基于核心素养的初中英语教学策略

摘要：英语作为初中的主要学科之一，占有重要地位。在新的教育理念中，除学生活动外，更注重发展和提高学生的基本素养，提高学生的综合技能是教育的主要目标。因此，在中学英语教学中，识字的基本概念可以满足当前的教育要求。

关键词：基本素养；初中英语训练策略

语言技能、思维质量、文化理解能力和学习技能是英语的四个特定级别。在初中英语教学中，教师应摆脱因应试教育的概念而产生的陈规定型观念，改变传统的教学方式，尊重初中生学习英语的需求，并运用有效的教学策略来促进基本的英语素养。为中学英语课程的内在价值提供的重要帮助，并促进学生不断进步，

一、基础英语学校英语素养的内涵

基本素养主要与学生应具备的基本特征和关键能力有关，这些特征和能力应满足终身学习和社会发展的需要。这些特征和能力对于学生未来的个人发展和社会贡献至关重要，他主要包括三个方面：文化基础、自我发展以及嵌入文化基础中的社会参与。实践创新的特点提出了基本素养的概念，以提高教育质量，教育社会主义未来的继任者，并为国家发展和民族复兴培养杰出人才。 初中英语的基本素养概括为四个方面：语言技能、思维质量、学习技能和文化特征。语言技能是该学科的基础，思维质量是一种心理特征，文化本性是价值导向的，学习技能是发展的前提。在基于基础素养的中学英语教学的基础上，教师必须首先说明“双重基础”，“三维目标”和“基本素养”之间的关系，以及英语教学的目的，不仅仅是为了使学生能够获得英语技能和能力，并充分体现教育的人性化，并注意学生的精神思想，情感生活方式和价值观的发展。

二、基于基本素养的初中英语教学策略 1.加强教师培训

为了真正实现向学生教授基本英语素养的目标，初中英语教师需要积极改变他们的教学思想，认识到新课程改革和进步的必要性，并发展以学生为中心的新教学模式。教师应不断提高教学技巧，不仅要考虑学生的考试成绩，而且还要评估学生的学习技巧，为学生提供良好的学习空间，以真正促进他们的学习。例如，通过学习“为什么喜欢树袋熊？”的内容，老师可以向学生简要介绍澳大利亚的地理环境知识，以便学生可以更深入地了解树袋熊并唤醒学生的意识。在讲授“多雨的日子使我难过”的课程时，教师可以科学地向学生介绍天气和温度变化的影响，提高学生对学习英语的兴趣并达到更好的课堂教学效果。因此，中学英语教师需要继续学习新知识，了解英语的发展，激发中学英语课教学的活力，促进学生整体英语素养的发展。

2.合理运用倒立训练制度

在中学英语教学的先前过程中，教师通常习惯于采用“全班教学”的教学方法，这导致了学生越来越依赖老师而不是对英语感兴趣的问题。诸如质量和学习能力之类的关键素质不利于学生思考。通过切换教学模式，使学生可以在课程中学习新知识，而老师则可以帮助学生进一步巩固课程，从而可以有效地激发学生的自然潜能，帮助改变学生的被动学习状态，并提高学生的英语素养以及基本技能。

例如，在学习可以弹吉他吗？一节中，可以使用了逆类方法。首先，使用的活动表和微型教室视频，并允许学生按照活动表上的步骤进行操作并调整他们的实际条件，以便他们可以在教室外开始学习。在创建倒置教室时，教师应注意编制一系列活动，并通过一系列活动（例如本课中的关键字和短语）向学生详细说明重要且困难的教学主题。此外，教师应注意有趣和以生活为导向的微型课程，并向学生添加一些熟悉的生活场景，以便学生将教学内容与现实生活联系起来，从而促进学生的消化和吸收知识。在课堂外学生的自学中，教师应注意加强师生之间的交流，了解学生自身面临的困难，并将其作为逆向学习的核心课堂内容。对提高教学质量的怀疑。这样，它可以有效地改变被动学习状态，激发学生的学习兴趣，并为不断提高学生的英语素养水平做出贡献。

3.鼓励学生对通过合作学习英语感兴趣

在初中英语教学过程中，学习的最佳先决条件是激发学生的学习兴趣。兴趣不仅可以调动学生的课堂学习热情，而且还可以帮助老师更好地参与英语教学活动。在英语教学活动中，教师在教学过程中运用协作，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，而且可以培养协作精神。同时，老师激发了学生学习英语的兴趣，这可以在某种程度上减轻学生对学习英语的恐惧，并帮助我们更好地参与英语教学活动。

通过教学圈子来提高学生的日常对话和实用的制作技能，增强他们的创新意识，并发展学生的多样化兴趣。根据学生的学习能力，性格，性别等综合因素将他们分为几个不同的研究小组，并向他们提出一些问题。问题1：“您在学校娱乐期间做什么？”问题2：“您最喜欢娱乐吗？”经过学生们在小组中进行了简短的讨论。他们互相启发并相互纠正，很快团队就解决了问题。这样的课程不仅可以培养学生合作的精神，而且可以提高英语素养。

4.让学生独立学习并发展他们的学习能力

对于学生而言，良好的学习技能是他们需要具备的关键素质。教师应给学生一些自由的学习空间，使学生可以自己学习英语，从而使学生发展良好的学习技能。

例如，在讲授“您多久运动一次？”部分的内容时，将班级移至计算机室，并决定允许学生在此部分中使用计算机进行独立的英语学习。在特殊教育中，老师向学生解释了他们掌握的英语语言要点，并为学生分配了学习任务。一旦学生理解了学习任务，老师将指导学生根据学习任务有针对性和独立地使用计算机学习本章的英语技能。鉴于初中生的自我控制能力差，老师将在自主学习的过程中对学生进行监督，以使学生在本节中无法使用计算机来浏览与英语无关的网站。当然，在学生独立学习之后，老师还将要求学生报告他们的独立学习的影响，并考虑到学生的学习情况，提供一些额外的培训，以便学生可以充分理解英语的英语技能。这种教学方法不仅可以帮助学生对自主学习有一个很好的认识，而且可以提高他们的学习能力。简而言之，初中英语教师应允许学生通过讲授特定的指导来独立学习英语，以提高学生的学习能力和基本素养。

结论

学生英语语言的主要素质是适应时代发展要求的体现。在教学过程中，英语教师应在中学英语的每个阶段运用有效的教学方法，满足基本英语素养的要求，并结合课程和学习目标，优化英语学习环境，增加学生的学习兴趣，并指导学生探索英语，鼓励学生更好地学习英语。

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