“双减”政策背景下如何构建小学英语高效课堂

高效课堂

摘要：在“双减”政策背景下构建高效课堂，能够使学生在学习过程中，在一定程度上转变对英语的认识，不再用以前的方式学习英语。课堂上，教师向学生展示了英语的魅力，让学生体验了英语的精彩，激发了学生的学习兴趣，使学生有了主动融入课堂的学习动力，有序地帮助学生打开了英语探索的大门，为学生的后续发展奠定了基础。同时，教师在摸索探讨的过程中，也树立了终身学习的意识，能够紧跟教育发展的步伐，及时了解教育动态前沿问题，不断积累新的教学理念，挖掘新的教学方法，收获新的教学经验，优化自己的教学方式，教师在不断为英语课堂的发展注入新动力的过程中，对学生的未来发展也具有重要作用。关键词：双减；小学英语；高效课堂

一、构建高效课堂的意义

构建高效课堂有利于教师提升自身的教学能力，同时也能促进学生在课堂上学习效果的提升。教师在课堂上将学生视为主体，给学生更多表现自己的机会，促进教师与学生、学生与学生之间的交流，为学生营造轻松且积极向上的课堂氛围。教师在教学过程中始终秉持素质教育的理念，不断研究学生、研究教材、研究教学方法等。构建高效课堂对教师与学生都有着重要的意义。构建高效课堂有利于新课程改革的进一步发展。随着素质教育理念的深入，教学方式转变带来新的发展契机，教学管理制度的变革能从源头上解决教育各方面的问题，促进高质量课堂的构建，加速国家教育事业的改革进程。

二、 “双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略 ( 一 ) 培养学生良好的预习习惯 提高学生的课堂学习效率

构建小学英语高效课堂，不仅需要教师提高教学水平与教学质量，还要学生提高课堂学习效率。教师可以为学生布置课前预习任务，让学生通过课前预习发现自己在下节课可能遇到的困难，在听课时有所侧重，提高课堂学习效率。

例如，教师在教授“London is a big city”这一课时，教师为学生布置课前预习任务。教师可以为学生录制预习微课，提高学生的预习效率。在微课中，教师为学生展示两幅图片并要求学生“Listen,point and say”。接下来，教师为学生播放音频：“This panda is short,but that one is tall.This ship is big，but that one is small.”之后，教师为学生播放动画，要求学生“Listen,point and find‘big,beautiful,small’”。学生完成教师的任务后，教师向学生提问：“Do you know what big,beautiful and small mean?”接下来，教师为学生列举事例，在微课中展示北京与花朵的图片。“Beijing is a big city and very beautiful.”“This flower is small but very beautiful.”在微课最后，教师为学生布置任务：“观察身边的事物，利用‘big、beautiful、small’造句，在课上与同学交流。”教师在微课最后为学生布置任务，将线上教学与线下学习有效衔接，同时提高了学生独立思考解决问题的能力。

( 二 ) 利用资源的开发整合 提升学生的学习兴趣

随着互联网技术的不断发展，教师拥有了更加丰富的教学资源。教师在课堂教学过程中利用信息技术，拓展学生学习资源，不仅有利于学生增加知识储备，开阔眼界，还能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂积极性。“兴趣是最好的老师”，学生只有对英语的学习充满兴趣，才能提高课堂学习效率，培养英语核心素养。

例如，教师在教授“Robots will do everything”这一课时时，教师在课堂教学开始前，利用多媒体为学生展示与机器人有关的视频与图片资料，激发学生的学习兴趣。学生观看了与机器人有关的视频与图片资料后，教师向学生提问：“What can robots do?”学生根据自己了解的机器人有关的知识回答“Robots can...”在课文内容学习完之后，学生有了一定的知识基础，教师可以为学生展示2022年北京冬奥会中机器人的视频资料。学生通过观看视频，能够了解到我

国人工智能的发展成就，激发学生强烈的民族自信心与自豪感，促进学生树立远大的理想。同时，学生在观看视频的过程中能够学习到科学知识，增加知识储备，促进自身的全面发展。学生观看视频后，教师向学生提问：“One day,robots will do everything.They will do the housework.They will cook.They will write articles.What else do you think they will do?”学生回答教师的问题后，教师要求学生将自己的想法在纸上画出来，并模仿例句“I think robots will make movies.”将想法写在纸上。教师在课堂中利用信息技术设计丰富有趣的教学活动，有利于提高学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情。

( 三 ) 创设生活情境 贴近学生生活

学生处于小学阶段，缺少丰富的人生阅历，对教师教授的部分知识难以理解。教师在英语课堂教学中通过教学情境的精妙设置，可以有效降低学生的理解难度，减轻学生的学习负担。而且，教师在英语课堂教学中为学生创设生活情境，有利于提高学生在实际生活中运用英语的能力，使学生对英语知识的学习不再局限于课堂与考试，而是实现英语技能的“生活化”。

例如，教师在教授“Do you want some rice?”这一课时时，教师在课前通过谈话的方式进行课前导入，为学生创设生活情境：“What's your favorite food?Please share with us.”学生进行讨论后，教师为学生播放音频：“Noodles and rice are very,very nice.Juice with ice is also very nice.”在完成更深入学习的情况下，教师要求学生模仿对话“Do you want some noodles?Yes,please.”“Do you want some milk?No,thank you.”然后创设餐厅的环境，让学生进行角色扮演，同桌两人一个扮演服务员，一个扮演客人。当前英语教学的困境在于学生缺少在生活中使用与表达英语的机会，学生虽然拥有较丰富的英语知识，却难以将英语表达出来。学生在教师创设的情境中进行角色扮演，有利于提升自身的英语口语能力，提高英语综合素养。

结语

过重的学习负担会对学生的身心健康造成影响。学生能够取得优异的学习成绩却没有良好的身体素质与健康的心理，将不利于学生的全面发展。“双减”的

目的是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。学生不用在课下完成教师布置的大量课后作业，也不用参加课后辅导班，有了更多的时间运动健身，提高身体素质，培养兴趣爱好，促进自身全面发展。因此，“双减”政策促进了我国现代化人才培养。教师在课堂教学过程中应贯彻落实“双减”政策，提高教学水平，构建高质量课堂。

参考文献

[1] 肖桂美. \"双减\"背景下小学英语高效课堂策略探究[J]. 互动软件,2021(12):1836-1837. DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.12.0915.

[2] 熊红玲. 基于\"双减\"政策的小学英语高效课堂的构建[J]. 互动软件,2021(10):3492-3493. DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2021.10.1732.