作者：周妮
来源：《科学与财富》2020年第30期
摘 要：根据全国高校思想政治工作会议精神要求，专业课与思政元素融合成为思政教育的一项重要途径。信息化教学手段的应用对课程思政的开展既带来了挑战，也带来了机遇。本文就我校《药剂学》课程思政教学实践进行探讨，旨在为高职院校专业课课程思政教学提供一定借鉴。
关键词：药剂学;课程思政;教学改革
为贯彻落实*总书记关于高校教育的重要讲话精神，全国教师开展了精彩纷呈的课程思政教学实践，利用信息化教学手段不断地思考和挖掘课堂中的思政元素。笔者积极响应国家号召，在进行线上《药剂学》课程思政教学的实践中面临许多问题和挑战，但也获得了不少机遇和经验。因此，本文針对结合信息化手段开展专业课程思政教学的做法分享如下。 一、将开学第一课打造为爱国教育、信念教育的一堂课
立德树人是高校教育的目标。在开学第一课中，为学生讲述广大药学工作者艰苦奋斗、无私奉献的故事，从隋唐药王孙思邈和明朝药圣李时珍的悬壶济世、治病救人，到诺贝尔奖得主屠呦呦的吃苦耐劳、甘于牺牲，再到药品研发生产一线各平凡药学人的埋头苦干、锲而不舍，他们用自信自立自强写下壮丽生命之歌。通过讲述药学工作者的故事，深入开展世界观、人生观和价值观的教育，鼓励学生学习药学工作者百折不挠、自强不息的奋斗精神和爱国爱民的家国情怀，引导学生无论身处何地都保持良好积极的心态，在艰难时局中成长、历练、进步，坚持学习报国，真正的与祖国一起成长。 二、组织编写了《药剂学》课程思政素材库
为了讲好《药剂学》课程提供生动鲜活案例，深挖课程思政教育资源，笔者组织编写了《药剂学》课程思政素材库，并开发为三个模块：药品相关社会热点问题模块、国药故事模块、药品生产过程模块。药品相关社会热点问题模块共搜集整理了如“长春长生疫苗事件”等11个案例，以热点问题激发学生的责任意识、创新意识和环保意识。国药故事模块共搜集整理了如马应龙药业的发展史及祖训等6个案例，以国药故事涵养家国情怀，传播中医药文化。药品生产过程模块共搜集整理了如注射剂生产工艺流程及质量检查等8个案例，以药品生产的复杂性和质量要求的高标准行，培养学生严谨踏实、实事求是的工作态度。 三、结合药学行业特点和《药剂学》课程特点，有机融入思政元素
专业课教师不是思政课教师，不能照搬思政课的概念，应结合行业、岗位、课程特点挖掘思政元素，结合专业谈思想、说素养、讲故事。也不是每节课都要机械化地进行思政教育，而应在恰当的环节、有机地融入思政元素。
近些年，严峻的就业形势和激烈的竞争压力迫使大学生的价值取向更关注现实和物质层面，导致许多学生精神匮乏，功利心较重，缺少理想信念。而制药行业恰恰是一个最强调责任心的行业，“人命关天”朴实的语言道出了真理，与人的生命健康有关的药品就是“关天”。《药剂学》作为药学专业的一门专业核心课，课时多，对职业岗位支撑作用大，师生都极其重视。教师应当充分把握机会，以教学内容为载体，利用药品生产中真实鲜活的案例，适时有机融入思政元素，循循善诱，如盐入味，使学生在学到药学知识的同时，把人民群众生命安全和身体健康放在首位。
在绪论中讲解“新药”概念时，首先请同学们判断教师给出的几例药品是否属于新药，再介绍我国“新药”定义的修订过程，让学生明白新药的研制不是一蹴而就的，需要耗费大量的资金与时间，同学们做任何事情、尤其是制药行业的工作，一定要一步一个脚印、稳扎稳打，绝不能报有“抄近道”、“走捷径”、“赚快钱”的心态。同时通过介绍国内外新药研发的差距，引导学生正确认识这种差距并将其转化为奋发图强的动力，培养学生的创新意识，有助于爱国主义精神的培养，对我国未来的新药研发将会起到积极的推动作用。
