三年级英语全册教案教学设计最新版

20XX年春最新版三年级英语优质全册教案教学设计 导学案

课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit 1第1 课时 总计1课时 主备人： 投放日期: 年 月 日

一次备课 Unit 1 Hello 教学目标： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学重难点： 自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 二次备课 1教材相关人物的面具或头饰 2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3教材相配套的录音带 教学过程： （一） 热身、（Warm-up / Revision） 利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 （二）呈现新课（Presentation） （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学

生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … Feed-back:

Unit 1 Hello 2 教学目标： 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学重难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两 个单词的发音。 教学准备：1教学课件 2本课相应的文具（实物）和教师卡片 3学生用卡片 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） （1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （二）呈现新课（Presentation） （1）小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。 （2）在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。 （3）游戏 Show me your… 教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。 板书设计 Feed-back:

Unit 1第3 课时 总计3课时 主备人： 投放日期： 年 月 日

一次备课 Unit 1 Hello 3 教学重点：制作英文名卡和学唱英

语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) （一）游戏――抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 二、新课展示（Presentation） 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将 二次备课 完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三、趣味操练（Practice） 玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m … 4、板书设计 Feed-back: Unit 1第4 课时 总计4课时 主备人： 投放日期年月日 一次备课 Unit 1 Hello 4 课题：Unit One Hello 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教具准备：1 教师应准备自己的名字卡及本

课主要人物的头饰； 2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter. （二）呈现新课（Presentation） 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三 趣味操练 (Practice) 二次备课 （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 Feed-back:

Unit 1第5 课时 总计5课时 主备人： 投放日期 年月日 一次备课 Unit 1 Hello 5 课题：Unit One Hello 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2教师准备手偶 二次备课 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （二）呈现新课（Presentation） 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的通

常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

Unit 1第6 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 年月日 一次备课 Unit 1 Hello 6 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习 教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 教学过程： （一） 热身、复习 (Warm-up/Revision) 二次备课 （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （二）呈现新课（Presentation） 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit3第1 课时 总计5课时 主备人： 投放日期 年 月日 一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第一课时 Let’s talk 二次备课 教学目标： 能够听、说、读句型It’s so……并在情景中熟练应用 教学重点： 句型It’s so…… 教学难点： 在情景中运用fat,

short, tall。 教学准备：录音带、单词卡片 教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语练习。 2.教师播放第一册 Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 Step 2:Presentation 1. 教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词thin, short, tall, fat。 2.了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某 种程度。 3.根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. 4.再次播放Let’s talk / A 部分的教学录音， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 Step 3: Practice 1. 将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。 2. 让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个能力较强的学生。 板书设计： Unit 3 At the zoo Part A Let’s talk It’s so……tall fat thin short Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit3第2 课时 总计5课时 主备人： 投放日期 年月日 一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第二课时 Let’s learn 教学目标： 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学重点： 能听、说、

认读几个形容词tall fat thin short 教学难点： 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 Step 2:Presentation 1.出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. 二次备课 Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。 2.继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 3.播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。 Step 3: Practice 1. 教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。 如：t-a-l-l, tall, etc. 2. Let’s do 部分的内容。 a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡 Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit 3第3 课时 总计5课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part A 第三课时 Let’s spell 教

学目标： 1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习 2.Circle 圈出听到的单词 3.write,练习书写四个简单单词 教学重点： write,练习书写四个简单单词 教学难点： Circle 圈出听到的单词 教学准备： 录音带、单词卡片 教学过程： Step1:Warm-up 1.师生做日常口语练习: A: Hi, I’m…I’m from 二次备课 B: Hi, I’m…I’m from… A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。 Step 2:Presentation 1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。 2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词 4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7.让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 Step 3: Practice 游戏：看谁拿得快 出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励 Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit3 第4 课时 总计5课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit 3 At the zoo Part B第二课时 Let’s learn 教学目标： 能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听

懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。单词small 中[ l ] 的发音 教学重点： 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作 教学难点： 单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 教学准备：录音带、单词卡片 教学过程： Step1:Warm-up 1.日常口语会话展示。 2.教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 Step 2:Presentation 1.游戏：猜动物。 二次备课 It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 Step 3: Practice a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit 2第1 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。 2． 能够听懂、会说、会认读

