小学日记教学反思分析
日记是记录一天发生的事情,是培养学生记录事情,为以后的语文写作奠定基础。由于小学生年龄较小,生活比较简单,所以记录的日记内容比较单调。因此,老师应该教会学生记日记,尤其是在语文教材中开始引导学生学习记日记的时候,老师更要教学生记日记的方法,让学生养成良好的记日记的行为习惯,只有这样,才能让学生记录生活和学习中的点点滴滴,从而帮助学生拓展自己的思维。
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一、培养学生记日记的兴趣
1.让学生感受到记日记的快乐
在教授学生记日记的规范格式的时候,也要保证学生感受到记日记的快乐,只有这样,才能保证学生主动自愿地去记载日记,而且记载的都是自己身边发生的事情。比如,人教版《北京的春天》这篇课文,里面描述的是春天。而春天就在每个人的周围,老师可以让学生把观察到的春天的模样记录到日记当中,让学生在春天的气息里记录下快乐。只有让学生感受到记日记的快乐,才能让学生坚持住记日记。
2.借助活动培养学生的表达欲望
老师可以定期开展活动,让学生参与到活动之中,对表现好的学生进行表扬和发放奖品,再要求学生对这次的活动进行记录,其中最好有表达自己的感想的内容。并且让学生对活动的记录感兴趣的同时,还要让学生有表达的欲望。比如,根据《看雪》这篇课文,可以延伸出一项活动:在借助体育课的时候,让学生打雪仗。打雪仗不仅可以让学生感受到雪的美好,还可以让学生互动。从而引起学生记日记的兴趣,并引导学生记录这次打雪仗的快乐时光。
二、指导学生记日记的方法
1.记日记的格式
日记是有固定的格式的,要让学生学会写日记之前,必须保证学生掌握记日记的格式,而这也是老师进行日记教学的基础。在人教版教材中,有一节课叫《日记两则》,主要讲述的是日记的格式。日记的标准格式:首先是日期,然后是星期,最后是天气。比如,2016年5月1日,星期六,天气阴等。学生的每一篇日记都应该这样记录。而后要记录的就是学生身边发生的事情。一定要保证日记的真实性,不能编造,最好有关于某件事情的想法和观点。
2.丰富句子的内容,增加句子的数量
小学生的学习生活比较简单,而且有时候观察不仔细,对事情的发生就只有简单的记录。这样并不能清楚地记录学生的周围到底发生了什么事情,以及学生如何处理这件事情的经过。所以要在学生开始记录日记的时候,就让学生增加语句的数量和内容,要对事情的发生进行详细的描述。比如,人教版的《浅水洼里的小鱼》,讲述的是一个小孩子把搁浅在海滩上的鱼扔回到海里的经过。这种行为里面包含了孩子对鱼儿的怜爱。学生可以记载自己保护小动物的行为,并且详细记录这么做的心理状态,最好能够用到学过的词语来准确地表达心情。
3.独立完成自己的日记
在教授给学生记日记的格式之后,要让学生养成不断记日记的习惯,这也是为了以后学生能够独立地记日记。把身边的一切事情都记录到日记中,不仅可以收集到日常生活中的素材,还可以锻炼学生的思维,培养学生的逻辑思维。比如,在学习《农村的变化真大》这篇课文时,老师可以让学生向父母了解原先的农村是什么样的,然后去体验农村现有的风光,对这次参观进行详细的记录,并且写上自己的感想。
三、培养学生记日记的习惯
习惯的养成需要日积月累,而且养成记日记的习惯,能够提高学生的观察能力和表述能力,让学生的写作能力在潜移默化中得到提高,因此养成记日记的习惯十分重要。比如,在学习《画风》这篇课文,由于风是看不见的,所以学生应该动手去学习画风,并且记录下来。每发生一件事情,学生都主动记日记,逐可渐养成良好的记日记习惯。
四、结束语
小学开展日记教学是养成学生记日记的好习惯的重要方式。在学生日记的时候,老师需要认真地指导,要了解学生关于日记的想法,也要注重改进教学方法,同时也要保证学生积极认真地学习记日记方法,只有这样,才能保证日记教学的顺利进行。
参考文献:
[1]黄春梅.小学生日记教学的思考与实践[D].上海:华东师范大学,2006.
[2]王志强.小学日记教学的几点感悟[J].学周刊,2015(17).
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