反思日记„„高振洪
新学期开始，我又接手了一个新一年级，望着一张张阳光而稚嫩的小脸，心情愉快而复杂。家长和领导把这些孩子交给自己是一种信任，然而也是一种压力，怎样爱护这些孩子天真的性格，让其在和谐快乐的气氛中获取知识、增长才干是我们需要静心思考，认真对待地问题，从校领导推荐的一份学习材料中，我看到了晨曦，这是选自苏霍姆林斯基的一篇文章，他告诉我们对待学生中的“后进生”卓有成效的方法是鼓励学生去阅读。阅读能教给他思考而思考会变成一种激发智力的刺激，对于一年级的小学生应引导他们多阅读图文并茂的图画、连环画，从中学习一些有关智力、技能、动手等方面的知识，这对于今后他们的成长将受益匪浅，应以予鼓励。
教学反思 离学生近点，再近点
——高德贵
“待想会跟老师睡”这话的意思大概是说学技术、做学问，跟老师距离越近，接触越频繁，关系越密切，学会的可能性就越大。
现代教育理论和实践也一再证明：大凡教育教学成果显著，在工作中做出一定成绩的教师，无不和他的学生亲密无间，甚至是零距离接触的。更有一说法：做小学教师（尤其是低年级）要做到三勤；即：腿勤、嘴勤、眼勤。这样才能在和学生的密切相处中教学，也才能有机会用教师的德行感染学生。
可是；曾几何时，这些行之有效的教育方法几乎被人们抛弃了，代之而来的是无尽无休的“文字游戏”，学生哪里可以不去，则那些“文字游戏”却不能不做。不然，就不“达标”不“过关”丢“考评分数。因此，教师课余时间（实在说也有在课堂上），争分夺秒忙碌“文字游戏”，结果离学生越来越远······
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我真担心，这种格局若一时一地，尚且祸事不大，若蔓延开来，渐成气候，将贻害无穷，务实者真不知其可也！
反思日记„„高吉玲
在教学过程中，我发现当老师提出一个略有难度的问题，学生们的目光会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上，等着听他们回答，不愿有自己的思考，不敢标新立异，缺乏自信，久而久之，这些学生独立思考的能力就萎缩掉了。为了改变这一现状，我鼓励学生对同一问题使用多种不同的解法。例如，我将拼音ａ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、 ü出示在黑板上，让学生通过思考组成不韵母，于是班内沸腾了，一个个小手举过头顶，一个个正确答案出来了。“ｅ和ｉ能组成ｉｅ和ｅｉ”，“ｉ和ｕ能组成ｉｕ和ｕｉ”，“ｏ和ｕ组成ｏｕ”„„学生们的积极性提高了，独立思考的能力也提高了，锻炼了他们的求异思想，自信心也增强了。
反思日记„„李建
如何提高课堂效率
这一周的教学工作辛苦同时也快乐，和学生们渐渐熟悉起来，在课堂教学过程中我发现一年级的孩子总的来说自制力较差，精神不易集中，这些导致授课过程中效率很低。我认为从根源上说要从教学常规抓起，在日常的教学过程中，训练学生养成良好的行为习惯。如上课前的准备工作，教学生上课铃前就拿出下节课需要的课本、文具、练习本，坐好等老师来讲课，这样一来，上课铃之后教室里就很有秩序了。
在授课过程中，穿插一些生动有趣的小环节，使学生不致于觉得上课枯燥乏味。如低年级的学生在课堂中好动，注意力不集中，所以在讲授了部分新内容时，以开火车等小游戏的形式提问，既有趣又能起到巩固检测的作用；低年级学生的特点是形象记忆为主，对自己感兴趣的东西识记较快，所以在授课过程中借助孩子感兴趣的图片、儿歌等形式，学生的注意力始终集中。
这样，课堂效率提高了，使学生在有限的时间里识记更多，对上课的
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积级性也会提高。
反思日记······许秀芳
近几周的上课我发现孩子们上课却怎么提不起精神来，呆滞的神情，木讷的面容，让我的情绪也变得低落。本来我上课声音大，精神足，我每天把好的心情带给孩子们。用自己的情感去感染他们，每次上课我总是精心设计问题。用生动的语言去吸引他们，可是他们总不领情，我百思不得其解，整好今天是星期五，我想起了让孩子们写出发自内心的真情的告白，《课堂上，我为什么不想说》要求他们说真心话，我期待孩子们给我带来佳音，共同把课堂活起来，动起来，开心起来，兴奋起来，活泼起来，把童心童言还给这些可爱的孩子们。
