基础教育 如何在语文教学中渗透思想政治教育 张志爱 （昔阳县高级职业中学校 山西・晋中０４５３００） 中图分类号：Ｇ７１１ 文献标识码：Ａ 摘要随着社会的进步、科学技术的发展，社会对人才提 出了更高的要求。不仅需要人才具有较高的科学文化知识， 还需要人才具有崇高的思想品质。“德才兼备”是当前教育 工程的重点工作。汉语是我国的国语，这主要由语文教学工 作完成。而语文教学在教育工作中占有重要地位，因此，在 语文教学中渗透思想政治教育是一个简单而有效的措施。 关键词 语文 思想政治教育 课堂教学 Ｏｎ Ｈｏｗ ｔｏ ＩｎｆｉＲｒａｔｅ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ Ｐｏｌｉｉｔｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ Ｃｈｉｎｅｓｅ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ／／Ｚｈａｎｇ Ｚｈｉ’ａｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｗｉｔ｝Ｉ ｓｏｃｉａｌ ｐｒｏｇｒｅｓｓ ａｎｄ ｓｃｉ—ｔｅｃｈ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．ｈｉｇｈｅｒ ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ａｒｅ ｐｒｏｐｏｓｅｄ ｆｏｒ ｔａｌｅｎｔｓ．Ｔｈｅｙ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｐｏｓ— ｓｅｓｓ ｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｃｕｌｔｕｒｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ，ｂｕｔ ａｌｓｏ ｐｏｓｓｅｓｓ ｌｏｆｔｙ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ｑｕａｌｉ￣．”Ｐｏｓｓｅｓｓｉｎｇ ｂｏｔｈ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｉｎｔｅｇｒｉｔｙ ａｎｄ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ。’ｉｓ ａ ｋｅｙ ｐｏｉｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｄｕｃｔｉｏｎ ｐｒ０ｊｅｃｔ，ａｎｄ ｉｔ ｉｓ ｍａｉｎｌｙ ｃｏｍｐｌｅｔｅｄ ｉｎ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ａｓ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｓ ｏｕｒ ｎａｔｉｏｎａｌ ｌａｎｇｕａｇｅ．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｃｃｕｐｉｅｓ ａｎ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ ｐｏｓｉｔｉｏｎ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳＯ ｔｈｅ ｉｎｆｉｌｔｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃｍｉｏｎ ｉｎｔｏ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌａｎｇｕａｇｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｓｉｍｐｌｅ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ ｍｅａｓｕｒｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｌｎａｇｕａｇｅ；ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ 学生的思想政治教育工作是一项艰巨的教学工作。形 成正确的人生观、世界观是每个教育工作者的一项职责。思 想政治教育不能仅仅依靠思想政治课程来完成，而是需要 教育工作者把思想政治教育工作渗透到各学科的教学工作 中去，让学生在不同环境、情境下接受思想政治的熏陶。 １语文学科的特征 １．１语文的人文性特点 语文课本具有较强的人文性，而且形式多样化、具体、 形象生动。语言教学就是通过语言的学习，使学生受到热爱 祖国，热爱党，热爱社会主义的教育，继承优良传统文化；接 受思想政治教育。 １－２语文课本中所包含的思想道德篇幅种类多样化、形式多 样化 语文课本中知识覆盖面广，蕴含着丰富的知识。爱国爱 党、热爱人民、热爱和平、保护环境、孝敬父母、团结一致、诚 实勇敢的应有尽有。每篇文章都有积极向上的意义，在语文 教学工作中渗透思想教育拥有得天独厚的优势。 作者简介：张志爱（１９６６一），讲师，研究方向为高中语文教学研究。 １８６ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１４）２３—０１８６—０２ １．３语文的生动性、具体性和形象性 语文教材所蕴涵的思想政治内容，蕴藏在字里行间，融 化于一篇篇优美文章。学生在学习语言的同时，就可以感受 到思想政治的熏陶，有利于学生理解和接受，又能留下深刻 的印象。在语文教学中渗透思想政治教育拥有得天独厚的 优势。 ２语文教学活动中渗透思想政治教育的原则 ２．１文、道统一性 课文中蕴含知识丰富，每篇课文都具有积极向上的思 想和主人公高尚的情操。语文教师要充分利用课堂教学、作 业批改等环节把握学生的思想状况，洞察学生的内心世 界。不可以对课文进行逐字逐句的长篇说教，也不能把语 文知识的传播当做思想政治教育。而是，要有“文”有“德” 相互联系，相互渗透。在学习语言的同时，也接受到思想政 治的教育。 ２＿２以身作则、言传身教 首先，教师要不断学习新时期的理论知识，提高思想觉 悟，提升自身的思想境界。有利于在语文教学工作中，发掘 文中蕴含的思想内容。提高个人见解，教学中提出新见解。有 助于提高学生的学习兴趣。其次，教师要到学生中认识学生、 了解学生。了解学生的思想情绪、思维情感等，从而为语文 教学中渗透思想政治教育工作指明方向。最后，教师的言行 举止对学生的影响深远，为此教师必须有自己的行为准则。 ２．３相关原则 进行语文教学时，对学生进行思想政治教育要选择适当 的切入点，要与教学内容相关、与学生有一定的相关性，这样 学生更加容易理解并接受。切不可牵强附会，硬扯联系。 ２．４适时原则 语文教师要把握时机，选择或者创造意境，贴合学生的 实际，有针对性进行思想政治教育工作。 ２．５适度原则 语文教学活动中，对学生的思想政治教育要有轻重缓 急之分，不能不分主次。每门学科都有自身的教学内容和特 点，不能一味强调思想政治教育，忽略语言教育。思想政治 教育只是语文教学工作中的一小部分。 ３语文教学中找准思想政治教育的切入点 ３．１从教材的思想点进入 语文教师要善于结合教材、联系实际、发掘课文中蕴藏 的政治思想，说教结合对学生进行思想政治教育。 ３．２从学生的现实状况进入 通过日常观察，从学生存在的个别问题着手，找准时机 （下转第１９１页） 总第２８７期 ｜｜ｆ叙 ｃ‘ Ｔｏｔａ１．２８７ ２０１４年８月（中】 Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ａｕｇｕｓｔ ２０１４（Ｂ） １．３拓展体验空间。在阅读活动中体验 就争先恐后地发言：有的说野炊时烤地瓜最有趣，有的说到 体验分直接体验和间接体验。阅读是间接体验之一。崔 田里和农民学插秧最有收获，有的说在树林里捉蝴蝶最快 峦指出：“习作能力的根是阅读。阅读是写作的基础。劳于读 乐……同样是春游活动，学生选择的叙述重点不同，表达的 书，逸于写作。”学生的阅读积累与习作水平密切相关。这里 情感也不同。陶行知先生曾诙谐地说：“一闻牛粪诗百篇。” 的阅读积累既有词汇积累、表达方式的积累，也有情感、态 学生围绕怎样把事情写具体这一重点各抒己见，做到了说 度、价值观的积累。正如杜甫说的：“读书破万卷，下笔如有 真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 神。”学生的体验来自生活，也来自阅读，能做到“秀才不出 ３指导习作评改，提升体验感悟 门，全知天下事”。可以开展“中华经典诵读”活动；可以评选 《义务教育语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自 “阅读之星”、“故事大王”；可以鼓励学生上网、到图书馆查 我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”鲁迅先生说 阅资料，阅读名著名篇，汲取名人文学作品的精华，丰富学 过：“好作文是改出来的。”学生通过口头交流就可以写初 生的文化底蕴，培养学生良好的道德情操。