3班1002140454赵莎莎
课 题 《背影》朱自清 课型 精读课 1.学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度构建文章的写作方法； 知识与技能 2.品味朴实、饱含深情的语言； 3.提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。 教学目标 过程与方法 1.学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点； 2.内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式; 3.在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。 体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统情感态度与价值观 美德并懂得通过提高自身素质来回报父母及祖国。 1.分析作者如何抓住人物特征塑造人物形象。 教学重点 2.学习作者无华朴实的语言。 3.揭示课文主旨。 教学难点 1.理清中心与段落的关系，尤其是二三段对于表达中心的作用。 2.体会作者文章措词中所包含的感情。 教学方法 课时安排 情境教学法、读议讲练法 两课时 1
教 具 教学过程： 多媒体课件 第一课时 掌握重点词语，品味作者朴实的语言，体会作者写知识与能力 作思路 。 教学目标 过程与方法 2.从阅读的内容展开去，培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 学会在日常生活中向父母感恩 1.有感情地朗读课文，背诵自己文章重要的部分； 掌握文中重点词句及文章整体脉络。 理解贯穿文章的明暗线及二三段对表达中心的作用 教学过程 时量 40分钟 一、音乐导入，引出”父爱” (一)揭示课题 师：有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这 5分钟 份深深父爱。（在多媒体上播放《父亲》这首歌曲） 在生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！大家有没有读过哪篇关于父爱的文章？ 生：《背影》或其他 师：对，刚有同学提到的朱自清的《背影》就是一篇关于父爱的名作，今天我们就来学习这篇文章，共同感受作者是如何通过写背影来表现父爱的，首先来我们一起来了解一下作者（或：很不错，大家刚才举的都是关于文章父爱的，今天我们要学习的也是一篇关于父爱的文章，是著名作家
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朱自清的《背影》，首先来了解一下作者） （二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、初读课文，整体感知,合作探究 （一）学生自由读课文，学习生词，正音释义。 交卸（ｘｉè）：解除职务，向后一任官吏交代。 奔丧（sāng）:有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读sàng，丢掉，失去。动词。 狼藉（ｊí）：乱七八糟，杂乱不堪 簌簌（ｓùｓù）：形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样子或形容肢体发抖的样子 典质(diǎn) (把财产，衣物)典当、抵押出去。 差（ｃｈāｉ）使：就是指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或17分钟 赋（ｆù）闲：近代潘岳辞官家居，作《赋闲居》后来因称没有职业在家闲着为赋闲 颓（ｔｕí）唐:精神萎靡 琐屑（ｘｉè）: 琐碎 蹒 (pán) 跚(shān):腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子 （二）听范读，整体感知，梳理文章脉络，掌握作者写作思路 1.文中共有几次写到“背影”？给你感触最深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？ ⑴ 四次写到“背影”：惦记背影（第1段）
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官职 刻画背影（第6段） 惜别背影（第6段） 再现背影（第7段）。 ⑵ 感触最深的“背影”：买橘子的背影。 ⑶ “背影”贯串全文始终。 2.文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味： ⑴ 第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 ⑵ 第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 ⑶ 第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。 ⑷ 第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 3.我们说这篇课文是表达父爱的，那同学们能根据刚才的分析发现作者的写作思路吗？ 文章的明线一背影；文章的暗线──父子深情 明暗线交织写背影赞父爱 4.引导学生划分段落层次，掌握结构层次。（先让同学们根据文章写作思路概括出段意层意，再进行指导） 第一部分（1）：难忘 “背影”---开篇点题。 第二部分（2--6）：回忆往事，描绘背影 第一层（2、3）：交代家境，（祸不单行）--为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层（4、5）：送行前（细心关照）----为写“背影”作铺垫。 第三层（6）：买橘告别（细致入微）-----细写背影 第三部分（7）：再现“背影”------思念
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三、学生默读，重点赏析，具体分析一至五段 1.第一段的作用是什么？ 开篇点题 ２.二、三段在全文中的作用。 提问：本文是通过写\"我\"与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写\"背影\"渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫，并与父亲送儿子时的满腔温情形成对比。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 ３.第四、五段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ 体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：（1）父亲因为事忙，托人送\"15分钟 我\"，他再三嘱咐，甚是仔细；（2）尽管有事，终于决定亲自去送；（3）给\"我\"拣定靠车门的一张椅子；（4）嘱\"我\"路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；（5）又嘱托茶房好好照应\"我\"。 结论：父亲的慈爱之心真是感人肺腑。 ４.第四、五段哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？ （1）第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。 （2）对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥贴”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。 ５.在第四、五段中儿子对父亲的举动当时怎么想，怎么做？说明了什么？ （1）“其实我那年已二十岁，……没什么要紧的”“劝他不必去”“总觉得他