句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。 3． 能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重点： 掌握三会单词和句子。 教学难点： 能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教学互动设计 一.自学质疑： 1.热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 2.引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. 二、小组学习，教师点拨 1.以旧带新，学习新知（Let’s talk） 二次备课 (1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新知 呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man. 3.Guess and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? an you gusss? 教师出示答案：He’s my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。 (3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Let’s talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。 (3)教学句子：Who’s that man? He’s my father. (4)学生小组表演对话。 三、学生展示 1.学生两人一组分角色练习对话。

2.小组展示：表演对话。 3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸 爸，谁就快速回答：He’s my father. 四、课堂检测 1. Read and match. Man father Mother mom Dad woman 2. Think and match Who’s that man? Hi, Amy. Nice to meet you. He’s my father. Hello, Dad. Nice to meet you, too. Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit 2第2 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 2.能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课chant。 学习重难点： 掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Who’s that woman? She’s a teacher. 能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。 教学具准备：教具学具 图片和单词卡片 教学设计 一、自学质疑 Let’s chant: Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father. Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad. 二、教师点拨，小组学习 二次备课 (1)呈现Mr Jones,师生对话： T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. T: Who’s she? S1: She’s Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t. 对比学习man

和woman。 (2)运用man和woman说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。 2.操练：让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman? 3.Free talk (1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。 (3)分多种方法朗读，练习对话。 三、学生展示 She’s my mother./ He’s my father. 家庭照片介绍 四、课堂检测 1. Think and match woman father mother dad mom man he she 2. Read and match Who’s that man? She’s my mother. Who’s that woman? He’s my father. Feed-back:

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Unit 2第3 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1、能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.2.了解字母e在闭音节单词中的发音。 学习重难点： 掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。能够灵活运用字母e的发音读新单词。 教学具准备：学具 字母卡 单词卡 教学互动设计 一、自学质疑 1.日常口语练习。 2. .快速说单词： 二次备课 father-mother man-woman dad-mom 二、小组学习，教师点拨 1.Let’s say：呈现Let’s spell图画，让学生总结出四个单词的共同点： 2.学习单词： (1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 (2)让学生体会字母e的发音，

能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。 3.小组汇报交流并总结。 三、小结： a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 四、学生展示 1. 呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。 2.游戏：击鼓传花 谁拿到花，必须说出一个含有字母e的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。 五、课堂检测 1． Read and choose. ( ) (1) A. leg B. pen C. me ( ) (2) A. he B. ten C. pencil ( ) (3) A. red B. we C. Ted ( ) (4) A. hen B. egg C. she 2．根据图片写出本课所学单词。 (1) _______________ (2) __________ (3) 10 __________ (4) _______ Feed-back: 课 堂 教 学 设 计 方 案

Unit 2第4 课时 总计6课时 主备人：冯亚平 投放日期 20XX年 4月26日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 能够听、说、读单词：brother.能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother.并能够在具体的语境中灵活运。 学习重难点： 掌握三会单词和句子。能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。 教学具准备：学具 图片和单词卡片 教学互动设计 一、自学质疑 二次备课 1.Let’s sing！ 2.日常口语练习： This is my father. He’s Yao Ming 二、教师点拨，小组学习 1.呈

现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who’s that boy? Guess, please! 2. 呈现Let’s talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother. 3.Let’s discuss (1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isn’t. Yes, he is./ No, he isn 三、学生展示： 1. 两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。 2.自己创编对话。 3.小组表演展示。 四、课堂检测 1．Read and choose. ( )(1)---Who’s that man? ---_______ A. He’s my father. B.She’s my mother C.It’s my brother. ( )(2)Who is _________woman? A. it B.this C. that 2.给句子排序，组成一个完成的对话。 (1)She’my mother.(2)No, she isn’t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) Who’s that woman? Feed-back:

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Unit 2第5 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 20XX年 月日

一次备课 Unit2 My family 学习目标： 1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family..2.能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。 3.能够听音跟唱本课的chant。

学习重难点： 掌握三会单词和句子。 能够在具体的语境中灵活运用句型：This is… 教学互动设计 二次备课 自学质疑。 1.日常口语复习：This is…. 2.复习man 和woman。 二、教师点拨，小组学习 1.呈现上节课的Let’s talk，让学生听音，模仿、学说两遍。 2.Let’s play (1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl? (2)让学生进行猜测：He’s / She’s… (3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma多用于口语中) 一、2.综合操练 让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。 三、学生展示 1. 学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。 2. 让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。 谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。 3.听录音跟读Let’s chant！ 四、课堂检测 找出与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 3.China Canada Austrilia student Feed-back:

