教育培 本科院校计算机科学与技术人才培养策略探析 广东理工学院 黄江兵 摘要：本文通过分析本科院校计算机科学与技术人才 培养中存在的问题，对本科院校计算机科学与技术人才培 养策略展开探讨，旨在为如何促进本科院校计算机科学与 技术人才培养工作有序开展研究提供一些思路。 影响，致使难以充分发挥有效作用。 １．３课程体系改革较为滞后 在现阶段人才培养计划中，大都实行相关重点高校计 算机科学与技术专业的课程体系，因而课程设置缺乏科学 关键词：计算机科学与技术；人才培养；策略 性，理论授课内容占据过大比例，使得学生实践创新能力培 养的课程不足，学生鲜有发展、创造的时间空间。 ０ 引言 伴随信息技术的飞速发展，计算机行业对人才需求愈 发迫切，企业需求的不单单是计算机的使用者，更是计算机 软硬件产品的开发者，并且可直接开展信息系统建设、管理 等技术工作。由此对本科院校计算机科学与技术人才培养 提出了更为严苛的要求，培养过程中应更进一步注重对学 生动手能力、综合素质的培养…。由此可见，对本科院校计 算机科学与技术人才培养策略开展研究，有着十分重要的 现实意义。 ２ 本科院校计算机科学与技术人才培养策略 本科院校在时代发展新形势下，要紧随社会发展脚步， 强化改革创新，在先进理念、成功发展经验的支持下逐步强 化计算机科学与技术人才培养，如何进一步促进本科院校 计算机科学与技术人才培养工作有序开展可以从以下相关 策略着手： ２．１强化教学体系建设 ２．１．１对本科院校计算机科学与技术专业方向予以确立 结合信息产业人才需求调查研究可发现，伴随信息技 术的迅猛发展，人才需求结构表现为：仅需少量的科学家， 相应量的高级工程师，较多量的技术工程师，大量的专业技 １ 本科院校计算机科学与技术人才培养中存在的 问题 １．１培养目标、定位模糊 本科院校计算机科学与技术人才培养侧重方向不够突 出，因而与当前人才市场实际需求存在一定差距，专业特色 尚不显著，大部分毕业生缺乏就业竞争优势。 １．２实践教学体系有待进一步完善 实验方法、内容在调动学生编程兴趣、软件开发能力方 面对应发挥的作用尚不明显，并且实训阶段受一系列因素 ； 写 ．、 写 ０石 石＼ ０ 石 石＼ 术人员及服务人员。鉴于此，本科院校应当结合自身实际 情况，对计算机科学与技术专业人才培养目标予以重新定 位，对本科院校计算机科学与技术专业方向及人才能力需 求予以有效确立。 ２．１。２对本科院校计算机科学与技术专业核心知识单元、 领域予以确立 ；＼ 石＼ ；、 ； 、 石＼ ．： 盼 农机、推广农机、掌握农机、应用农机。据２０１６年全市农业 训对象相同，职能相近，存在“三个和尚无水吃”的现象。 ４．２建议 数据统计年报显示，全市农机化耕收机械化综合作业率从 ２０１４年底６９．３％提高到７２．９％。 ４相关建议 ４．１主要问题 （１）加大农机推广培训投入。按照《农业机械化促进法》 要求，将农机培训推广资金列入财政预算，增加资金投入，提 高农机科技推广活动效果，增强农机化发展后劲。 （２）加大农机人才引进培训力度。人社部门有计划地增 在走访中，我们还发现一些问题，主要表现在： （１）经费渠道不畅。枝江市虽实行“以汽补农”方式可 为农机培训推广提供充足资金，但毕竟不可复制，且汽驾培 训形势严峻后农机培训推广何去何从都需要重新探讨。 （２）技术人才断层。从２０世纪９０年代到２０１５年前， 基层单位基本没有引进农机专业技术人才，近２年虽有增加， 但毕竟人数不足，且不能迅速挑起农机技术培训推广的大梁。 （３）培训主体不明。按照“谁生产、谁培训”“谁销售、谁 培训”的原则，农机生产企业和经销企业都是理所当然的培 训推广主体；县级农机学校培训职能是农村初级职业技术培 训，主要培训对象为农业生产一线的农机操作人员，三者培 加编制引进人才；对现有农机教师开展强化培训，选送到先 进企业、院校学习；开展校校、校企联合，引进教授、专家到农 机学校授课，及时充电。 （３）健全农机推广培训体系。合理构建市、镇、村、农机 合作社（科技示范户）四位一体的培训推广体系。规范农机 学校、农机生产、销售企业培训职能，鼓励农机生产销售企业 与农机培训推广机构联合，充分调动社会各方力量，加快新 型农机科技推广应用和技术创新，切实提高机械化作业能 力，推动现代农业和农业产业化健康快速发展。 （收稿日期：２０１７—０５—０５） 团 塑 垄塑竺 兰２１：竺苎兰塑 教育培训 本科院校应当从计算机科学与技术专业核心知识着 手，结合自身实际情况，对相关知识单元、领域开展优化整 综合应用层以及设计与创新应用层 基础技能层涉及的内容以基础性、概念性内容为主，验 合，对计算机科学与技术专业核心知识单元、领域开展论证 分析，进而为计算机科学与技术专业人才培养提供有力理 论依据 。 证性实验占据极大比例，旨在培养学生具有良好的计算机 科学与技术专业基础；综合应用层强调对学生综合能力的 培养，教师尽可能尊重学生主体性，结合学生实际情况，设 ２．１．３构建本科院校计算机科学与技术专业课程体系 本科院校可结合自身实际情况，构建“平台＋模块”课 程体系结构，也就是将计算机科学与技术专业课程划分成 学科公共基础课、专业发展课程、专业方向课程，进一步可 对课程体系开展优化，建立“４＋１＋３”的基本架构，也就是 设置４个学期的学科公共基础课、１个学期的专业发展课 程以及３个学期的专业方向课程。 ２．２强化实践教学体系建设 ２＿２＿１将实践课程划分成多个不同种类。包括实验、课程 计科学针对的实验内容，并制定不同层次的实验要求，使每 一位学生均可依据要求完成适量的实验，指引学生找出问 题、处理问题，调动学生学习主观能动性；设计与创新应用 层属于特定设置的实践课程，该层次实践务必要关注设计 性、综合能力的培养，教师应当为学生提供充足的自我学 习、专研时间空间，并鼓励学生勇于创新，进而提高学生自 主动手、自主解决问题的能力 。 ３ 结束语 总而言之，计算机科学与技术是一门具备十分强实践 性的专业，专业前景极为广阔，伴随当今时代实用型人才需 求的逐步攀升，相关人员务必要不断钻研、总结经验，全面分 析本科院校计算机科学与技术人才培养中存在的问题，“强 化教学体系建设”“强化实践教学体系建设”等，积极促进本 设计以及毕业设计等 计算机课程实验课在教学计划中占据极大比重，实验 课即为学生创造一个理论实际相结合的机会，要求学生在 实验中自主动手操作，以强化学生对计算机科学与技术专 业知识的有效认识。课程设计属于综合实践课程范畴，要 求学生对专业课程相关知识开展综合应用，促使学生对相 科院校计算机科学与技术人才培养工作的有序开展。 参考文献： ［１］郭银章，曾建潮．地方高校计算机科学与技术专业 人才培养模式改革与实践［Ｊ］．计算机教育，２００９，（１３）： ６—９． 关知识应用领域形成明确认识，进一步对计算机科学与技 术专业知识起到融会贯通的认识。毕业设计是实践教学尤 为重要的组成部分，是学生迈入社会前的一次不可或缺的 严格训练，是真正意义上提高学生综合素质极为重要的一 ［２］陈付龙，罗永龙，郭良敏，孙丽萍．创新应用型计算 环。因而，教师在对研究课题开展选择过程中，务必要充分 结合计算机科学与技术专业特征，最大限度贴近实际，且具 备可靠的应用价值，使学生可真正应用专业知识去自主解 机科学与技术本科专业人才培养的探索与实践［Ｊ］．大学教 育，２０ｌ７，（３）：１６２－１６３． ［３］谷赫．应用型本科计算机科学与技术专业人才培 养方案探讨［Ｊ］．职业技术教育，２０１５，（２０）：２９—３１． （收稿日期：２０１７—０５—２３） ＼ ＼！ ＼ ； ０； 石 石 者 决各式各样的实际问题。 ２．２．２建立多个层次的实践课程体系，包括基础技能层、 ； ； ； ； 石 ＼ 随县新街镇把农机补贴政策送农家暖民心 ５月ｌ３日，湖北省随县新街镇农机服务中心，将农村 新报４月２７日第４版刊发的“湖北省农机补贴政策”和 响了机械作业的效率，又给机手带来许多安全隐患，有了农 机补贴的好政策，将加速农机更新换代的步伐，提高机手的 安全指数和经济效益。 姜湾村２组女农机手姜中华，２０１６年花７万元买了 １台补贴收割机，１年赚了４万多元，１次故障都没出，操作 的很舒心，家里还有２台手扶已用了３１年，不知修了多少 “农机购置补贴操作流程图”，以致农民朋友一封信的形式， 将２０１７年选择旋耕机、深松机、水稻插秧机、喷杆式喷雾 机等１Ｏ大类２８小类６７个品目的农机补贴范围发送到 全镇农户，让农民一目了然，便于农民结合当地和自身实际， 选购机种和报废老农机，把党和政府对农民的关怀送到农 民的心坎上。 次，２０１７年有补贴了，准备申报报废买新的。她感慨地说， 党和政府把温暖送到千家万户，为农业机械化插上腾飞翅 新街镇是随县的农业大镇，有各种农业机械３．４万多 台，使用时间最长的农机达３５年，早到了报废的时间，既影 膀的同时，也圆了我们农机人员的致富梦。 （石守京） 塑 垄 竺 兰 ！：兰苎 塑圈