教师在教书的同时如何充分发挥育人功能

教师在教书的同时如何充分发挥育人功能

处于人生教育重要阶段的高校教育,在向学生传授知识的同时,更要肩负起育人的特殊使命。教书育人不但应作为高校教育的首要任务,而且需要每一位教师辛勤的付出与努力。作为校、院一级管理者，可以从制度建设上为教师教书育人功能的充分发挥创造条件。

标签：高校；教书育人；制度建设

一、问题的提出

高校的育人工作中经常会提到这样一个词汇——“三育人”，即教书育人，管理育人，服务育人，其中教书育人首当其冲。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’, 不仅要教好书,而且要育好人。” 中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对高校“培养什么人,如何培养人”指明了方向, 并明确强调“高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责”。而现在摆在我们面前的一个问题是一些教师只在教书上下功夫，而忘记了他本身还担负着育人的工作。这个问题的突出表现有以下几个方面：一是一些任课老师只注意给学生讲授专业知识，而忽略对学生思想素质的教育，忽略了对学生科学态度的培养，忽略了对学生创新能力的培养。二是对于学生的思想道德素质教育工作。他们认为那是搞思想政治工作的人应该做的，只要学生一有问题就要求辅导员该如何如何做。三

是个别教师不注重言行，对学生的思想素质的提高起了反面作用。

二、造成这一现象的原因分析

通过调查我们发现造成这一现象的原因有很多，但归纳起来主要有以下几个方面：

（一）在职称评定以及其他考核中，育人这项指标很难进行量化，因而造成了育人这个教师本应尽的职责很难和老师的实际利益挂起钩来。造成了一些教师对育人这项工作的积极性不高。

（二）作为主管部门以及学校和学院，对此项工作的重视程度还不够。对于在教书育人中出现的先进典型的奖励和宣传力度远远不如教师在科研上取得成绩的奖励和宣传力度。

（三）作为教师，育人的意识还有待于提高。也就是说，广大教师必须清醒地认识到教会学生如何做人，培养学生的科学态度，使学生掌握学习的方法，提高学生的创新能力和实践能力，这要比传授书本知识更重要。

（四）作为受教育的主体——广大学生，还不能实现主动和老师接触，总是习惯于被动的

教育方式。在这方面地方大学的学生和国内一些重点大学的学生相比差距是显而易见的。

三、如何使教师在教书过程中育人功能得到充分的发挥

事实上,每门课程都包含有知识内涵和育人内涵,不仅要求学生掌握知识本身,而且要告

诉学生学了它用来干什么。教师在讲授知识的同时,总是以自己一定的立场、观点、情感和气质影响学生，向学生指明用所学的知识干什么,什么是应该提倡和坚持的,什么是应该反对和摒弃的。一名优秀的教师总能把教书与育人有机地融为一体, 在其言行举止中自然地体现出教书、育人的精神和行为

（一）通过党建工作提高教师的综合素质

通过党建思想政治工作，使广大教师要有较高的政治觉悟和无私的奉献精神。这主要指对国家、对党和人民的热爱，对教育事业的奉献。使广大教师明白教师处于全部教育过程的最前沿，以自己的人格塑造着学生的人格。只有这样他才能教导和培养学生对事业的忠诚心，才能传播远大理想和高尚道德情操。

作为高校教师必须认识到教师是高校实现科学发展的主力军，也是高校思想政治工作的重要力量。起于知识，止于境界。从大学的本质来看，探求真知是大学师生关系的基础，教师素质是学生全面发展的关键，专业教师也是育人工作的主体。因此，专业教师要突破唯科学主义的职业观、教师观的制约，立足科学教育，但是要超越科学教育，把科学当作文化来教，把对学生科学精神的培养、道德品质的塑造渗透到学科专业教学中，达成把科学作为一项与人类的前途和命运息息相关的社会活动所体现的最根本的文化精神的境界。最重要的是，大学应该为大学生提供一个可以获得整个生命过程最大可能快速成长的情境；而这个情境只有靠教师去创设。

实际上，教师在育人方面有很多工作可以做。比如：教师可以挖掘蕴藏在所授知识中的理想信念、爱国主义、思想品德以及科学方法论等思想性内容,并加以正确的提示和阐述。已达到在教书的同时育人的目的；教师可以发挥各个教学管理环节的育人功能，因势利导、循循善诱,可以启迪学生独立思考、勇于创新、敢于竞争、乐于奉献的精神；教育教师要有

端庄的教态仪表和良好的道德作风。仪表和作风是教师精神面貌最直观的反应。只有当教师自身的仪表作风符合行为规范时，他才能真正赢得学生。要认真把握三点:一要言行一致,身体力行。凡是要求学生做到的,教师必须率先做到;凡是要求学生不做的,教师带头不做。二要学为人师, 行为世范。教师要以自己高尚的人格魅力去影响、感染学生, 树立为人师表的形象, 而学生每时每刻都处在一种对世界和自身的思索过程中，根据教师、周围环境的各种影响，校正自我认识，调整价值取向，改造和完善性格，发展各种兴趣和能力，选择今后的职业和人生道路。三要严于律己,勇于自责。教师也会有缺点、失误和不足之处。教师做错了事, 要敢于承认,勇于自责,善于改正,这样不但不降低威信,反而会提高威信。

（二）重视制度建设，为发挥教师教书育人作用创造条件：

1、学院党委提出任务，创造条件

学院党委每年都向全体教师提出教书育人的任务及具体要求，并积极给教师创造育人的有利条件。 每学年专门召集一次全系教师大会，由各年级学生辅导员向全系教师汇报、介绍学生思想、学习等情况以及存在的带倾向性的问题，使教师明确教书育人工作的重点；每学期初分年级召集任课教师会议，由辅导员和学生干部介绍各班学生的具体情况，以及需要教师在教学过程中理论联系实际解决的问题，使教师的教书育人工作更具针对性。

2、采取多种形式，把教书育人工作落到实处

其一，青年教师兼作低年级班导师工作，有经验的中年教师兼作高年级的班导师工作。教师在深入学习、了解学生的过程中，不仅锻炼了自己实际工作能力，学会了做思想工作，而且通过以理服人的思想政治工作，促进了自己专业理论水平的提高。

其二，在毕业班建立教师党员和学生党员组成的专业党支部。各党支部在教书育人方面有长计划，短安排，任务具体，目标明确，要求每位教师建立教书育人日志，定期检查考核，充分发挥每个教师的作用，使教书育人工作较好的落到了实处。

其三，建立学生和知名教授的联系制度。由于知名教授在学生中的知名度和威信非常高，且知名教授在人生观、价值观、理想等大方面以及科学态度培养、科学能力培养、就业等方面对学生的指导有着很好的效果。因此，发挥知名教授的育人作用尤为重要，我们可以通过预约的方式来实现这项工作。

总之，教书与育人是一个辩证的、统一的过程。在教学的过程中，必然渗透着对学生思想、灵魂的影响。我们要尊重教书育人这一客观规律；要树立教书育人是教师的重要使命的理念；要把教书育人看作是实现教师自身价值的重要体现。为此，高校教师只有不断提高自己的知识水平、教学技艺、科研能力，继续进行自我教育，真正做到以身作则，为人师表，才能更好地为国家的经济建设和构建和谐社会教好书、育好人。

［参考文献］

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［2］中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》

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［4］云新华 谈大学里的教书与育人 中国电力教育月刊２００７.1

［5］张锦高 卢文忠.实现高校专业教学的育人功能中国高教研究 2006年第九期