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说话不漂亮……”“我\"心里暗笑他迂； （2）认为自己已经长大，完全能料理自己，” （3）不能体会父亲对他的爱。 ６.到最后儿子有没有理解父亲的一片深情？从那看出？你如何理解的。作者先说\"我那时真是聪明过分\"，又说\"我现在想想，那时真是太聪明了\"， 这里两个\"聪明\"都是糊涂的意思，表现了\"我\"很后悔，对自己当时不理解父亲对自己的深情的自责自嘲。 3分钟 板书 明线 四、本节小结， 明确作者写作思路，及语言特点 背影 朱自清 线索 暗线 流泪 背影 惦记背影(父亲对儿子的挚爱) 悲哀的泪 刻画背影 感动的泪 惜别背影 感伤的泪 再现背影（儿子对父亲的深情) 布置作业 1.复习掌握本文章中的重点词。 2.熟读全文，并背诵第六段。 3.预习课文最后两段。
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伤心的泪 教学后记 第二课时 知识与技能 1.掌握作者用截取法刻画人物的写作方法。 2.领悟到作者所要表达的主旨 1.分析过程中体味作者措词的魅力 2.培养学生细节观察的能力。 在段落分析中感悟作者对父亲感情的变化，由此联系情感态度与价值观 自身。 教学重点 描写父亲的关键词句的分析 教学难点 恰当措辞对表现人物的作用 教学过程 时 量 40分钟 5 分 钟 一、谈话导入： 1.谈谈同学们心中父亲的背影，用两个词准确形容出来。 2.在整篇文章中“父亲”的哪次背影给你印象最深？为什么？ 二、检查复习，回顾文章脉络。 8 1.检查同学掌握文中重点词语音义情况。 分 2.抽查同学背诵第六段。 钟 3.回顾第一课时所讲重点内容。 20 分 三、读课文，合作学习，集体思考 （一）请同学有感情朗读第六段并分析重点词句，共同探讨下列问题。 教学目标 过程与方法 7
钟 1.作者是从哪些方面或角度来刻画“望父买橘”的背影。 外貌：戴着黑 布 小帽，穿着黑 布 大马褂，深青 布 棉袍。（父亲是一身 布 衣，而我“紫 毛 大衣”） 动作：蹒跚 地走，慢慢 探 身，攀 、缩 、徽顷 ，（爱子之心是多么强烈，这样的父 侧面烘托：用眼泪烘托这个感人的背影。（此时的泪是悔恨、感激、惭愧的泪） （这个背影是全文故事情节中的重中之重，是全文的主脑。可以说，文中描写的这个背影是“我”终身难忘的一幅父子告别图，正如电影画面里的慢镜头；影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。所以这个背影刻画的很细致，属详写。可见，详略的原则是为了突出重点。请同学们满怀深情的齐读第６段“望父买橘”的文字。） 2.揣摩语言，体会特点。这篇散文的感人之处还体现在朴实无华，却饱含深情的语言上，请找出课文中父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会其特点及句中饱含的感情 四句话及其中的感情： （1）“不要紧，他们去不好”。 感情： 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 （2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”。 父亲已经把儿子送上车，已经关照行无微不至，儿子也劝父亲可以走，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。 8
过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 （3）“我走了，到那边来信”。 父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 （4）“进去吧，里面没人”。 父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 特点： 这些话朴实而简洁，句中饱含着父亲的爱子之情。本文是一篇“平中见奇、朴中见巧”的散文艺术精品，和朱自清其它散文比较，像《春》、《荷塘月色》等，都是语言优美、富有诗情画意、文质兼美的写景抒情的散文。 3.在上节课中我们提到作者对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了\"我\"怎样的心情？\"我\"流泪后，为什么怕父亲看见？ （1）\"我\"第一次流泪是被父亲的爱子深情感动了，是感动的泪。 第二次流泪，是惜别的泪。 （2）这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。 （3）怕父亲看是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。 （二）、阅读最后一段，讨论下列问题。 1. 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? （父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
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2. 课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 四、总结课文、拓展延伸， 《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段──父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法──截取法，也7 是值得我们好好借鉴学习的！ 分 学习这篇课文我们今后不仅要学者向父母感恩，还要继承并发扬我们中华民族钟 这种传统美德，感恩自己所拥有的一切！ 五、学生谈自己在这篇文章的收获。 1.人生感悟上，自己觉得对自己有什么触发？ 2.写作方法上，文章哪些方面对值得借鉴？ 背影 板 书 朱自清 外貌 父亲 动作 布 置 作 业
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1. 推荐阅读朱自清《荷塘月色》《匆匆》，总结朱自清写作特点。 2. 模仿本文的写作方法——截取法和语言特点，写一篇作文。 教 学 后 记
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