教学目标：
1、体会小说告诉人们的至爱至亲应该犹如宽广厚实的大地，无处不在，无处不有。
2、学习小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。 教学重点、难点：
1、重点：感受母子深情。 2、难点：小小说的写法特点。 教学方法和手段：探究、互动、合作。 教学过程： 一、导入新课
同学们一定都会唱《世上只有妈妈好》这首歌，现在请一起把这首歌唱一遍，一起重温童年的快乐，温馨重温母爱的温暖。 同学们唱得很好，唱出了你们的真情。是呀，拥有母爱是世间最幸福的事情，可是世间也有一些人因为种种原因，母子分离，父女离散，这些父亲、母亲，还有他们的孩子会怎么样呢？今天就让我们一起来学习黄飞的《甜甜的泥土》。 二、阅读课文，整体感知
同学们各自朗读课文，整体感知内容，读完以后，谈谈你的感受。 同学先讨论，后发言交流，明确：课文通过叙写一位离异母亲在儿子生日那天送给儿子的一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了一个离异母亲对孩子的爱，也写了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈原望。 三、探究
1、文中哪些句子让我们感受到那位母亲的爱，说出来与同学交流 。
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同学们讨论、交流 例如：第1节“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷，虽已立春，天还是很冷”——环境渲染来突出。天如此寒冷，母亲却站了很久。第3节“一阵电铃的声响，她黯淡的眼神里，射出热切的光”——“黯淡”“热切”形成对比，写出她即将见到儿子的激动。
第6节“她一阵晕眩，儿乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着”“一阵晕眩，几乎站立不住”，写出了一位母亲在见不到自己的儿子之后心灵上所受到的严重打击。“跌跌撞撞地扑过去”“使劲地摇着”与先前的“一动不动”形成鲜明的对比，运用动作描写补充说明她所受到的严重打击，她的失望。
第10节“她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖”。——“目光呆滞”与先前的“热切的光形成对比，写出她没有见到儿子的失望、痛苦，而“以大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖”一个细节，则把这位母亲对儿子的思念，挚爱表现得淋漓尽致，只要想想残雪在翻卷，西北风还在呼啸，而母亲掏出的糖却带着体温，可见母亲对糖的珍视，因此这不是一包普通的糖，而是一包蕴含着崇高母爱的糖。 老师小结：课文通过对母亲的神志、动作、语言等描写，给我们展示了一位母亲对儿子真挚无私的爱。
2、寄托着真挚母爱的糖终于到了儿子王小亮的手里，儿子拿到糖后有什么反应？他知道这糖是谁送的吗？ 同学讨论、交流
反应：“王小亮得糖后，惊喜极了”，他把糖分给了同学老师；他应该知道这糖是母亲送的，因为只有母亲才知道，他最喜欢吃的是奶糖，文中写王小亮“微微思考一下”就“笑咪咪地分糖给众人吃就证明了这一点。
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3、同学们，王小亮拿到糖后如此高兴，除了感受到母爱的温暖以外，和他现在的生活有没有关系？他现在的生活是怎样的？
明确：有，现在的生活很苦，没有亲情，例如文章第20节、第21节。“现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他起来。”“第二天，小亮起得特别早，他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿快冷馍，悄悄溜出门。”
4、面对现在的生活，王小亮有什么心愿呢？
希望父母能破镜重圆，“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴”。
5、让王小亮做梦都高兴的妈糖没有保存到第二天，他和泥土混在一起，面对这一切，大家能想象得到小亮看到糖化了时的心理活动吗？这时你想对他说一句话吗？下面，就请大家重读最后三段，猜想一下他当时的心理，并想好你要对他说的话，待会儿找几个同学谈一谈。(学生读，谈。)
6．文中王小亮先是“滚下泪来”，一会儿后是“笑了”，怎样理解王小亮的这些神态、举止呢？文章的结尾有没有其他含义？
①、首先请同学们把课文第23节、第24节朗读一遍。 ②、讨论并交流。
滚下泪来：妈妈给的奶糖融化了。 笑：泥土也甜丝丝的。 文章结尾蕴含的意思大致有：那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜甜的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异的孩子也产生了生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽大厚实的大地，无处不在，无处不有。
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7．教师小结：是啊，母亲深深地爱着自己的孩子，孩子也深地爱着自己的母亲，这份至真至纯的人间真情着实令人感动。拥有一份如此深厚的母爱，小亮是幸福的，可小亮又是如此的不幸，他不得不远离母亲，在继母的冷眼和虐待之中艰难度日。和小亮相比，同学们是幸运的，更是幸福的，每天在父母的呵护中成长，被父母浓浓的爱所包围，你心中肯定有过无数次的感动。同学们能不能来一段真情告白，把你被母爱感动最深的一幕用自己的生花妙笔描绘出来呢？
8．同学们还有什么疑问或发现，提出来大家讨论、交流。 例如：
结构上：a 前后呼应 第一段“残雪在马路上翻卷”和最后三段写到残雪 b 制造悬念 先写母亲的反常表现，而后揭示原因；前面写儿子没有回家午饭，结尾揭示原因：因为带有午饭-----冷馍 c 刻划人物，主题突出。这主要依靠对比来体现的。
语言上：省略号省略了什么内容。如“知道”中省略了什么？ 明确 ：他知道中午放学后儿子王小亮没有出校门回家，她更知道王小亮因为得不到现在的爸爸妈妈的爱抚而过着艰难的日子，如中午不能回家吃热饭，只能在学校啃冷馍。
9．老师小结：本文通过人物言行举止的刻画，表现了母亲对儿子最真挚的爱，同时也表现了孩子对母爱的渴望。
10．布置作业：展开想象，将第21节的内容扩写，具体写出王小亮梦境中的内容。
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