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Recycle 1 总计3课时 主备人： 投放日期 20XX年月日 一次备课 二次备课 第一课时 能力与知识目标： 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。

重点： 熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言识。 难点： 对重点句型的灵活运用，复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际 情景中复习、运用这些句子。 教学准备： 录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: Step 1 Preparation 1．Let?s sing 教师播放第一单元第10页的歌曲“Boy and girl??录音及“Where are you from?，，歌曲录音，让学生拍手跟唱歌曲。 2．Free talk (1)教师利用小对话的形式创设情景，复习旧知： (2)教师利用幻灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：Wh。?s that w。man／man? (3)让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：Who?S that girl／woman／boy／man?She?s…／He?s… Step 2 Presentation 1、Read aloud． (1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about． ①让学生看教学图片，猜会话内容。 ②通过学生猜测引出：Who?S that boy?He?S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。(2)引m第二幅教学挂图会话内容。 (3)引出第三幅教学挂图会话内容 2．Play a game ． 找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I?m from the UK．Hi!I?m Mike．I?m from Canada．This is MrJones．He?S a teacher．She?S my

mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：“Who?s that girl／boy?”前面的学生用He's／She?s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。 Step 3 Practice １出示图片，让学生根据所给图片内容指1～3单元所学重点句式对每一幅图片进行描述．存小组成员互帮互助中形成一篇小文章(可以一人一句，为节省时间教师可指定各组的图片)。 以第一张图片为例：S】：This is Xu Jie．S2：He?s from Taiwan．S3：He?s a student．S1：He likes singing Step 4．Production 1．教师和学生共同总结本课的重点知识。 教后反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案

Recycle 1 总计3课时 主备人： 投放日期 20XX年月日 一次备课 二次备课 第二课时 1．通过“看一看，选 一选”的任务型活动，复习有关家庭成员的词汇及有关句型。 2．通过“听一听，唱一唱”的任务型活动，复习动物单词及一些形容词。 重点：通过任务型活动复习有关家庭成员和动物的词汇及相关句型。 教学准备： 教师、学生准备家庭成员的照片。 教学步骤: 一、Warming upRevision热身、复习 1．Let's sing “Father and Mother”． 2．Greetings.通过互相问好复习日常交际用语。 二、Presentation呈现新课 1．Meet my family 通过介绍家庭成员，复习有关家庭成员的单词和句型。让学生以组为单位，选派代表上台，将照片放在投影仪上，向全班同学介绍自己的家庭成员。

2．What's missing? 教师先将所有家庭成员的单词卡拿在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜： 3．Look and tick. (1)课件呈现Sarah家的全家福，老师示范介绍，然后 请每个小组选派1－2名代表上讲台给大家作介绍。 (2)课件呈现P34页图片，请学生看图完成作业。 (3)同桌活动：Find Sarah's family. 课件仍呈现Sarah的一家，同桌之间用下列句型进行对话操练。 Who's that man/woman/boy/girl? He's/She's Sarah's… 三、Drills趣味练习 1．Let's chant in pairs. 活动方式：pair work，同桌之间进行。 (1)课件呈现一只肥胖的熊猫和一只灵巧的小鸟，并播放chant。 (2)老师带读Listen and chant部分中的内容，学生跟读。 (3)小组间竞赛表演Listen and chant. 2．完成P33“Match and read aloud”的练习。 先让学生进行连线活动，同桌互相检查，再一起大声朗读正确的句子。注意is和has的用法。 四、Consolidation达标测试 连线找答案。 Where are you from？ A．He is my brother. Is she your grandma? B．Yes，he is. Who's the boy? C．No，she isn't. Is he your father? D．I'm from Shandong. 五、Summing upHomework 1．小组竞赛诵读Listen and chant部分中的内容。 2．同桌间相互采访，用上下列句型： Who's that man/woman/boy/girl? He's /She's Sarah's… 六、Summary回顾总结 教后反思：

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Recycle 1 总计3课时 主备人： 投放日期 20XX年月日 一次备课 二次备课 Recycle 1 能力与知识目标： 让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。 重点. 难点： 复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高 教学准备： 录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等 教学步骤: 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)