18 富饶的西沙群岛 说课稿
一、教材分析
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上学期第22课《富饶的西沙群岛》。这篇课文通过介绍西沙群岛的优美风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。
二、教学目标
根据《新课标》的要求和学生的实际，我把本课的教学目标定为：
1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
三、重难点
本课的教学重点是：理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
本课的教学难点是：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
四、教法和学法
本课我将采用以下教和学的方法：
1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
五、教学理念
本课要突出这样一个教学理念：简简单单教语文，简简单单学语文，让学生在简单的教学中提高语文能力。
六、教学过程
本课书可分为两个课时，我主要说说第一个课时的教学过程。我的课堂结构是：谈话到入，激发兴趣—整体感知，扫清障碍—指导阅读，突出重点—主题升华，布置作业。
1、谈话导入，激发兴趣。
蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生
字，只作适当的指点。然后让学生说说自己想用什么方法学习本课，主要是让学生明确学习目标，并培养他们自学的能力。接着，我将让学生听录音再一次仔细阅读课文，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
3、指导阅读，突出重点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让学生读出赞美之情，让人感受到海水的五光十色；在指导朗读“海底”这一段时，让学生读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋和龙虾的威武。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。
4、升华主题，布置作业。
当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。
为了巩固本课的生字词并使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：
a.抄写本课的生字并扩词。
b.你能用自己的话来介绍西沙群岛吗？请试一试，写下来，下节课交流。
好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板书它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。
18富饶的西沙群岛
一、 教学目标
1.基础目标。
（1）认识“富、饶”等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉特色目标。
（1）有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕关键句“西抄群岛也是鸟的天下”来写的。
（2）能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
（3）能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。
⒊发展目标。
借助图文阅读、有感情朗读等方式，激发学生热爱祖国的情感。
二、 教学重难点
（一） 识字写字
1.识字
（1） 理解生字“瑰”中的“王”表示“玉”，“瑰”有“珍奇”的意思。
（2） 对多音字“参”的教学，注意区分“shen“和”“can”的意思以及用法，并引导学生积累多音字。
2.写字
（1） 本课要求会写的字，大部分为熟识的部件组成的字。指导书写时要重点提示容易少一笔多一笔的地方。比如，“优”要提醒学生最后一笔是点。
（2） 要注意指导本课左右结构的字中笔画发生的变化。比如，“鼓”字中左边部分的最后一横，“数”字中“女”的第一笔，都要变成提。
（二） 阅读
（1）文章描写海水色彩和海域物产的段落是教学重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
(2) 总分总结构的学习，并列段、因果段的学习与仿写，引导学生厘清说明顺序，把握课文结构。此外，在理解这些方面时，对于“有的……有的……有的……有的……”、“……像……”等句式利用。
三、 教学准备
多媒体课件、田字格黑板贴
四、 教学过程
第一课时
（一） 导入新课，板书课题
1. 展示西沙群岛的图片，导入课题。
2.利用自主学习卡，检查会认的字的预习情况。
3.教写“富”字
师:同学们，谁能结合着你的生活和学习的经历来说一说对“富”字的理解？来，请你说
生：财产多，富裕。
师: “富”有财产多，富裕的意思。接下来，老师要在字源上分析这个字。大家看“富”的金文。在“宝盖”下面是一个很像酒坛子的的符号。在远古时期，人们家境宽裕，有余粮酿酒，便看作是“富”。
师：现在，同学们对“富”有了更深的理解，如何把“富”字写得更好呢？我们首先
在结构上看，请你说
生：上下结构的汉字。
师:“富”是上下结构的汉字，上短下长。观察仔细，请坐。在书写上要注意什么呢？请你说。
生：在写“宝盖”时要包住下面的字。
师：你可真是一个火眼睛睛，请坐。“富”字要注意宝盖要盖住下面，而且，宝盖的点、田字的竖都要在中轴线上。好，同学们，把这个小口诀读一读。
生：上短下长宝盖宽 田字竖点中轴线
师：接下来请大家伸出手来，跟老师一起把“富”写一遍。
（教师板书“富”字）
师：注意先写宝盖，宝盖的点要在中轴线上。宝盖要盖住下面的字。中间的“口”要写的扁一些，“田”字要写的“胖一点”。接下来请大家在自主学习卡的田字格上写两遍。
