探究核心素养导向下的小学数学教学策略

探究核心素养导向下的小学数学教学策略

作者：赵巧巧

来源：《课程教育研究》2018年第30期

【摘要】当前，随着经济发展水平的不断提高，我国在教育领域也取得了突出的成就。在这一时代背景下，人们对教育问题的关注也越来越多，其中，小学数学作为整个基础教育阶段数学水平的基石，对学生的数学能力的提高起着至关重要的作用。因此，如何采取适当的策略来切实提高小学生的数学水平这一问题值得我们思考。本文就核心素养下的小学数学教学策略进行探讨，并提出合理的教学策略形式，希望可以为当前小学生数学能力的提升有所帮助。 【关键词】核心素养 导向 小学数学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0150-02 一、核心素养概述 （一）什么是核心素养

所谓核心素养，就是指在学生的发展过程中所形成的对于个人发展与社会发展都具有重要意义的一些基本品德和基本能力，它是学生的学习能力、价值观、世界观、性格品德等方面的总和[1]。

（二）核心素养的内涵

核心素养具有多个方面的内涵，具体表现在以下几个方面：首先，核心素养指的并不是学生的全面素养，而是在学生发展过程中发挥着重要作用的集中素养的总和。通常来说，主要包括素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等方面[2]。其次，核心素养不仅要有利于促进学生个人的发展，同时也要有利于促进社会的发展。再次，核心素养是一种高级素养，其中除了对学生的学习情况、对书本知识的掌握情况施以重视之外，还要关注学生的创新能力、自主学习能力与合作能力的培养。最后，核心素养必须充分重视对学生创新能力的培养。核心素养最早是由外国人提出来的，随着时代的发展，这一能力在我国受到了社会各界的广泛关注。但是我们在培养学生的核心素养时，不能照抄外国的经验，而是要根据我国当前的实际情况，着重培养学生的创新精神和实践能力。 二、核心素养导向下小学数学教学策略 （一）正确认识小学生的身心发展状况

小学数学所针对的群体主要是6-12岁的儿童，这一阶段的儿童身心发展都尚不成熟。因此，在数学课堂上会表现出一些不同的群体特征。教师要想在教学过程取得良好的教学效果，

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就必须要对这一群体的身心发展状况进行总体把握。在核心素养导向下，数学教师必须要加强与学生之间的沟通交流，在此基础上加强对他们的了解，依照他们的身心发展状况来对他们进行小学数学教学。

（二）加强自身专业素养

教师在教学过程中发挥主导作用，因此，在核心素养导向下，小学数学教师的专业素养在一定程度上决定着学生的发展水平。只有教师具有良好的专业素养后，才能更好的组织整个数学课堂。首先，加强教师专业素养有利于教师确立明确的教学目标；其次，加强教师专业素养有利于教师选择正确的教学内容；再次，加强教师的专业素养有利于保证良好的课堂氛围；最后，加强教师的专业素养有利于小学生更好的掌握教学内容，从而真正意义上促进他们的数学学习能力和学习水平。 （三）结合实践进行教学

小学生的认知能力发展尚不完善，因此，他们的认知水平有限，小学生群体的这一特点就决定了他们对课堂教学内容的理解是比较困难的[3]。这一情况也给小学数学教师的教学造成了一定的困难。在这一背景下，教师可以在教学过程中联系实际，把复杂难懂、不利于小学生掌握和理解的内容转化为日常生活中常见的、更易于理解的内容。因此，在核心素养导向下，教师结合具体实践对学生展开教学将会在很大程度上加强学生对知识点的理解和巩固。 （四）人文价值与实际价值相结合

数学科目作为一门理科科目，它并不是单纯由一些定理、公式等组成的，小学生正处在对世界进行整体认识、世界观、人生观初步形成的阶段，因此，在小学数学课堂上，教师不能仅仅教授数学知识，同时还应该注重数学知识中的人文价值，使学生更好的确立起正确的世界观、人生观、价值观。 （五）合理创设问题情境

核心素养导向下的小学数学教学要求不仅要传授给学生基本的数学知识，同时也要使他们养成正确的学习方法，培养他们对数学学科的兴趣，逐渐学会自主独立学习与合作学习。因此，在小学数学课堂上，教师必须通过设置特定的问题情境，引导学生学会独立自主的去发现问题与解决问题，为他们数学能力的提高创造条件。

随着时代的发展，人们对教学方法也提出了更高的要求。要想使学生的数学水平得到切实提高，就必须要重视核心素养导向下数学教学策略的作用。在小学数学教学实践过程中，教师应该变自己的教学策略，重视对教学内容的灵活运用，创设利于学生理解和掌握的问题情境，为小学生提高自己的数学能力创造良好的条件。 参考文献：

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[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.

[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（01）：82-83.

[3]徐国庆.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：217.