火山教案及反思

【教学目标】

1 科学知识

了解火山喷发现象，知道火山是火山喷发后岩浆冷却形成的山体。知道火山喷发会造成人类生命财产的重大损失，但给人类提供了可以利用的产物。

2 科学探究

搜集有关火山喷发的资料，与同学交流。能用正确的实验装置和实验方法做火山喷发的模拟实验，感受“火山”喷发时的能量释放，预防烧烫伤。

3 科学态度、STSE

积极搜集资料，乐于完成与火山相关的了解和学习任务。基于证据和推理发表关于火山形成及喷发的见解。辩证地看待火山喷发这种自然现象。 【教学重难点】

重点：了解火山的形成原因。

难点：知道火山是地球内力作用的结果。 【教学准备】

学生准备：搜集有关火山形成及喷发的资料，活动手册、记录笔等。 教师准备：教学课件，火山地貌图片，火山喷发的音像资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架、护目镜等。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、故事导入

在本单元第 1 课中，我们了解到，1963 年，冰岛以南海域海底发生了火山喷发，诞生了一个新岛——苏特赛岛。由此可知，火山喷发是改变地表形态的力量之一。这节课，让我们一起继续学习了解与火山有关的内容。 二、了解火山

1.观看火山喷发视频。 2.交流：

（1）你看到了什么现象？

（2）火山停止喷发，山体冷却后会是什么样？可以推测到地球内部有何特点？

地球内部有什么？地球内部的温度怎样？地球内部的压力怎样？岩浆为什么会冲出地面？

（3）推理火山喷发后形成的火山地貌。

（4）分析火山的形成。阅读指南车信息资料，说一说新的认识。描述火山喷发形成要具备什么条件？

3．小结：因为地壳深处的熔融的岩浆，在很大压力的作用下，沿着地壳的裂缝上升，有的岩浆在上升的过程中，冷却下来形成了岩浆岩，有的岩浆，冲击地面就形成了火山喷发。 三、模拟“火山”喷发

1．教师出示模拟材料，共同分析。如土豆模拟“小山”，蕃茄酱模拟“岩浆”，酒精灯加热模拟地球内部高温。

2．说一说：模拟实验的步骤及注意事项。 3．学生分组实验，观察火山喷发情况。

4．分享：看到什么现象？联系火山喷发说说各部分的意义。 四、火山的危害和利用

1.提出问题：通过实验，我们知道是火山是怎么形成的，想一想，火山对于地球和人类来说，有什么利弊呢？ 2．学生讨论 3.交流分享

（1）危害：火山喷发会造成人类生命财产的重大损失。

（2）利用：火山活动过程中形成的一系列产物，也可以被人类利用。 五、拓展延伸

1．补充阅读资料：冷却后的火山体呈锥形；火山分死火山、活火山、休眠火山，火山喷发有害也有利。

2．实践作业：搜集有关资料，在班上布置一个火山专栏。 板书设计

【作业设计】 一、填空题。

1.火山爆发是_________(填“常见”或“罕见”)的自然现象。当火山爆发时，岩浆从_________喷涌而出。

2.火山一般可分为三类：_________火山、_________火山和_________火山。 3.火山喷发是地球释放能量的一种活动，一般会在地表上形成_________状的高山，从而改变_________。

4.火山爆发时，除了喷出岩浆，还会喷出_________和一些_________。 二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

1.在做模拟“火山”喷发实验时，我们通常用( )来模拟喷涌而出的“岩浆”。 A.土豆泥 B.番茄酱 C.红色彩泥 D.沙拉酱

2.在做模拟“火山”喷发实验时，老师和同学们应注意实验安全，其中最重要的保护措施是佩戴( )。

A.护目镜 B.隔热手套 C.长袖防烫服 D.墨镜

3.火山喷发时，岩浆喷涌出地面。这些岩浆冷却后会变成( )。 A.岩石 B.卵石 C.泥浆. D.泥土

4.1963年11月，冰岛以南海城海底火山爆发，诞生了一个被命名为“苏特赛火山岛”的新岛。构成“苏特赛火山岛”的物质可能是( )。 A.海底火山喷发后冷却的岩浆 B.海底火山喷发时喷涌出的海底泥浆

C.海底火山喷发时，火山周围被挤压堆积的海底砂石 D.海底火山喷发时落下的火山灰 5.在历史上，我国是个( ) 的国家。

A.少火山 B.多火山 C.无火山 D.没有活火山 三、判断题。(正确的画“√”，错误的画“X”)

1.火山喷发能污染空气、烧毁森林、毁坏农田，它的发生有百害而无一利。( ) 2.在科学课堂上，模拟实验是一种很好的研究方法。( )

3.火山喷发后，往往会在原地址形成“中间凹陷，周围呈锥形”的高山。( ) 四、连线题。

火山活动的危害 喷涌出的岩浆和火山灰会毁坏家园 能从地底带出许多珍贵矿产

火山活动的益处 落下的火山灰等可以使土地变得肥沃

会对周围的人们造成人员伤亡

五、综合运用。

火山活动能给人们带来“地热能源”，这是一种很有开发前景的清洁性能源。请你搜集并查阅相关资料，说一说人们是怎样利用它的。

教学反思：

本节课是介绍火山的形成原因及火山活动的利弊的一节课。本课是关于地球的很重要的一节课，通过本课的学习，学生能够经历猜想、设计、实验、结论的探究过程，学生的思维和探究能力得到训练。

在本课的开始，我播放世界各地的火山相关的视频和图片，给予学生以视觉刺激，学生能够结合自己的经验和知识，这样能够激发学生的学习和探究的兴趣。 猜想火山形成的原因这个阶段，学生能够较好根据自己的理解和掌握的知识进行猜测，但是学生没有回答道我想要的猜想。这个地方我非常地疑惑，如果没有想要的猜想，是老师继续引导学生进行猜想，还是让学生去做实验呢？经过这些天的思考，我想如果继续进行引导的话，讲授的痕迹就会太重，我们科学需要学生进行根据自己的理解和知识经历进行合理的猜想。因此，我现在认为，只要学生能够进行猜想，我会知道学生进行设计实验，在实验的基础上，学生通过观察和发现，去总结抽象，来验证自己的猜想和形成新的知识。科学实验不仅要证猜想是正确的，还可以正面猜想是否是错误。而且在教学中，错误是不可怕的，可怕的是不能够引导学生进行错误中找到正确的问题答案。

在实验中出现一些问题，很多组的做的实验的现象不明显，经过分析是因为在学生做火山的时候，土豆泥底部太厚，不容易就那些加热。我想这是关键的问题，虽然在实验之前进行交流和强调，但是有的小组还是忽略这个问题，因此现象不明显。还有的就是有的小组在制作的过程中，番茄酱放的太少，因而直接影响了我们的实验效果。