句子：由词或词组构成的，能够表达一个完整意思的语言单位。其组成形式是“谁（什么哪里）”如“做什么（是什么、怎么样）”。认识句子对修改病句、句式变换等很有帮助。 类型：
1、陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
3、祈使句:向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!
4、感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
陈述句、“把”字句、“被”字句 的互换
“把”字句：用“把”，并在动作前面加上“把”字的句子类型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 改写方法：
1、读懂句意，弄清句子的动作发生着和接受动作的对象。
2、陈述句改“把”字句：动作发生着+“把”+接受动作的对象+动作。 3、陈述句改“被”字句：接受动作的对象+“被”+动作发生着+动作。 4、“把”字句、“被”字句互换：调换动作发生者、接受动作的对象两者的位置，将“把”换成“被”，或将“被”换成“把。5、注意“把”字句、“被”字句与陈述句互相转换时，句意不能改变。 【示例】
1. 他紧紧地握住了老人的手。（改为 “把”字句、“被”字句）。分析：：首先明确，这是一个陈述句：动作发生者（他）+动作（紧紧地的握住了）+接受动作的对象（老人的手）。然后依照改写方法进行转换即可。 2. 改为“把”字句：他把老人的手紧紧地握住了。 3. 改为“被”字句：老人的手被他紧紧地握住了。
陈述句、反问句的互换
反问句：用反问的句式表达肯定的观点，答案就在问句之中。 陈述句改反问句：
1、将句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或是将否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
2、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等表示反问语气的词。3、句末加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 反问句改陈述句：
1、句中的肯（否）定词改为否（肯）定词。 2、去掉反问语气词（怎、怎么、难道等）。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 4. 【示例】
1、他是一个好人。（改为反问句） 分析：1、将“是”改为“不是。2、“是”前面添加“难道”，句尾添加“吗”。3、句号变成问号。
改为反问句：1、他难道不是一个好人吗？
2、我们怎能言而无信呢？（改为陈述句）
分析：1、将“能”改为“不能”。2、去掉“怎”“呢”。3、问号改为句号。 改为陈述句：我们不能言而无信。
肯定句、双重否定句的互换
双重否定句：是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。 双重否定句的两种形式：
1、由两个表示否定的副词构成。如“不得不”“无不”。
2、由一个反问词（“难道”“怎能”等）如一个否定副词组成，构成反问句，但也是双重否定句。 肯定句改双重否定句：
1、根据句意选择恰当的双重否定词；
2、替换或删去原句中“要、得（dei）、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语； 4、检查改后的句子是否读的通顺。
双重否定句改肯定句：先找到双重否定的词即两个否定词，在原句意思不变的情况下，把它改为肯定的意思。 【示例】
1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。（改为双重否定句）
分析：1、双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，因而可选择双重否定词“不得不”。2、删去“只好”。
改为双重否定句：楚王不得不吩咐手下打开城门，迎接晏子。 2、问题还没有弄清，但不是没有一点头绪。（改为肯定句）
分析：1、先找出句中的双重否定词“不是没有”，意思是“有”。2、按原句意思改写。
改为肯定句：问题还没有弄清，但已经有了一点头绪。
直述句与转述句的转换
直述句：用直接引用的方法写出说话人说的话。
转述句：用转述的方法把原说话人说的话转述给别人听。 直述句改转述句：
1、读懂原话的意思，弄清楚人物与人物之间的关系。 2、冒号前面的内容照着写下来，将冒号和引号改为逗号。
3、改变人称代词，将第一人称的“我”改为第三人称的“他”或“她”，如果句子中还有其他的人就改成人的名字。 4、加入必要的提示语使符合句子原意。
【示例】
姐姐说：“你说得对，我就这样做。”（改为转述句）
分析：1、读懂原话的意思，说话人是“姐姐”，是对听话人（也是转述人）说话。2、原话里的“我”是姐姐，改成“她”。3、原句里的“你”，是听话人（也是转述人），改成我。
改成转述句：姐姐说，我说得对，她就这样做。
扩句及其方法
扩句：句子的主要成分是谁（或“什么”）、干什么（或“怎么样”“是什么”）。 如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。扩句的目的一是将要表达的意思表达得更清楚、具体，二是使句子表达得更生动、形象。 方法：
1、描述扩句法。 就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。例如：“水珠飞腾着”可扩成“（一串串晶莹）的水珠飞腾着”。
2、想象扩句法。。就是抓住句子中叙述的人或事物，想象他们（它们）的形象，用比喻的修辞手法把句子的意思描述的更加具体、形象、生动。例如：“你要爱护它”。可扩成“你要（像爱护自己的生命一样）爱护它”。
3、说明扩句法。 就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性叙述，使句子的意思更详细、明确。例如：“李时珍是药物学家”可扩成李时珍是（我国明朝一位伟大的）药物学家”。
注意：1、 不能改变句子的基本意思和句型 。2、扩句后语句要通顺。 3、有时题目要求照例子扩句，我们就要看懂例句，审清要求。 【示例】
邮递员送信。（扩写句子）
分析：主要成分：谁——邮递员，干什么——送信。扩句就是对这两部分添加附加成分。
扩句：一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。 缩句及其方法
缩句：去掉句中修饰、限制或补充的附加成分，只保留句子的主要成分。缩句的练习有助于我们抓住长句的主要内容，提高概括能力，还能帮助我们理解句子。 方法：
1、找出句子的主要成分“谁”或“什么”，“干什么”或“怎么样”“是什么”。
2、一般来说句子中的“……的”“……地”“……得”通常是句子的附加成分，缩句时可酌情删掉。 注意：1、保持句子的完整性，主要成分中的“谁”或“什么”可能不止一个。2、保留句子中的“着、了、过”等。 3、不改变句子原意、句型。
4、如果句子陈述的对象及“谁”连续发生两个或两个以上的动作，都应保留。如“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁边补一张破帆”应缩写成“桑娜坐在火炉旁补帆”。 【示例】