师：好，我已将看到同学们放下了笔。同学们，我们来齐读课题——《富饶的西沙群岛》。
（二） 初读课文，整体感知
1.朗读全篇，初步感知中心句（段）。
师：同学们，读完课题后，老师有一个问题要问你们，“富饶”这个词什么是意思？请同学们认真准确的自由朗读课文，用课文里的句子来回答这个问题。
（学生读课文）
师：我听到同学们的读书声已经安静下来了，同学们应该读完课文了，谁能用课文里的句子来回答老师的问题？来，请你说。
生：风景优美，物产丰富。
2.初步感知课文内容。
师：对，你理解的非常到位，请坐。就是“风景优美，物产丰富“这一句。（板书“风景优美，物产丰富“）我们现在都读完课文了，哪个同学可以告诉了我，围绕着“风景优美，物产丰富“课文写了哪些内容呢？我们以开火车的形式来说一说。来，这一排。
生1：五光十色的海水
生2：各种各样的珊瑚
生3：懒洋洋的海参
生4：全身披甲的大龙虾
生5：成群结队的鱼
生6：鸟的天下
师：这排同学总结的非常清楚，课文主要描写了着六种事物，同学们，如果你有一部
照相机，你最想拍摄下哪个画面？来，请你分享。
（三）部分理解，体味感悟
1.第二段的学习
（1）中心句的学习。
生：（第二自然段内容）
师：请你写上“五光十色的海水”的板书，也请你告诉我，你为什么最想留下第二段的画面？
生：我十分喜欢第二段中五光十色的海水，所以我想留住这个画面。
师：这“十分喜欢“的意思，我在你的声音里都听出来了。非常好，请坐。现在，老师有一个问题，哪一个同学可以告诉我，这一段是围绕着哪一句描写的？
生： 第二段是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“描写的。
师：你找到十分准确，请坐。第二段就是围绕着“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽
无比“来进行描写的。“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比“便是这一段的中心句。请同学们看到自主学习卡上的资料袋里关于中心句的介绍。中心句直接表明了全文或者全段的主要内容。同学们，仔细的看一看，这个中心句在文章的，来，请你说。
生：第二段的开头。
师：对，请坐。中心句有时会出现在一篇的文章或者一段的首句，这是一个寻找中心句的好方法。大家记住了吗？
生：记住了。
（2）第二段的朗读教学
师：老师现在想读一读第二段，感受一下海水的五光十色的美，可以吗？
生：可以。
师：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：同学们，感受到了海水的五光十色的美了吗？
生：感受到了。
师：请同学们齐读第二段，试着读出海水的的五光十色的美，要有着自己的感情。
（学生读第二段）
师：这次大家读的十分认真，非常棒！同学们，读完这一段，大家有什么问题吗？来，请你说。
（3）因果段的教学
生：海水为什么是五光十色的？神仙施了什么魔法吗？
师：你这个问题问的非常好,请坐。哪一个同学可以在课文里找句子来告诉他？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：大家说他找的对不对？
生：对！
师：那你能用“因为……所以……”这组关联词来回答这个问题吗？
生：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以在从海面看海水就色彩就不同了。
师：非常好，请坐。请同学们照着他的样子说一说。
（学生读句子）
师：大家读的都不错。哪个同学可以用“因为……所以……”造句呢？请你来。
生：因为我好好学习，所以取得了很好的成绩。
师：很棒！其实，我们可以在日常的写作中利用关联词，使我们的习作显得更有条理。
2.第四段学习
（1）导入第四段学习
师：下面，老师想分享我喜欢的画面。请同学们看这幅图，谁能猜一猜老师喜欢的是哪一段？（出示群鱼游玩的图片）
生：第四自然段。
师：对，老师想留下的就是第四自然段的画面。请同学们拿出来自主学习卡，看到我会说部分，默读寻找
①该段讲了什么事情？
②围绕着哪一句展开的？
在默读的时候要注意要做到不出声、不指读。以四个人为一组，完成问题后请组长发言。同学们，开始去寻找答案吧！ （板书“成群结队的鱼”）
（学生开始默读）
师：好，我看到同学们已经放下了课本，用自己的坐姿告诉老师大家已经完成了问题的寻找。现在开始进行小组间的交流吧！
（2）对学生进行“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”与“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”哪个是中心句的区分，从而加强对中心句的学习。
（3）朗读“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆“这一部分，体会“有的……有的……有的……有的……”关联词所带来的美感。
（四）练习积累，布置作业
选择自己家乡的一处或几处景色，发挥自己的想象力，利用课上学到的关联词，尝试着围绕着一句话写一段介绍词。
五、板书设计
18富饶的西沙群岛
教学目标：
1、能够有感情的朗读课文，读懂课文主要内容。
2、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，培养学生对祖国大好河山热爱的思想感情。
3、学习总分结构，并能模仿着写句子。
教学重难点：能够通过句子理解西沙群岛的美丽富饶。
第二课时
一、复习导入
1、词语复习
2、主要内容复习
二、深入课文
（一）海水
1、师生配合朗读
2、通过关键词理解海水的特点
引导学生找到中心句，由中心句中提炼出“五光十色”、“瑰丽无比”另个关键词。
3、分析两个关键词。“五光十色”是说海水的颜色多，“瑰丽无比”是因为这些颜色相互的交错着，配合着。
4、海水为什么会呈现不同的色彩？用“因为...所以...”的句型来回答。
（二）海底
西沙群岛的海水真是一幅靓丽的风景线，大自然馈赠给西沙群岛的何止是画一样的海水，它的海底世界也是多姿多彩呢。不信，我们一起潜入海底探索一番。
1、第三自然段
（1）给出学习提示先自学课文。
