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盘古开天劈地优秀教学设计

2022-04-01 来源:客趣旅游网


盘古开天劈地优秀教学设计

盘古开天劈地优秀教学设计

篇一:盘古开天劈地优秀教学设计

【教材简析】

本课是依据古代神话故事改写的。宇宙是怎样起源的?天地是怎样形成的?大自然的一切是从哪里来的?古人思考着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易懂的神话故事。学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。

【教学目标】

知识与技能:

1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、有感情地朗读课文。

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过程与方法:

以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力。

情感、态度与价值观:

感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像。

教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。

【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事;PPT

【课时安排】2课时

【教学过程】

(第一课时学习生字词语,正确、流利、有感情地朗读课文;整体感知文章内容,知道课文是从盘古开天辟地、顶天立地、身化万物三个方面描写盘古开天辟地的经过,了解盘古开天辟地的情景。)

第二课时

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一、复习回顾:

1、谈话导入:

当我们仰望蓝天,俯看大地的时候,就会请不自禁地想起这个人——盘古(出示课件)。因为是他——开天辟地,创造了我们这个美丽的世界。

2、复习导入:

(1)(课件出示:混沌可恼冉冉上升浊)

指名朗读;齐读。

(2)根据这些词语说说盘古开天辟地的情景。

指名说。

过渡:混沌一团的天地在盘古的“一斧、一挥、一劈”下分开了,听到这里,有什么感受?预设:太神奇了;

盘古力大无穷;

盘古本领真大。

神话想象奇特,神话中的人物更是神奇。同学们,盘古还有更多的神奇之处,这节课我们接着学习后面的内容,继续感受神话奇特的想象,进一步感受盘古的神奇。

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二、品读课文第6——9自然段:

1、学生默读6——9自然段,边读边把你觉得能体现盘古神奇之处或想象奇特的地方做上

记号,并写写自己的感受。

2、学生交流。

预设:

(1)“天和地分开以后······变化。”

(2)“天每天升高一丈······极长了。”

(3)“盘古的身子究竟······的机会。”

3、引导学生品读、体会:

(课件出示:这巍峨的巨人······机会。)

(1)先试着读读,边读边想,哪些词触动了你的心弦?

生自由读。

用你的朗读告诉大家。

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指名读。

(2)引导学生抓住“直挺挺”、“撑”来感受。

“直挺挺地撑”是怎样的一种姿势呢?

(3)他在用力,他在使劲,他一直保持着一种姿势,那就是——

(课件出示:天和地分开以后······而变化。)

这是怎样地“顶”,又是怎样地“踏”?

让学生演示这一动作,亲身体验。

说说你现在的感受。

即使如此,他仍不敢有丝毫的放松,因为他心中暗下决心,那就是——

生齐读“这巍峨的巨人······机会。”

(4)我们再来体会一下这“撑”中还包含什么?

(课件出示:他孤独地站在那里······多少年代。)

生读,谈体会。(抠住“孤独”、“坚持”)

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把你的感受读出来。

你从“撑”字中读出了一个怎样的盘古?

生交流。

你想对盘古说些什么?

三、品读第10自然段,体会奇特而神奇的想像:

(出示课件:他口里呼出的气变成风和云)

师生配合读。

这些都是作者的想像,这些想像给你怎样的感觉呢?

预设:很合理,很奇特,很丰富

请你们也展开奇特而合理的想像,想想盘古的鼻子、耳朵、眉毛、手指头、脚趾头······会变成什么?

[课件出示:他的(),变成()。]

仿照课文中的句式,把他补充完整。

男女生配合读。

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我们这个丰富而美丽的世界是盘古用他的整个身体换来的,让我们带着一颗感恩的心,真切地看看这些神奇的画面吧。

(出示课件)

图片1望着那蓝天上的朵朵白云,我仿佛感受到盘古呼出的气息。

图片2望着那奔腾不息的江河,我仿佛触摸到盘古的()。

看着(),我仿佛()盘古的()。

拿起笔,仿照上面的两段话的句式写。

千言万语化作一句话,让我们齐声赞美我们的老祖宗——生齐读“人类的老祖宗盘古”

四、总结:

今天我们感受了盘古的神奇与伟大。其实盘古这个人是不存在的,美丽的世界是劳动人民创造出来的。在科学不发达的远古时代,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多神话故事,这些神话故事充满着丰富奇特而又合理的想像。因为是想像,所以就会有不同的版本。你们想创作出自己版本的`神话故事吗?课外可以读一读其它的神话故事,试一试,改写成自己的版本。

板书设计:

10、盘古开天辟地

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开天辟地

顶天立地

身化万物

篇二:盘古开天劈地优秀教学设计

一、设计理念

工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色,在语言实践中再现文本的语言特色,并潜移默化地受到情感的熏陶。

二、教学目标

1、知识与技能:学习本课新字词,熟读课文,了解课文主要内容。2、过程与方法:边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事。3、情感态度与价值观:体会盘古的奉献精神,激发学生阅读神话故事的兴趣。

三、教学重点和难点

1、用自己的话复述课文。

2、体会神话故事丰富想象力,体会盘古的献身精神。

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四、课前准备

1、用多媒体播放动画片《盘古开天地》。

2、制作生字词卡片。

五、教学过程

(一)教学活动一

1、故事导入,激发兴趣。

⑴什么是神话故事?介绍中国的神话故事。

⑵老师讲一个神话故事。

⑶板书课题《盘古开天地》

⑷《盘古开天地》也是神话故事,同学们想听吗?

⑸用多媒体播放动画片《盘古开天地》。

(二)教学活动二

2、初读课文,感知课文内容。

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⑴检查学生的预习情况。

⑵识记生字词。

⑶教师范读课文。

⑷学生通读课文,回答问题。

这篇课文主要讲了什么?

(三)教学活动三

3、研读课文

⑴学生自读课文,并结合树上的彩图,谈一谈对人类老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会使我们留下这样的印象。

⑵重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”

读一读,想一想这句话,你有什么新发现?

①找出一组反义词和一组近义词。

②说说这些词语的运用有什么好处?

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⑶重点研读课文第四自然段。

①第四自然段是围绕哪句话来写的?

②盘古的身体变成了什么?

③学习排比的修辞手法,体会排比的修辞手法运用在这里有什么作用?

(四)教学活动四

1、给课文分段,写出段意。

2、总结全文(根据板书总结全文)。

3、布置作业

⑴临写生字新词,练读课文。

⑵把《盘古开天辟地》这个神话故事讲给别人听。

⑶朗读课文搜集盘古的有关资料。

六、板书设计

18盘古开天地

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创造宇宙

化作:气息风云

声音隆隆的雷声

四肢四极

血液江河

汗水雨露

肌肤大地

汗毛树木

七、课后反思

本节课的教学,首先是带领学生走进文本,走近文中角色,透过语言文字体味盘古开天地的艰难和辛苦;其次通过朗读感悟盘古倒下后身体发生的巨大变化;最后是在引导下走出文本,将课堂的积累,运用于表达之中,并让孩子们用自己的话讲述盘古开天地的故事。

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