如让学生写想象 稿。学生写的初稿是否做到语句通顺、内容具体、准确表达 习作《太空旅行记》，我让学生上网查找我国探月工程和宇 自己的体验和感悟呢？这就要教师指导学生评改习作。要让 宙航天事业的有关材料，增加了对太空的感性认识。 学生懂得写出人物的体验和感受最重要的是学会对人物进 ２围绕习作重点。交流体验收获 行心理描写，把人物心理活动写出来，人物形象会更丰满， 学生有了体验解决了“写什么”的问题，但并不等于学 习作的内容会更充实。要选出有代表性的习作片段组织学 生能写出好文章。不加以指导学生常常把事情记账似的记 生对照习作要求进行评改，如一位学生在进行扳手腕比赛 下来，不知道为什么要写？哪些内容详细写？哪些内容简略 后写了自己与对手进行了三局比赛的过程：第一局输了，第 写？应用什么方法写？因此，指导学生怎样根据自己的体验 二局赢了，第三局险胜了对手，比赛结果赢了。对比赛过程 突出重点来写是习作指导的重点。指导学生怎样写要依据 和人物的动作、神态写得较具体，但参加这次比赛的心理活 学段教学目标要求，突出习作的重点，做到要求适当，一课 动和感悟没有写。在评改中启发学生想一想从自己亲身经 一得。要遵循习作教学从说到写的规律，先组织学生围绕重 历的比赛感悟到什么？这位学生反思后写下了坚持就是胜 点进行口头交流。如组织五年级的学生春游后可以这样组 利，失败是成功之母的感悟。 织学生交流：你在这次活动中印象最深的是什么？你能把印 总之，体验型习作引领学生从生活内容人手，让生活成 象最深的具体说一说吗？苏霍姆林斯基说过：“人的内心有 为习作的沃土，避免了学生说假话，消除了学生对习作的畏 一种根深蒂固的需求——总想感到自己是发现者，研究者。 惧感，为提高学生习作能力开辟了一条科学发展之路。 儿童精神世界这种需求特别强烈。”学生有了体验在课堂上 编辑李少华 夸；ｅｒ —９ ｝坐 ｝ ｝ｊ ｝—９ ｊ 夸 宣 宣 ｒ夸ｋｒ 窜 ，，奎妊 — 艟 —窖 夸 —窖 宣ｋ ｓ —窖 窜 窜 ￥‘｝｛ ｋｒ ｓ ｝ 毒 宣；｝ 》 窜 宣 宣 （上接第１８６页） 加以教育和正确引导。对学生中存在的不良风气，及时制止 改，学生始终处于被动地位，只能根据老师的要求修改作文， 并予以说服教育。 不利于作文能力提高，并且无形之中灌输了教师的思想。进 ４作文教学中渗透思想政治教育 行课堂互动，让学生各抒己见，在交流中受到熏陶，思想品质 作文教学是语文教学中一个重要环节，也是塑造学生 得以升华。通过互动评改作文，让学生受到优良的思想政治 心灵的有效途径。作文教学有助于学生更加全面地观察社 的熏陶，无意识地强化德育效果，促进学生的身心健康。 会、认识社会，了解生活，培养学生正确的是非理念。语文教 ５总结回顾时延伸思想政治教育 师应注重作文环节。结合实际，合理选题，从而引导学生在 教学工作者具有知识渊博、举止文明、崇高的思想品质 写作中得到思想政治教育。 和宽广的胸怀。教师人格完美，对学生有感召能力。对学生 ４．１审题。明确写作方向 更具说服力，能起到形象、生动的好榜样作用。 语文教师确定题目后，指导学生审题，起到“画龙点睛” ６思想政治教育讲究实效性 的作用。指导学生明确写作目的。鼓励学生多方位（赞扬精 对学生进行德育教育，要善于发现教材中思想政治教 神、说明道理、汲取教训、给人启迪等）思考。从作文中了解 育内容，做好延伸教材内容，鼓励学生着重实践，培养优良 学生的心声、思想。 的思想素质。适时开展课外教学活动，让学生从活动中接受 ４．２选材时选择真人真事 教育，从活动中养成良好的思想。 中心思想是文章的魂魄，表现中心思想的材料就是文 总之，在语文学科中思想政治教育的途径很多，需要教 章的躯体。这就要求学生在选材中使用真材实料。不要虚构 师用心发掘，善于发掘，掌握每个思想教育的机会，使学生 事实，显得文章空洞、表达无力。鼓励学生写真事、写心里 每时每刻都能受到优良的思想政治教育，不断提高学生的 话。学生在作文中敢于表达真实情感，就无形中向教师展现 思想品质。 了学生的内心世界，为让教师了解到他们的真实思想提供 了有力帮助。同时，也为教师进行思想政治教育工作方向奠 参考文献 定了一定的基础。让教师发掘每个学生的内心思想，发现问 ［１】张耀灿．现代思想政治教育学［Ｍ］一Ｅ京：人民出版社，２００６． ［２］李学农．全国教师资格考试教程一综合素质科 Ｍ］．北京：高等 题，有针对性地对学生进行思想政治教育工作。 教育出版社，２０１２． ４．３作文批改进行互动 ［３】陈万柏，张耀灿．思想政治教育学原理【Ｍ】．第２版．北京：高等教育 教师抽取有代表性的文章，在课堂上与学生共同探讨， 出版社，２００７． 打破传统的作文教学中的单方面的师改现象。传统作文批 编辑李少华 】９１