（2）汇报、分享
珊瑚各种各样，利用出示的图片，用“有的...有的....有的”说句子。
提供海参的材料，让学生理解“到处都是”和“蠕动”的意思，体会海参的“懒洋洋”。
大龙虾全身披甲像古战场上威武的将军，挥着它的大夹子，划过来、划过去，体会大龙虾的威武。
通过语言的介绍以及图片的对比感受海参和大龙虾的不同。
（3）引导学生有感情朗读课文，指导朗读方法
2、第四自然段
（1）通过关键词理解鱼的特点
由“成群结队”和“好看极了”理解鱼的多和美。
（2）指导朗读
男生和女生分别朗读，然后喜欢哪种鱼就读哪一句。
（3）观看视频。通过观看海底世界的视频，直观的感受海底鱼的美和多。
（4）分析修辞的使用
师：看了视频，让老师觉得这里的鱼不仅种类多，还多的数不清，难怪人们会说......
生齐读：西沙群岛的海里一般是水，一半是鱼。
引导学生理解这是一句夸张句，从夸张句感受鱼的多。
引导学生找出其他的修辞，并说出从哪里找到的。
（三）海岛
1、引导学生找中心句。西沙群岛也是鸟的天下。
2、理解中心句的作用
师：因为鸟多，才会...
生：遍地都是鸟蛋。
师：因为鸟多，才会...
生：树下堆积着一层厚厚的鸟粪。
3、讲解中心句的作用，指导学生模仿使用。
三、小试身手
模仿第五段的结构写一写西沙群岛的海滩
四、总结
师：这样富饶的西沙群岛自古以来就是中国的领土，也是我们祖祖辈辈生活的地方，让我们一起祝福它吧。
人教部编版三年级语文上册18富饶的西沙群岛第二课时教案
《富饶的西沙群岛》教学设计第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。
2．深入理解课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
3．学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学流程
一、谈话导入
同学们，你们听说过西沙群岛吗？（出示课件）这就是我们伟大祖国的地图，你能在这上面找到西沙群岛吗？（请学生上来找一找）这节课我们就一起游览一下美丽富饶的西沙群岛。（打开视频）仔细看，用一句话描述一下西沙群岛。
今天，我们一起走进西沙群岛。板书课题。
二、重点探究
1．学生读课文，教师出示朗读要求。
2、共同交流：
（1）课文中心句：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
（2）想一想文中是从哪几个方面介绍西沙群岛的？
（海面，海底，海滩，海岛）
3．“你是喜欢五光十色的海面，还是想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。你最喜欢那一部分？”（轻轻读一遍）读给你的同桌听，说一说你为什么喜欢？
4、交流喜欢的部分。
三、指导学习3.4自然段：潜入海底
1、 快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用──标出来。
2、 指名回答。
3．精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
（1）指名朗读描写珊瑚的句子。
（2）观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
（4）指名朗读描写海参的句子。
（5）指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。
（6）表演朗读这一句。
（7）指名朗读描写大龙虾的句子。
（8）引导理解“威武”的意思。
4．精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
（1）指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
（2）引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗？ （不计其数、不胜枚举、千姿百态……）
（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊！
（4）过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼？请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
（5）欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
（6）再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5．引导背诵，积累词句。
四、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟岛
1．四人小组合作学习，教师巡视指导。
2．教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
（1）合作朗读第5自然段；两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。（初步感受并列写法）
（2）用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。
五、提升感悟，指导学习最后一段。
1．教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生：（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得──
2．教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业，拓展阅读
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、阅读其他描写祖国大好河山的文章。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容