论批评的艺术

作者：唐婕婷

来源：《学校教育研究》2020年第22期

作为一名新教师也是一名六年级新班主任，回首在学校的这第一个学期里，我的身边发生过许多的小故事。这些小故事对于有教育教学经验的老教师来说也许都已是司空见惯，处理起来也都是“小菜一碟”，但对于我这个在这方面可以说是一张白纸的新任教师来说却是处处设考验啊！在这里也是跟大家分享一下我在教育教学过程中的一些失败教训和获得的收获。 沒有批评的教育是不完整的。学校是允许学生犯错的地方，很多时候学生从错误中能学到更多做人做事的道理和原则，这也是他们成长过程中的代价和收获。但是批评只是一种手段，要避免在批评过程中伤害学生。为人师者在批评学生时要体现爱心，讲究批评的艺术。批评学生也是出于爱的目的，只有让孩子得到被爱的体验时，他才能从心中真正接受批评，改正不足。

接下来我就分享下教育教学过程中的一些“小插曲”。在刚开学没多久的某一天课间，准备去听师傅的下一节课而经过六年级楼道的时候，听到了很大的喧闹声，随即转身观察到厕所门口围了一些我们班和三班的学生，于是急忙走了过去询问发生了什么事情。

走近才发现是三班的王同学（男生）与我们班的华同学（女生）正在发生激烈的争吵。听了听就大概明白了事情的经过：课间不知道谁先用瓶子泼水引发了我们四班的女生和三班的男生互相在厕所门口用瓶子向对方泼水，然后在华同学向另一个男生泼水的时候，王同学正巧从那经过，险些被“误伤”，这一行为惹恼了王同学，于是便十分生气的要向华同学讨个“说法”，而华同学觉得王同学刚才也泼水了并且她泼的水也没有溅到王同学衣服上所以不愿意道歉还和他争吵的更激烈了。

本来我以为这件事很好处理，两个学生都有错，哪个都不偏心，都严厉的教训一下就过去了。没想到在我两方都简单的厉声批评之后，王同学情绪仍然非常激动，而这时上课铃已响起。接下来我的举动，而在事后想起这就是个失败且不适当的教育方法。我更加严厉的指责王同学的不懂事，批评他的任性耽误了他们班去上音乐课（他们班有两名同学怕他行为过激一直在旁边拉着他，其他同学已经站好了队就等他们三个归队一起路队前往音乐教室上课。）。我的这一举动一下子把他的怒火彻底“点着”了，“老师你偏心！你就向着你们班的学生！我不服！我要把华X X的家长叫过来！她家长不来我今天就不走了！”他拒绝去上课，也不让华同学去上课，华同学也觉得闹得有点严重了情绪已经没刚才那么激动了，意识到自己的确有做的不对，我就让她赶紧跟王同学道歉，想不要耽误他们上课，谁知王同学完全不接受道歉还是怒气冲冲非要向她父母讨要个说法。我也有些着急了，觉得这孩子脾气太冲不听管教，让三班的其余学生先离开去上音乐课了后就大声说“你们俩来办公室说！再闹我就就给你家长打电话

了！”这一下王同学彻底愤怒了，他觉得明明是华同学的错现在反而变成教训他要请他的家长了，一气之下就说“你请吧你随便请吧！”旁边他们班的一个学生说“老师他爸妈离婚了…”旁边的另一个学生马上阻止他让他别说了，这时我才意识到自己的语言或许伤害到了王同学，家庭离异的孩子这方面比较敏感且脆弱，提到请家长的事肯定内心很受伤。

而这下我也真是没辙了，怎么说王同学都执拗不听，觉得身为他们的老师却连学生吵架这样的事情都处理不了而气得想哭，解决不了学生的问题我只能放弃听课了就让那两个同学和华同学一起看住王同学，然后赶紧去找了在教学学生上颇有经验的教务主任战老师，跟她说明了情况后，她便立即跟我来了。这次我没有上前继续说教，而是站在旁边观察战老师是如何处理这件事的。首先，让我有些意外的是平时在学生面前很严肃的战老师并没有上来就呵斥这两个学生，而是随口说了下他们坐着小椅子挺好的，后来我才知道这是在转移学生的注意力，缓和他们的情绪。王同学见战老师来了一阵还没有讲“正事”立马就要告状“战老师，她！……”没等他说完战老师就举手做了个停的手势阻止了他，语气柔和地反问他：“你哪里受伤了吗？”王同学一下子被问住了，摇头说没有，又问他衣服被水泼到了吗，他还是回答没有。接下来战老师就平心静气地和他俩慢慢聊了起来，语速缓慢表示请来对方的家长来并不能做什么，而且用反问的语气表达男子汉不应该对女同学这么得理不饶人，同时还示意两个学生为了解决他们的小争吵而耽误了我去听课，而我不能去听课就影响了我提高教学水平，不能更好的教给他们知识。而在战老师并不严厉的教导中两个孩子竟然都懊悔地掉了眼泪并且不在争论谁对谁错，都意识到是自己犯了错误都握手和好，并向我道歉。

在我大发雷霆的严厉之下没有解决的难题，在战老师这儿这件事却就这么轻而易举地解决了，让觉得很不可思议，虽然很懊恼效果为何差别如此之大，但在事后我认真进行了反思，这就是战老师多年教学经验给我演示了如何使用了正确的合适的教育方法。可能有的老师和我有一样的错误想法就是总抱着“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的观念，殊不知苦口地令孩子难以下咽，功效又从何而来？首先我没有针对个别学生的特殊情况没有提前了解并根据孩子的特性进行教导，像上面提到的王同学就是个脾气特别容易暴躁的性格，离异家庭孩子心理比较脆弱，潜意识觉得别人就是故意欺负他没有人保护，典型的吃“软”不吃“硬”，我应该先让他们俩情绪平稳后再跟他们交流，而不是更加深孩子心里的不平和委屈。对待孩子不能盲目的严厉批评，也要现在他们的角度上考虑事情，让他们能体会到这是出于老师的爱护和关心，否则他们的逆反心理只会拒绝接受老师的关爱。从这件事上我从战老师那里学习到了很多，而在后来再碰到类似的事情上我换了柔和的语气语言和王同学讲道理，果然王同学再也没有像上次那样难以控制的发脾气，而是听进了我的话认真思考自己有没有错误并有则认错改正。

我认为要做好教师这份工作，首先必须发自内心的去热爱学生，有耐心有爱心地去了解他们、与他们沟通;其次，从生活点滴中去关心他们，让他们感受到你的关爱与呵护;再次，我们在此基础上针对不同情况，具体实施正确有效的引导教育，并适当提出更高的要求。 让我们的教育随时随刻充满爱，并闪耀智慧的光芒！