农村留守儿童的现状与教育对策

农村留守儿童的现状与教育对策

东兴学校 杨发良

在加快社会主义新农村建设过程中的一个不起眼但又是不容忽视的一个问题是：关注农村留守群体——留守老人，留守妻子，留守孩子。作为一名基础教育的管理者，我们在抓好学校方方面面工作的同时，应注重留守儿童的教育问题，因为它涉及一代农村未成年儿童健康成长、农村教育事业可持续发展和社会主义新农村建设的大事。结合近年来的实践，谈一些个人观点，仅供参考。

一、留守儿童的现状及教育缺失

随着社会的转型和城市化进程的加快，全国范围内的人口流动和迁移日益频繁，农村大批青壮年劳力背村离乡涌向城市，一大批未成年子女因父母双亲或单亲外出务工而被留守在家，其中绝大多数被寄托在爷爷奶奶家、外公外婆家，少数寄托在远亲近邻家，有的甚至独守空房支撑门户，与留守老人、留守妻子共同组成一个特殊的农村留守群体。就我们学校而言，调查统计留守学生已达到10%。这些孩子一般比较聪明，但学习成绩、行为品德随思想波动变化比较大，留守学生为教育带来三大难点：

1、家庭教育苍白无力。孩子的父母外出打工，他们的爷爷奶奶、外公外婆或其他亲属，便受托监管，监管者本身受教育程度有限，还要参加生产劳动，有的要同时监管几个家庭的孩子，可谓身心疲惫，力不从心，更有甚者对孩子过分溺爱或放任自流，特别是亲属代管，往往充满顾虑，深不是，浅不是，无从下手，因而只顾吃、穿，不管学习和思想教育，从而导致一些留守儿童生活散漫，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，情绪低落且波动大，自我封闭，爱撒谎；花钱大手大脚，脾气暴躁，性格孤僻，嫉妒心强，自卑感重；时有旷

课逃学现象发生。

2、学校教育孤立无援。由于留守儿童的父母外出，往往长辈或代管者监管不力或管理失控，因此这些学生在学校出现问题时，学校难以与家长及时交流沟通，因而无法形成教育合力，加上农村现在本身就没有什么人在家里，社会教育这个网络是比较疏漏的，只是学校单方孤军奋战。管理要求过严时，很容易与学生产生对立，也很容易导致他们逃学和辍学。2011年，我校有一个学生叫刘海，父母双方在外打工多年，从未回家，因在校不遵守纪律，与同学打架，顶撞老师，经常上网进游戏厅，班主任老师进行家访时，其祖母反而老泪纵横地向老师诉苦，要求老师帮他加强教育。

3、违法犯罪与合法权益得不到保障

留守儿童不能很好地受到家庭教育，甚至脱离学校的监管，只贪图享受，久而久之偏离了正确的人生轨道。他们当中很大一部分人，正处于青春发育期，在这个人生重要的成长过程中，如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱，再加上受网吧、游戏机室、成人娱乐场所等社会不良信息的影响，极少数人将走上违法犯罪的道路。还有一些犯罪分子以小恩小惠引诱他们犯罪，更有犯罪分子乘虚而入施以暴力，尤其是留守儿童中的未成年少女，极容易成为性侵害的直接目标。

二、教育对策初探

1、发挥主导作用，中小学无缝连接。关注留守儿童，学校应义不容辞地发挥主导作用。平等对待留守儿童，在学习上给予他们更多的鼓励，在生活中给他们以更多的关爱。不少留守儿童从小学开始就没有养成良好的行为习惯，随着年龄的增长，他们身上的毛病会变本加厉，等到初中阶段再开始转化就非常困难。因此，从发现有问题的那天起，就要建立

个案，中小学间必须做好转化的交接工作，加强工作的连续性、针对性和实效性。

2、加强与家长的联系沟通。充分利用现代通讯的便利条件，定期向家长汇报学生的在校表现，让家长及时了解孩子的思想动态、学习状况。暑假，促成家长安排孩子去城市与父母团聚，了解城市的发展，开阔孩子的视野；春节或农忙时，建议家长尽量回家与子女团圆，让他们享受家的温暖；平时，要求家长多与孩子交流沟通，从而形成一股学校教育与家庭教育的合力。

3、教师自身多关爱。作为教师切忌因为留守儿童缺少监护，行为习惯和学习成绩差就歧视他们或放任不管，应千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。无论是在学习上还是在生活上，都要从细微之处做起，用心去爱他们，用情去感化他们。我校有位老师叫杨德武，多年来一直担任班主任工作，在关爱学生和感化学生方面很有一套。在转化“后进生”和留守儿童方面，他细心观察每个学生的心理变化，关注每位学生的言行举止，总是给他们以鼓励，给他们以希望，用自己的行、心、情去感化他们，学生特别乐于接受，效果非常好。

4、充分发挥学校团队组织的教育带动作用。学校团队组织应经常开展丰富多彩的课内、课外活动，丰富他们的业余生活。在留守儿童之家建设与管理中，要结合校情，开拓创新，以活动为特色，深入推进留守儿童工作，让他们感受到集体的温暖，同时引导他们自觉与不良现象作斗争，努力融入到学校这个大家庭之中。

5、充分利用社会力量，积极配合社会力量参与加强对留守儿童的管理，争取各级关心下一代工作委员的支持，配合各相关部门依法加强对网吧和电子游戏室等经营场所的管理力度，严禁未成年人进入网吧、游戏室、录像厅等不良场所。努力形成学校、社区、家庭与政府齐抓共管的局面，把关爱留守儿童的工作持续、扎实地开展下去。