课时计划
授课日期：9.5
课题 夏日荷花 年级 9年级 课时 2 知识能力目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文 过程方法目标: 体会“我”赏花的陶醉，感受想象带来的荷花美。 教学目标 情感态度价值观目标: 感受荷花美,激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。 A类：正确、流利、有感情地朗读课文，感受想象带来的荷花美。 分类B类：正确地朗读课文，感受荷花的美 目标 C类：跟老师学说话 教学重点 通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，感受荷花美 教学难点 激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣 教学准备 图片，白板 本班共有学生11。其中A类学生0人，。B类学生2人，有一定学习能学情分析 力。C类学生7人，无学习能力。 一、感受荷花的姿态美 1、导入： 师：作者一走进门就闻到了一阵清香，赶紧向荷花池跑 去。是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，让我们一起跟 着作者去欣赏一下荷花教学过程 吧。2、生：自由轻声朗读第二自然段，用“——”划出描 写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？ 生：有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全部…… 师：出示这句话，齐读这句话。 引导生说话：我看到了的白荷花，
我觉得。 是呀，仅仅一句话但是给我们展示了千姿百态的荷花，让我们的眼前仿佛出现了美丽的荷花形象，让我们一起来称 赞一下它吧（生齐读句子） 师：谁能用“有的……有的……有的……”也来说一说呢？ 生：大课间，有的同学……有的同学……有的同学……（师评价：你给我们描绘了一幅热闹的大课间的景象。） 3、读第二自然段，你还看见了荷花池中的什么画面呢？ 生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 师：出使句子，引导：你从中读出了什么？ 生：荷叶多，荷叶绿。 生：美丽的白荷花加上又多又绿的大荷叶的衬托，整个荷花池真是美不胜收呀。 齐读句子：荷叶…… 师：引导：白荷花就从这些大圆盘之间冒出来。从这句话中你又体会到了什么？ 生：读句子体会，白荷花很有活力：“冒出来”，指名朗读。 师小结：多美的荷花池呀，荷叶又多又绿，荷花千姿百 态，充满活力，让我们再次来欣赏一下吧！齐读第二小节。 4、虽然我们不能亲眼站在荷花池边，但是老师给你们 大家带来了一些荷花图，让我们一起来欣赏一下吧。出示图片欣赏。师：此时，你想说些什么吗？ 二、激发对大自然的热爱。 师：这么多的荷花，，看看这一朵，看看那朵。真像一幅活的画，我
不禁想问：是谁给我们带来了这幅美景？ 生：是大自然。 师：是呀。大自然真了不起,它无时不刻在为我们画出 一幅幅活的画。如今这池美丽的荷花不正是它的杰作嘛！让 我们一起来称赞一下它吧。 生：如果……。 三、感受想象中的意境美，更是体现荷花美的另一种方 师：站在这美丽的荷花池边，许久许久，欣赏着一池的荷花。渐渐的，渐渐的，你感受到了。 生：高兴、快乐……。 师：那么作者呢？齐读第四小节。 生：我突然觉得……。 师：引导：你觉得作者到底怎么了？ 生：他陶醉了，着迷了……。 师：是呀，因为舞蹈太美了，我也想跳;音乐太美了，我也想唱；而此时荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。 当风吹来，我动起来时很美，因为（齐读） 当风停后，我静静站立时，更快乐，因为（齐读） 师：我着迷了，过了好一会儿，我才记起……。 四、知识积累。 作者用通过描写和想象的方式，充分地给我们介绍了荷 花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最爱。出示荷花的诗 句，朗读积累。 五、作业设计 完成《补充习题》第12 课四、五两题。 板书设计
12、夏日荷花 有的…… 冒有的……千姿百态 （多、美）有的…… ……像…… 荷花学生没有见过，通过图片，视频让学生观察理解本课的内容，建议学生让家长带领到本地的荷花池去观赏一下。 教学反思
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