反思日记„„赵志芳
通过近几周的上课发现本班有个叫刘长虹的学生，他学习基础特差。拼音不会读，很平常的字不认识，上课精力不集中，经常搞小动作，根本没有学习的兴趣，简直是一个十足的学困生，每天课任老师也向我发牢骚。于是，我找他谈话，给他摆事实、讲道理，讲学习的重要性，学习的目的等等，希望能上课认真听讲。虽然口头上答应了，可回到班内还是一如往常，毫无长进。此时，我想把他放弃，认为该生不可救要了，但一想到自己是班主任，他毕竟是孩子，不能放弃，必须抓住时机。果然，星期二语文课上他出现了奇迹，一节课两次举手回答问题，并回答的很好，我叫同学为他鼓掌，我从他的表情上看到了希望，看到了他学习的信心。每当课堂上我叫他回答时，只要答对了，他都高兴得手舞足蹈。从这里可以看出，没有管不好的孩子，没有教不好的学生，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，每一位学生都能健康的成长。
反思日记„„赵加海
“后进生”是“最难啃的硬骨头”工作之一。但我认为对“后进生”最关键是多关爱。一些批评只能产生“后进生”的敌对情趣。这段时间我
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对班里的黄丰国、孔令帅等几名后进生多交流、多表扬，课堂上多提问，并让优等生利用自习时间多帮助他们。采用这些措施后他们树立了自信心，学习也有了进步。
反思日记„„王春玲
通过周三的理论学习，使我对后进生的教育方法又有了很大的收获。原来我只知道对后进生多表扬鼓励加倍关怀，对他们多进行思想交流。在学习上降低要求。现在看来光有这些还不够，为了防止遗忘，还要对他们学过的知识待三四个星期再进行巩固练习；另外还要扩大后进生的阅读范围，使这些学生尽可能多读些书。教师为他们挑选些鲜明、有趣、引人入胜的书籍和文章，阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，通过刺激使后进生产生更多的求知欲。从而使其对学习慢慢地感兴趣，学习一有了兴趣成绩自然就会提高了。
反思日记„„王学娟
人们都说韭菜一茬不如一茬，学生也是一拨不如一拨。是啊，对此我也有同感。可话又说回来了，时代在变化，社会在发展，不同的环境造就不同的人才。
韭菜长得不好，或许是因为主人没给它足够的水份和养料；也可能是因为土质的原因。学生学习成绩不好，可能是我的教育方法不当。（弱智学生除外）
这次，我的综合成绩虽好，但我的学生成绩不理想。县级抽取阅卷是客观原因，不是主观因素。别处也有被抽取的，为什么人家的学生成绩能居全县首位，而我的成绩却名落孙山呢？有学困生也只能是客观理由。
我曾在一本书上看到：“只有教不好的老师，没有教不好的学生。”这句话，心里感觉怪怪的，为什么？可能是我的教学经验不足，也可能是我的教学方法不对路，还有可能是我对学生的辅导和关爱做的不够。
我时刻反思自己的所作所为，寻求灵丹妙药。小孩子怎能和初、高中生相比呢？抽象的新知识点、新事物应对学生多解释、多辅导，强化训练，
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才是对小学生最有利的帮助。因为他们年龄小，自制能力差，健忘能力强。勤说多练对他们是最好的教育方法。最重要的是学生喜欢自己，从心里愿学数学，才能起到事半功倍的效果。
我自信，只要付出关爱和努力，再加上方法得当，一定会教好这批学生，争取取得自己满意的成绩。
反思日记„„张丽
我带着热情和憧憬来到了这所学校，虽然只上了两天的课，孩子们却给我留下了深刻的印象，他们纯朴、憨厚但也不乏乖巧伶俐。
第一天上课，他们虽然有些习惯不太好，但是他们积极、乐观、可塑性强，在老师的帮助下他们很快就改正了一些不良习惯，如最简单的摆放物品，桌子上干净了，书本整齐了，自己不穿的衣服也找到了合适的位置，地上的废纸少了，上下课给老师问好更规范了„„看到他们点点滴滴的进步我很欣慰。但也有不尽人意的地方，如那时常萦绕在耳边的话语，不是那动听的普通话。普通话是课堂上回答问题最基本的语言，低年级是打基础的阶段，学说普通话和说好普通话对孩子们以后肯定会有一定帮助的，我会尽自己最大的努力教孩子们学说普通话。
这是一群乖巧懂事、有上进心的孩子，我相信功夫不负有心人，我和孩子们都会有更大的进步。
