要教学活动形式。而且它既可用于发展学生一般性的身体素质，同时又可用于发展武术的专项性素质。也是培养学生遵守纪律、战胜困难、团结互助、热爱集体、积极进取等优良道德品质的基本手段。

三、武术游戏教学法应用的具体措施 （一）游戏教学法引入中学武术教学的目标

课程的教学目标是一个阶段性学习指南，所有的教学活动都围绕如何实现目标来实现。体育游戏教学法，作为一种较为新颖的体育教学方法，通过利用体育游戏的趣味性，使学生在和谐的气氛里从事武术练习和锻炼。游戏教学法引入武术的教学目标是促进学生参与意识，克服厌学情绪，在游戏中设计武术动作体会发力、劲力、协调，动静、快慢的武术精髓，同时培养学生的创新精神。

（二）游戏教学法引入中学武术教学的内容

研究发现，如果武术教学内容陈旧、难以掌握动作要领和领会动作，将使学生对教学内

容产生厌烦和无聊。通过对学生进行教学内容的调查发现，目前学生对武术教学内容不是很满意，更多的学生希望修改教学内容。通过访谈发现，学生们更倾向于散打，太极、器械等实用性强的武术内容，学生对武术基本功学习不太喜欢，学生对武术套路的态度占中等，学生对散打比较喜欢，对器械太极的学习也比较喜欢。我们发现学生更倾向于实用性和适用性较强的散打和太极器械上，那么游戏教学法所采用的内容就激烈。 （三)游戏教学法引入中学武术教学的教学结构

体育教学的基本结构是由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分组成。在教学实践中，人们根据教学的规律，及学生在教学各个教学组成部分中所处的身体、心理状态，总结出了许许多多的有针对性的各类武术体育游戏，发展成了较为系统的各个武术项目教学体系和方法。在中学体育教学中充分利用武术体育游戏对教学任务的顺利完成起着十分要的作用。

1.游戏教学法在中学武术教学中准备阶段的运用

学生在开始上体育课的时候，身心状态基本处于安静的阶段，也出于各种原因的影响，比如学生的注意力并不相同，兴奋性也各异，这样就影响了课堂教学计划的执行。如果此时教师在教学的开始和准备阶段，积极采用有利于提高学生兴奋性，调整心理状态的各种武术体育游戏。如:“武友相聚”、“大刀接力”等游戏来提高学生的心理注意力和兴奋性，使人体生理状态由相对的安静，逐步进入工作状态，以达到准备活动的基本目的。准备活动阶段通常我们采用的慢跑、体操等教学手段，它只能达到调节学生生理机能的目的。如果这些手段的长期反复使用，就会使学生感到枯燥厌烦心理，而武术的游戏教学法则能在短时间内迅速将学生的心理调节到最佳状态。所以，在此阶段应结合教学内容有针对性地选择一些提高学生注意力和兴奋性的武术游戏，把中学武术教学准备活动安排得丰富多彩，形式新颖多样，把学生的身心调节到最佳状态，以饱满的热情全身心地投入到课堂教学中，为以后的教学打下良好的基础。 2.武术游戏教学法在教学基本阶段的运用

武术的基本技术、技能的教学是教学的最重要环节，是衡量教学效果的主要部分。这一阶段的主要任务是使学生掌握武术的基本技术、技能，形成动力定型。为达到这一目的，需要我们根据武术教学课的任务、内容、性质和学生的特点，适当安排一些武术动作的游戏，改变单一枯燥的武术练习形式，提高学生的学习武术的兴趣，使学生在轻松快乐的气氛中完成教学任务。武术游戏内容的选择要以武术课的教学内容为中心，才能激发学生的学习兴趣，学时机的选择也非常重要，真正做到边学、边练的目的。具有较强的趣味性，另外采用武术游戏教一般在技术动作形成的初期不宜采用游戏法，以免影响技术动作的巩固，应选择在学生开始重复武术动作练习时，效果会更好。由于有些武术教材难度较大，学生的学习情绪容易受到影响，教师就应及时地改变原有的教学方法，有计划性地选择各种武术体育游戏法进行教学，如:运用武术的套路教材是发展耐力素质，有效地提高心肺机能的较好教材，这在大学体育教学中居于非常重要的地位。学生对武术耐力教学十分反感，如果教师始终采用普通练习法进行教学，学生就会感到单调和枯燥，对学生的学习情绪和意志品质的培养就会受到一定的影响。这时在武术耐力教学中，可以采用武术的一些耐力性游戏法进行教学。