今天依然屹立不倒的长城不正是劳动人民的血汗和智慧的结晶吗？（缩写句子）
分析：1、主要成分“长城”“是”“结晶”。2、原句是反问句，不要改变句型。
缩句：长城不正是结晶吗？
用关联词合并句子
关键词：能将两个或两个以上在意义上密切联系的句子组合在一起，并能标明前后句子之间的抽象关系的词语。
分类：1、表示并列关系的：“一边……一边……”“不是……而是……”“既……又……”
2、表示递进关系的：“不但（不只）……而且”“不仅……还”。 3、表示选择关系的：“不是……就是……” “要么……要么……”“或者……或者……”。
4、表示转折关系的：“虽然……但是（可是、却）……”。
5、表示假使关系的：“如果……就……”“即使……也……”。
6、表示条件关系的：“只有……才……”“只要……就”“无论……都（也）……”不管……都（总）……。
7、表示因果关系的：“因为……所以……”“既然……就……”“因此……”“之所以……是因为……”。
8、表示取舍关系的：“宁可……也不……”“与其……不如……”。 方法：理清几个句子之间的关系，选择恰当的关联词。 【示例】
我们用正确的方法勤洗手。 我们会减少得流感的可能。（用恰当的关联词合并句子）
分析：“用正确的方法，勤洗手”与“会减少得流感的可能”可以是假使关系，也可以是条件关系，因而选择表示这两种关系的恰当的关联词即可。 合并句子：如果（只要）我们用正确的方法清洗手就会减少得流感的可能。
反问、设问
一、特点及作用：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。反问的作用是加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。
设问是为了引起读者的注意和思考，明知故问、自问自答的一种修辞手法。目的是强调问题，引起人们注意，启发人们进行思考。 二、反问句的形式：
1、用肯定的形式表示否定。例：毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。2、用否定的形式表示肯定。例：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 三、反问和设问的区别：
1、反问是无疑而问，意在坚定，不需要别人回答。句末时用感叹号。 2、设问是自问自答，答随问后。句末必须用问号。
[示例]
马跑得越快，离楚国不是越远吗？（这句话运用了什么修辞手法？） 答案：这句话是用疑问的形式表达肯定的意思——马跑的越快离楚国越远。故是反问。
比喻
一、定义：比喻，就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明，或许描写抽象的、深奥的事物。用比喻手法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
二、比喻的基本结构：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和比喻体（打比方的事物）。常用的比喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛等。有些比喻句也可以没有比喻词。
例1：他（本体）一动不动，仿佛（比喻词）是一尊石像（喻体）。（明喻） 例2：母亲（本体）啊！你是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。（暗喻）
例3：天上张着灰色的幔（喻体）。（借喻）
例4：细雨（本体）像牛毛（喻体），像花针（喻体），像细丝（喻体）。（博喻）
三、并不是含有“像”“好像”等比喻词的句子就一定是比喻句。在小学语文课本中，有五种“像”字句并不是比喻句。
例1：江上的轮船像一叶叶扁舟。（表示同类事物的比较） 例2：“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（表示举例）
例3：珊迪听了，目不转睛的看着我，好像表示感激。（表示猜测） 例4：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……（表示联想） 例5：猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”（表示说明）
判断“像”字句是否是比喻句，要看句子是否同时具备以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点，如果同时具备这两个条件，就是比喻句否则就不是比喻句。 拟人
一、定义：拟人就是借助想象把事物当做人来写即赋予事物人的言行、思想、感情等。运用拟人不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明、形象、生动。一个好的拟人句一方面能够反映事物的特点，另一方面能够表达出作者的思想感情 二、拟人的两种类型：
1、把事物直接当做人来描写。例：当四周都很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
2、人直接同事物说话。例：延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ [示例]
分析下面的句子使用的修辞手法。
千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。
答案：这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以作用了比喻、拟人两种修辞手法。
夸张
一、定义：为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小，这种修辞手法就是夸张。夸张有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
运用夸张的手法时，要注意不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。
二、夸张的三中类型
1、扩大夸张。例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2、缩小夸张。例、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3、时间夸张。故意把后出现的事物说是先出现的，或者把先出现的事物说成后出现的。这样表面上看不合理，但通过夸张渲染，使内容得到强调。例：李医生给人看病，药方没来，病就好了三分。
排比
一、特点及作用：排比就是运用三个或三个以上结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。 二、排比句的分类：
1、并列式排比句。并列式排比句的分句之间是并列同等地位。例：下课了，同学们有的滑滑梯，有的打乒乓球，有的玩翘翘板。
2、递进式排比句。递进式排比句中，后一分句比前一分句意思更进一层。例：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。
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