教师集体备课制度

阳原县第三实验小学教师集体备课制度

(2014年1月)

备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。集体备课以教研组为单位，组织教师研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、形成课程及课堂教学设计。为了发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，减轻教师工作负担，实现“资源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校教育信息化建设的实际情况，制定如下集体备课制度：

一、集体备课的要求：

1、教研组长负责本组集体备课活动的组织。假期前，各教研组长把下学期集体备课的内容按单元进行分解，各任课教师在假期中完成下学期所任学科集体备课的任务。

2、各教研组分单元开展集体备课教研活动，反馈教学实践信息，对上周授课情况进行小结，对下一周教学内容进行研讨，完善集体备课电子教案。

3、参加集体备课活动的每位教师事先对要教学内容进行研读，以便集体备课时积极发言，阐述自己对教材的理解及重难点的把握。

4、集体备课时，主备人要对课程标准、教材、教学内容、教学重点、教学难点、教学资源、教学过程、练习安排、作业设计等进行说明与阐述，组内成员围绕上述内容展开研讨、改进完善，修改电子文档。

5、集体备课活动结束，形成的教学设计电子文档、课件、其它资源，教师仍可根据自己的实际情况及学生特点进行再创作，形成自己的教学设计和教学课件及教学资源，并保存为自己的电子档案，也可以形成自己的个性化教学资源。

6、集体备课整个过程都要有记录，并整理归档。 二、集体备课的主要内容： （一）教材分析（课程设计）

学校统一提供电子模板，文件名：“4.2-（科目）课程设计（编写者）.doc”。按照模板文件的格式写出电子文稿。

教材分析要通览教材，领会教材意图、教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期各单元和每一课要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时。

1、对上学期学生学习情况（学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯）的分析。

2、本学期的教学目标要求（思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求）。 3、对本学期教材的重点、难点进行分析，理清学科知识和能力框架，把握知识点以及学习目标层次。

4、教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。 5、教学媒体（资源）准备。 （二）单元备课

学校统一提供电子模板，文件名：“4.2-1-（科目）（单元名称）单元教学设计（设计者）.doc”。按照模板文件的格式写出电子文稿，每单元独立形成一个电子文件，按照命名规则命名文件名。单元教学设计和本单元的课时教学设计应由同一位教师完成。

单元备课，是在每个单元教学进行之前的备课，拟出一个单元的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点。单元授课计划一般包括：

1、领会本单元编排目的与意图，确定单元的教学目的与要求。 2、找出教材中的重点、难点，确定主次。

3、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

4、安排授课时数。 （三）课时备课

学校统一提供电子模板，文件名：“4.2-1-2-(科目)(章节、课时名称)课时教学设计(执教者).doc”。按照模板文件的格式写出电子文稿，每一课时独立形成一个电子文件，按照命名规则命名文件名，不能将多课时内容编在一个电子文稿中。一个单元的课时教学设计应和单元教学设计由同一位教师完成。

课时备课的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的电子教案。

三、集体备课操作流程

1、学校统一提供课程教学设计（教材分析）、单元教学设计、课时教学设计模板。各学科复制（不要在原文件下修改，一定要复制另命名保存后再修改），以统一规则建立电子文档文件名。

三种模板电子文档及课件文件名命名规则： （1）课程教学设计文件名命名规则：

4.2-（科目）课程设计（编写者）.doc

年级 学期 科目 电子文档完成者 （2）单元教学设计文件名命名规则：

4.2-1-（科目）（单元名称）单元教学设计（设计者）.doc

年级 学期 第几单元 科目 单元名称 电子文档完成者

（3）课时教学设计文件名命名规则：

4.2-1-2-(科目)(章节、课时名称)课时教学设计(执教者).doc

年级 学期 单元 小节 科目 章节名称 电子文档完成者

2、学校文件服务器提供统一空间，分年级分科目供教师存储备课电子文件及课件。每一课的电子教案和课件存储在同一文件夹下。

3、各教研组长在新学期开学后将本组教师的教学设计电子文档收集，审查并整理，在开学一周内上传到学校文件服务器指定文件夹。

4、教研组定期开展集体备课教研活动中，分单元对课堂教学设计、课件、教学资源进行研究讨论，加以修改完善，对一单元的教学活动做出统一安排。修改完成的电子备课成果，分别上传到教导处和学校服务器指定位置。每位任课教师拷贝复制，也可以进一步进行个性化设计，供教学使用。

5、教师依据电子教案上课，并写出教学笔记（学校提供教学笔记的统一格式）。如果因客观条件限制，不能完成电子教案的学科，要手写备课笔记，不能以打印稿代替。

四、集体备课的教研

1、各学科教研组每单元至少安排一次集体备课教研活动。教研活动由每单元的备课教师做中心发言，分析本单元教材内容，对各课时教学设计思路进行说明，对教学设计所使用课件及教学资源进行说明展示。组内成员对每一章节的教学设计进行讨论研究，完善教学设计，主备教师综合集体讨论意见对教学设计的电子文稿做出修改。

2、每单元要由主备课教师推出一节研究课，集体备课教研活动要对研究课进行集体研讨，提出改进意见。研究课教研流程是：说教学设计——集体研讨——修改教学设计——执教上课——听课、评课（教学反思）——教学设计再修改——二次上课教研。研究课教学设计要单独打印，本教研组全体教师参加听课，听课后进行评课、说课。评课、说课要针对教学设计、及执教教师的课堂教学提出建设性意见，必要时可再次对教学设计修改，到不同班级二次上课、听课、评课，反复研磨。研究课的教学设计、听评课材料在教研活动结束后，交教导处存档保存。

3、每个教研组在开学两周内写出一学期的教研活动计划。教研活动计划要对每单元的研究课做出详尽安排，做到定课题、定时间、定班级。教导处对每个教研组的研究课进行汇总、向全校公布。没有特殊情况，已经定好的研究课不能更改上课时间。

4、学校实行校领导包教研组制度，包组校领导参加教研组的研究课听课、评课等教研活动并对课堂教学做出评价，没有完成研究课任务的教师，将不参加课堂教学综合考评，此项为空缺。