3.武术游戏教学法在教学结束阶段中的运用

整理和放松活动在体一育课的结束部分，这时学生已经处在疲劳期，需要尽快消除疲劳，恢复身体的机能，使学生的身心由紧张状态过渡到相对安静状态。这时可以运用一些小负荷的武术游戏进行教学。整理放松活动的武术游戏要充分体现趣味的特点，在武术游戏的内容、形式上，力求做到轻松、活泼、精彩和幽默，在欢乐中使学生的身心得到整理和放松。同时更强调游戏教学的内容选择。

（四）武术游戏教学法在中学武术课堂的组织教法

目前针对学生学习许多好的教学方法的出现，例如:武术音乐辅助教学法、讲授武术故事法、武术口诀教学法、武术特色教授法、武术情景教学法等，都对学生学习武术动作技术起到一定作用，而在武术教学中运用游戏教学法是一种尝试，将会对学生学习武术产生巨大的吸引力。在中学武术课堂上运用游戏教学法，必须遵循一定的教学流程，才能实现武术游戏教学法应有的效应，提高中学武术教学的质量。 1.武术游戏的讲解和示范

组织武术游戏，必须给学生讲解武术游戏的目的、方法、规则。可以按照武术游戏基本要求，讲解游戏的目的，任务、内容、规则、活动方法，以及有关的要求，让学生了解要注意的一些安全事项，从而使学生在游戏规则允许的范围享受游戏教学的乐趣。

武术游戏的讲解顺序是:游戏的名称、目的、意义、组织和方法、规则和要求、注意事项等。讲解时，教师应选好讲解位置，做到第一，每位学生都能听到讲解内容，游戏的重

点内容、关键的词句要讲清楚，第二，学生处于舒适的位置。同时应注意，讲解与示范相结合，重要的教学内容要做示范，以有利于学生的理解和对游戏的认识。 2.根据武术课的教学的目的和内容来选择武术游戏

各类武术游戏具有很强的针对性，可以服务于各类具体的武术教学活动。武术课的形式多样、内容丰富，选择何种武术游戏活动应根据武术课的具体目的和内容而定。例如，课的开始与结束部分所选择的武术游戏应有所不同，不同器械武术教学课所选择的游戏也应有所不同，不同拳种教学课所选择的游戏还应有所不同。

作为中学武术教师，应根据不同的武术课的教学内容和形式，选择不同类型的武术游戏。无论选择什么样类型的武术游戏，其目的就是所选用的武术游戏既要让学生得到身体的锻炼，又能为武术知识技能教学服务，有效地完成武术课的教学任务。 3.科学地组织武术游戏教学活动

武术游戏课的组织工作也非常重要，科学地组织课上游戏活动，能调动学生积极性，保障学生的练习时间。武术教师应考虑如何有效地完成武术课的教学任务，如何注意学生的差异性，如何在游戏教学中调动队伍，如何充分利用游戏教学的场地和器材，如何合理掌握和调节学生的运动量等。 4.武术游戏中的合理分组问题

一些武术游戏是采用分组或分队进行教学的，这时教师应做到合理分组。在武术教学中，分组和分队的方法主要有:教师分组、报数分组、行政分组、组长分组和固定分组的。教师用何种分组方法，应根据具体的武术游戏内容、形式、教学条件，以及学生的具体情况来确定，做到分组和分队人数基本相等、实力大致相当，只有如此在武术游戏活动中才能充分调动学生的积极性、主动性和创造性。 5.做好安全组织

在一些武术集体游戏中易出现拥挤推伤事故，在教学前应做好预防工作，提醒学生易出现的问题，并加以引导，组织学生有序地进行活动。 6.做好武术游戏教学的总结

各类武术游戏为达到一定的目的，不仅仅是练习，也包括游戏的总结和奖惩。在武术教学游戏过程中，如果出现问题要适时停止游戏，并当场总结该处存在的问题以及应注意的事项，对学生应多鼓舞，多表扬，多评定他们的优缺点，充分发挥学生的智慧，让学生们不断地提高。

7.预防武术游戏教学中的基本问题

在武术课的教学中，可能会出现一些教学问题，主要问题有以下几种:游戏教学中的各类伤害事故；在游戏教学中，由于组织不当，加之学生争胜心强，易出现一些过激行为，学生不团结现象，学生之间的相互责备、埋怨等；游戏运动负荷不合理；学生思想涣散、纪律性不强等现象。