在介绍药剂学定义以及各种药剂的质量检查等内容时，通过引入通过“齐二药事件”、“毒胶囊事件”等案例，让学生明白质量不合格的药品不仅不能救人，反而会害人。身为药品行业的从业者，一定要保证生产的每一颗胶囊、每一片片剂都是安全有效的，因为这些药品不仅会被其他消费者使用，也可能会被自己的亲人、朋友使用到，所谓“生命相系、健康相托”，从而培养学生对国家、人民的健康的责任感。
在讲解“片剂的辅料”过程中涉及各种高分子化合物，高分子化合物中的塑料制品因降解周期漫长、处理过程困难的缺点而造成大量土地被占用，周围环境被恶化。首先号召每一个同学对自身产生的环境污染进行反思，号召学生一起减少或者杜绝使用塑料制品。其次，现在新型的高分子材料HPMC所制成的塑料袋可溶于水，降解速度快，使用后甚至可以直接“喝掉”，鼓励学生使用这种不对环境造成污染的塑料产品，从而进行环境保护意识的培养。 四、改革教学方法，促进信息化教学手段与《药剂学》融合
选择一套合适的教学平台是成功进行信息化教学的必要条件。每一个课程教学平台都有各自的优缺点，难以只依靠其中某一个平台完全满足教学的需求。故笔者结合课程设计和师生需要，组合了“腾讯课堂+超星学习通+药育智能智慧教育云平台“这套教学平台。课前，教师在超星学习通中准备资源，发布学习任务和学习指南，学生完成线上自学，教师成为信息海洋的导航者，学生成为知识意义的构建者。课中，学生提出难点问题，教师进行点拨重难点、现场答疑，特殊情况下师生还可以利用腾讯课堂进行视频直播教学，学生成为学习问题的探究者和发
现者，教师成为学生学习过程的辅导者。同时教师结合药品相关社会热点等提出问题，进行思政教育、深化知识，学生结合所学、解决问题。教师成为有意义问题的设计者，学生成为问题的解决者。课后，学生在超星学习通中进行练习测评，实训部分借助药育智能智慧教育云平台进行虚拟仿真操作，保障实训课程教学进度和教学质量。 五、将课程思政教学与实训基地融合
在进行药剂生产实训前，教师带领学生进入药物制剂仿真车间参观感受文化氛围，师生齐诵生产标语“责任重于泰山，安全重在防范”、“为中国人，造良心药”，通过庄严的仪式，将对人民群众生命健康的责任感根植于学生思想中。
教师为学生介绍《药品生产质量管理规范》内涵，学生自行阅读药物制剂仿真车间各生产设备的标准操作规程，教师强调只有遵守操作规程，才能生产出质量合格的药品、避免出现生产安全事故，从而培养学生对药品生产的安全意识和质量意识。 六、结束语
《药剂学》依托“腾讯课堂+超星学习通+药育智能智慧教育云平台“这套教学平台和自主编写的思政素材库，通过开展课前、课中、课后多维度信息化教学，，借助药品相关社会热点问题等案例，用通俗易懂的语言将思政元素与专业教学、实训基地融于一体，激发学生奋发图强的动力、培养学生对国家社会家庭的责任感等，不断提高大学生的政治觉悟、思想水平、文化素养、道德品质，让学生成为德才兼备、 全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。 参考文献：
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[5]颜红，夏新华，杨晶，桂卉，周莉莉.在中药药剂学教学中融入课程思政理念[J].医学教育研究与实践，2020.28（3）：472-474. 作者简介：
周妮（1988—），女，湖北宜昌，硕士研究生，医学院药学教研室主任，讲师，研究方向：药物制剂技术。
教研课题项目：2017年湖北省高校省级教学改革研究项目“校企合作的高职高专教学资源库建设研究与实践—-以药学专业为例”（2017575）
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