《用沉的材料造船》一课中，讲到材料时有三个条件：一、大小均匀；二、形状相似；三、数量相等。而教学中出现的错误也正在于此。为了能更好地突破难点，我从问题入手引导学生找出其规律性，即用这些材料可以建造不同类型的船只，体会所研究对象间的联系和区别。
首先让学生了解了什么是“构造相同”，再给出结论，接着提问怎样才算“形状相似”？老师拿出木板做示范，引导学生观察木板上凹凸部分与整块的对比，看得出来木板很像一座楼房，那么砖瓦石头是否都可以当作构造相同的材料呢？经过讨论交流明确这两者应该属于“数量相等”的范畴，从而掌握“均匀”“相似”的概念。本环节设计运用探究发现的方法，让学生参与知识获取的全过程，培养学生独立自主的学习能力。教师只起到适时点拨、激活思维的作用，没有充当传统意义上的“满堂灌”角色，由此避免教师牵着学生走的弊端，使课堂更加生动灵活。
然后让学生思考用这些材料可以建造哪种船呢？要求按构造相同和形状相似原则进行建造，再组织学生通过摆、拼、剪、折的操作活动，建造各种轮船模型并介绍它们的优缺点。最后总结所需要的材料特征，从而领悟这种船只不仅在形状上与实际物品不符合，在构造上还存在不够完善之处。因此，这些材料的选择就决定了它们的外表，但却反映了人类智慧的闪光点——创新精神。从而启发学生要从生活中寻找创造的源泉，激发他们探索未知世界的欲望。
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