为防止出现游戏活动的基本问题，在教学中必须注意:游戏的选择科学，内容合理；规则制定准确，裁判公平、公正；游戏组织严谨认真；加强学生纪律性和安全教育。

综上所述，中学武术教学的“游戏教学法”有着丰富的内容和形式，如果我们在武术教学中科学合理地运用，能够激发学生学习和练习武术的自觉性和积极性，从而达到增强学生身体和心理素质，熟练掌握武术的基本技能和技术，保证武术课教学任务的完成。 参考文献：

[1]曾阳.浅谈体育游戏在体育教学中的作用以及应注意的问题[J].齐齐哈尔医学院报2005

[2]王华.体育游戏的特点与在体育教学中的应用[T].长沙大学学报2001,15（4）. [3]张凤霞.当代武术的责任与价值审视[J].武术科学，2005年第2期.

[4]郭玉成.武术传播基本理论概述[J].上海体育学院学报，2004年第4期.

[5]李龙.浅谈体育游戏在学校体育教学中的价值定位[J].湖北体育科技，2002, 21(1).

论文（设计）题目 作者 评阅人 评阅人职称 [6]于晶.游戏教学法在武术教学中的应用[J].北京体育大学，2012. [7]王慧刚.中学武术教学方法发展趋势[J].体育时空，2014（7）.

[8]于永成.中学武术教学现状及发展策略[J].中学教学参考，2015（16）. [9]盛杰.对中小学武术套路教学方法的新探索[J].科技信息，2012年第7期. [10]王岗.武术发展的文化学思考[J].北京体育大学学报，2001年第2期. [11]阮纪正.武术.中国人的存在方式[J].体育与科学，2002年第1期.

[12]李景红.学校体育教学的新拐点[J].北京体育大学学报，2005年第2期. [13]王炎明教学创新与创造思维的培养仁[M].武汉:湖北教育出版社.2002.

APPLICATION OF GAME TEACHING METHOD IN MIDDLE SCHOOL WUSHU TEACHING

Chen Xin

Abstract: martial arts as a prominent representative of Chinese national traditional sports, is an important part of Chinese traditional culture, a molecule is also essential to the world sports culture. The school sports as promoting national traditional culture, promote the breakthrough of Chinese martial arts, plays an important role. How to have a good martial arts class? How to improve the teaching effect in physical education? This will be the problem that we are facing. Sports game teaching method, as a kind of new sports teaching mode, has gradually attracted people's attention, especially the unique function of all kinds of games in the teaching of physical education, has been concerned by the experts.

Key words: game teaching method; school sports; Wushu

论文评阅人意见

意见 评阅人 签字 评阅意见 论文评阅人意见

论文（设计）题目 作者 评阅人 评阅人职称 意见 评阅人 签字 评阅意见 指导教师评语页

论文（设计）题目 作者 指导教师 职称 评语 指导教师 签字 论文等级 本科毕业论文（设计）答辩过程记录

院系 专业 年级 级 答辩人姓名 学号 毕业论文（设计）题目

毕业论文（设计）答辩过程记录：

答辩是否通过：通过（ ） 未通过（ ） 记录员 答辩小组组长签字

年 月 日

本科毕业论文（设计）答辩登记表

院（系）：体育科学学院专业：运动训练年级：2010级 论文（设计）题目： 答辩人 评阅人： 指导教师： 论文（设计）等级： 答辩小组成员： 学号 答辩小组意见： 秘书签名： 年月日 论文（设计）答辩是否通过：通过（）未通过（） 论文（设计）最终等级： 答辩小组组长签名： 答辩委员会主席签名： 校级优秀毕业论文（设计）推荐表

所属院(系)：体育科学学院填表日期： 年 月 日

论文作者 姓名 范欢 性别 男 指导教师 姓名 毕业论文（设计） 题目 年龄 专业技术职务 所在单位 专业 毕业论文（设计）总周数 毕业论文（设计） 主要涉及研究方向 毕业论文（设计）选题依据及背景 院系中期 检查情况 毕业论文（设计） 的水平与 特色 毕业论文（设计）有何实验、实践或 实习基础 毕业论文（设计）期 间研读书目 指导教师 评语及推荐 意见 指导教师签字： 年 月 日 指导教师对申报材料真实性的意见 指导教师签字： 年 月 日 院系推荐 意见 （公章） 年 月 日 学校主管 部门意见 （公章） 年 月 日