反思日记„„李春英
开学的前一天，我申请的是二年级数学，开会时领导公布的是我任教一年级数学，当时有点头疼，我想，一年级的小朋友年龄小、懂事少，学习基础较差，纪律有些随便，总之，不好管理。我想，既然任了一年级三班的班主任，我决心，努力克服以上存在的问题，靠上去，很抓纪律，和调皮生建立感情，培养出小助手，携助做好班级管理工作，让学生感到班级对他们的温暖，只有这样，他们才愿意学习，学起来不厌，有劲头。使我班的学习成绩和上学期相比争取再上一个台阶。
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反思日记„„高德荣
教学态度就是工作态度。尤其是体现在低年级教学更为显明，教学的过程要认真细致，对学生要有爱心，对工作要勇于负责任。低年级虽然知识不多，大量的工作是常规训练和正常教育工作，学生没有自制能力，说后仅能起到10分钟作用，又必须不厌其烦、反复说教管理。因此，过细工作，认真工作教学态度是低年级教学的关键，师肩负教书育人重任，需要教师以极大热情、耐心、细致作好点滴工作，才有成效。
反思日记„„李建
大学毕业后，再一次踏上学校大门，与以往不同的是，这次换了身份，作为一名人民教师，我来到大黄乡中心小学，开始了我热爱已久的教师生涯。
我的第一批学生是一年级的小朋友。通过这两天上课同他们接触后，我感觉每个孩子都很聪明，特别是有一部分学生基础很好，上课时回答问题很积极，大部分学生能有质量的完成作业，这都让我对以后的教学充满信心。可能是由于刚入学不久，孩子们在课堂常规上有许多不规范的地方，在前两节课中，我对孩子们的课堂常规做了要求。如上课前只把课本、铅笔、橡皮、练习本放在桌上；听课时坐正，把小手背在身后；回答问题把手臂放在桌子上等。通过培养他们良好的学习习惯，我认为不仅对课堂管理有帮助，更有利于孩子们以后的学习。
通过这两天的授课，我也发现了自己的不足之处，比如可能说话过于书面。“阅读、分析”之类的词可能对一年级的孩子过于深奥；有些地方他们不能很快的理解。我认为一方面是我缺乏一年级的教学经验，再就是还不太了解一年级学生的实际情况和接受能力。在以后的教学中，我会注意细节、做好总结，并积极的向有多年教学经验的老师请教，主动的借鉴，力求上课时做到心中有学生，课堂上带动学生，作业上严格要求学生，努力照顾到班上每一个孩子，让他们在一年级养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
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反思日记„„许秀芳
语文老师的课堂教学任务中的一项就是“让学生说完整的话、说话有礼貌”。在一般老师的印象中这是低年级老师的任务，我认为这是不可忽略的：语文老师要真正把语文课堂变成小学生语言基本功的训练课堂。自从新书发给学生以后，我就在课堂上真正注意了这一点，就是培养学生把字写端正，把书读流利，把话说通顺。其实，语文老师就是一名“语言教练”，也是一名“语言医生”。因此，老师要舍得在语言训练方面花些时间。
反思日记„„许秀芳
今天是我接过这批学生的十多天了，通过这几天的观察，作为一个语文教师感觉压力十分大，静下心来想，担子太重了，四十多个人，稚幼的眼睛，爱动的手，连上课他们有的同学都玩东西，眼睛一动不动的望着某一个地主发呆等很多坏习惯，还有的同学竟然把《小儿垂钓》读成《小儿睡觉》真叫我哭笑不得，有个别学生不会读课文，如：读单字、唱读、指读、不认识字、别字等五花八门，这些问题真让人喘不过气来。有时想，什么对策来和学生沟通，作为学生的老师还得和他们交朋友，就拿我们班赵丽同学来说吧。刚开始上课读课文真是没有完整的句子。上课也不爱发言，虽然眼睛大大的，看上去是机灵孩子，可是很让我失望，但是我不能放松对后进生的引导，用鼓励的语气表扬他回家后努力读，在最后一次语文园地的背诵古诗时，她竟然出乎我的意料能完整的、一字不差的把《小儿垂钓》背下来，小姑娘的脸上也流露出自豪表情。
从一个简单的事例我体会到对于贪玩、好奇、调皮的孩子自己必须有耐心，善于观察，只有这样，才能成为孩子们喜欢的老师。
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