在语文课堂里，对于学生的学习。教师 获得了独特的感受。良好的课堂气氛的形 成有众多因素，但起主导作用的是教师对学 生真诚的爱和正确的情感示范。以情感的 课堂，动情的教师来牵动学生的积极的情感 立人格，陶冶良好性情。首先，要求教师在常 更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进教 材，走进学生的生命领域，走进学生的精神 世界，让学生的身心参与其中，让课堂充满 趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才能 彰显语文教学这门美丽的艺术。 “趣味性”乃语文课程活的灵魂。离开 趣味性，语文教育将褪去生命的色彩，丧失 人性的魅力，枯竭生活的源泉，毁灭艺术的 创造。《新课程标准》把语文教育的特点概 括为三个方面：一是语文课程具有丰富的趣 味性，学生的反应是多元的；二是语文课程 体验，其实也就体现了一种趣味性，有了这 样的前提，进行深层次的趣味性教育就水到 渠成了。 二、利用教材的情感因素，培育学生的 兴趣 学生的学习本质上是认识活动，也是 一具有实践性和生活性’应通过语文实践活动 培养学生的语文能力；三是汉语言文字具有 鲜明的民族性，语文教学应适应并挖掘这些 种智力活动，即认知和提高认识能力的 活动。但教学过程除了智力活动之外，同时 特征。《新课程标准》同时也明确指出：“语文 是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与趣味性的统一，是语文课 程的基本特点。”在新课程的实施中，作为语 文教育工作者，如何提高文教育的趣昧性， 给语文课堂以生命的活力和创新精神呢？笔 者认为可以从四方面人手。 营造良好的课堂氛围，培育趣味教 育的环境 一、还有非智力性活动。教育心理学家潘淑认 为学生的学习“这是一种特殊的认识过 程”，它包含一系列复杂的心理活动，其中 有一类是有关学习的积极性的，如注意、情 感、情绪与意志等；另一类是有关认识过程 本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维 等。前者与个性心理特征和学习动机密切 相关，它对认知过程及学习效果有很大影 响，对学生的学习起着动力、激发作用。学 生的认知过程中，需要有正确的学习动机 和浓厚的学习兴趣。 三、运用独特的语言训练。强化学生人 格的养成 规的听读训练中锐意革新，要将学生从有限 的所谓“重点”篇章束缚中解放出来，鼓励他 们广泛阅读古今中外名家名作，同时利用电 视广播新闻媒体，不断吸取传统民族文化精 髓，感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的 酸甜苦辣，而这一切都应该在听、说、读、写 中去落实。这一段富有诗意的语言，激发学 生的联想。学生们开始了与文本的对话，与 他人的心灵的交流。有的想起了默默无闻 的工作在大街小巷的“当代雷锋”；有的想起 了每日迎着朝阳美化世界的环卫工；有的想 起了战斗在玉树第一线的武警战士；也有人 说起了为学生呕心沥血的老师……学生们 在学习文本、积累文本的同时，受到了美的 熏陶、情的陶冶，以及心灵的洗涤。 四、建立师生的平等对话，提高教学的 质量 情感熏陶目标是人文教育的主要目标 之一。例如，在教学李白《望天门山》时，事先 设计好课件，独立出现在屏幕上，浩瀚的江 水、小船、山峰、绿树……然后，上课时让同 学们根据诗歌的意境，当场演示，组成画面。 同学们根据自己的想象组成了许许多多的 画面。学生在这种情境中，视觉、听觉都受到 了极大地冲击，既记住了诗句，又激发了学 生的创造性思维，从而使学生对作品的意境 “工具性和趣味性的统一，是语文课程 的基本特点。”语言文字训练与趣味教育是 血肉与灵魂的关系，是语文形式与思想内容 的统一，是语言文字工具训练与趣味陶冶的 综合。在语文教学中，我们应该着意引导学 生于语言习得过程中确立主体意识，锻炼独 让课堂充满趣味 教师也是普通的人，在他们的日常生 活中也有喜怒哀乐，悲欢离合。有些教师往 往会把这种情绪带到教学当中来，影响学 生的学习和自己的工作。还有些教师为了 在学生中树立自己的威望，成天板着脸让 学生有一种恐惧感，久而久之便与学生疏 远。《课程标准》明确指出：“语文教学应在师 生平等对话的过程中进行。”阅读教学更为 典型，阋读不但是因文会意的理解活动，而 且是以文会友的对话行为。学生和教师都 是文本的读者，都要与文本的作者对话，这 是一种全方位、跨时空的交流。“对话”的本 质不是用一种观点来反对另一种观点，也不 是将一种观点强加于另一种观点之上，而是 种“共享”，是师生之间共享知识、共享经 验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。 首先，教师注意与学生之间平等对话。“你的 脸上清楚地写着真诚与善良，你已经品味得 相当不错了，老师真的还没有想到这些呢！” 根据需要及时调整自己表达的内容和方法， 灵活、迅速地处理偶发事件。另外，师生之间 的对话是意义建构活动，在对话中应该学会 欣赏他人、鼓励他人。“我想对你的要求提 得高一点，因为你有这样的能力。可以吗？” 教育在发展，学生的身心发展与教师的教育 密不可分。趣味教育是精神的，同时也是智 慧的。 总之，在语文课堂里，对于学生的学习， 教师更应关注的是充分挖掘趣味资源，走进 教材，走进学生的生命领域，走进学生的精 神世界，让学生的身心参与其中，让课堂充 满趣味，课堂才能由此焕发生命活力，也才 能彰显语文教学这门美丽的艺术。 一【作者单位：武安市康二城镇车王口学 校河北】 一６６