小学班主任班级管理心得4篇

小学班主任班级管理心得第1篇

学生组成班级，班级构成学校。由此看来班级是组成学校最基本的要素，也是学生接纳接受教育的主阵地。而班主任则是全校的领导者、组织者。它是学生高速成长的向导，是素质教育的主要实施者，更是沟通学校、家庭以及社会的桥梁。班主任的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。在小学教育阶段，尤其是在农村小学，作为一名班主任更要付出更多的精力，因为农村小学生在地域性、社会环境、、家长素质、中产阶级因素等方面决定了班主任的工作范畴，实际工作过程中将根据学生的心理、生理和年龄特点培养好适合他们的班风、学风，促进身体健康学生的健康成长和整体素质的提高。所以作为农村小学的要以高度的责任心和事业心去关爱学生。下面就自己的班主任消防工作谈一下自己的心得体会：

１全面掌握学生情况，关爱每个学生

接手一个班级，首要工作就是分析这个班的现状。由于学生来自不同小家庭，他们的教育工作方式各有差异，学生个性特征千差万别，在性格特点、气质、智力方面千差万别。在起始阶段，班主任要深入全面地了解稳定度学生知识水平、智力状况、以及家庭情况等做到知根知底。这样才能会对以后的教育教学和德育教育管理打下的基础，而令使自己的班级管理得心应手，从而并使教育教学稳步发展。农村小学教育的阶段留守儿童占据比例较大，这些学生基本都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会待人等等这些，老现代人做的并不到位。他们对孩子过于孝顺，再

以加上教育理念的陈旧落后等原因，从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，不懂道理、目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些就要我们做班主任的要用心去了解，从弊病的根源给予解决，以自己的豁达去感化他们，真正让同学们他们感到虽然父母不在意身边但老师是他们的贴心人。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥墩，做为班主任一定要善于与学生联络，做学生的知心人。

２健全班规制度，做到人人平等

俗话说：无规矩不成方圆。在一个先进的班集体中必须有一套健全的规章制度。在制定过程中，要广开言路，集思广益，接纳腾利的意见和建议。由于班规是全体同学共同参与、人人出谋划策制定出来的，所以校内自觉遵守。在实施的过程中，不能搞特殊化，在制度面前要自然法。俗话说：“打铁先得自身硬”。班主任的行为是对学生的一种无声的教育，也是对学生的一种潜移默化，甚至须要影响他们的一生。小学生易于效仿，为此，作为班主任要时刻不忘教书育人加强自身师德修养，时时处处给学生起到示范作用。学员让学生能真切的感受到老师是他们人生道路上的向导，学习上的严师，生活上的慈母，这样学生追随就能将老师作为效仿的榜样和心目中的偶像，同样，在日常的四项管理中对老师的教诲也就乐意接受了。

３培养得力班干部，创造优良班风

培养一批好的班干部是班主任培育教育工作的得力助手。积极分子素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。教师要以民主的模式评选班干部，这样选出的班干部能班主任得到小朋友信任，有一定的威信，有较强号召力，班干部做起事来也积极主动。班主任要

时常加强对班干部的教育和培养，在班级管理的整个过程中，既交任务又教方法，如期完成既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训。让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识，培养能力，充分发挥骨干和模范作用。在班干部的带动下让，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入全情到极好的班集体中，从而形成良好的极好班风和学风。

４善于表扬和鼓励，做好各层面高中学生辅导工作

俗话说“数子十过，不如奖子一功。”在平时的班主任组织工作中，要善于发现学生的闪光点，抓住小学生好胜的心理特点，以多树立典范和榜样的方式来激发学生的上进心。在学员取得成绩的面前，哪怕是进步了一点点，班主任也要大力表扬，鼓励师生更上一层楼，让学生身临于表扬环境之中。对没有受到表扬的同学就嘉奖好像受到直接的批评一样，但这种批评很易往往容易被学生接受，全体学生会暗暗使劲，争取下次博得表扬。辅导并不是专门指后进生或差生的辅导，而对各层面的学生都应该进行辅导。型式特别是个别辅导是做好班主任工作的重要方式，而做好个别辅导工作全面落实的关键是因材施教。对各方面个股表现优秀的学生，要实行好上加好的指导思想，教育他们戒骄戒躁，并分会主动帮助他人的习惯，以使他们向更好的方面发展。中间力量应该是每个班级占据比例较大的人群，他们在班集体中比上不足，比下有余，容易形成自满的状态，这就要求重要依据班主任重点从思想观念上端正他们的学习态度，激励他们向先进生看齐，向先进行列迈进。对于学困生他们也有极端的自尊心，在转化学困生的教育中所，必须尊重他们的人格，用平等的工具对待他们，用爱心感化他们。教师要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的立足点。对学困生学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行高度赞扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，从而激发他们的成就感。对转变这些学生，要做到细致、耐心、反复、并做到持之以恒。

５加强家校联系，共同教育学生

家庭教育是孩子们的启蒙教育，也是班主任教育好学生的班主任最可以借助于的力量。班主任要积极和家长取得联系，有必要时可多几次召开王老师，力争家庭教育与学校教育相一致。在与家长日常交流时，要一分为二地向家长工作汇报汇报学生的情况，既谈优点也细说缺点，以免挫伤学生家长的道德感。由于农村家庭的文化各异抽象层次不同，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白基础教育应该怎样教育小孩，并随时与老师始终保持沟通。交流沟通多了，能使家长们摆正对子女教育的消极，理解作为教师教育工作的苦衷，并会积极主动地配合学校和班级的各项工作，这样也就间接地促使了班主任各项工作的顺利开展。农村小学班主任其他工作内容复杂，任务繁重。在十几年的教育工作中，我感触颇深，我咀嚼过失败的苦闷，也品尝过成功的甘甜。当然，在班级管理工作中，远远不止下列五个方面，其分析方法肯定是多种多样的，班主任要在各项工作中掌握善于采取各种办法。认真做好班级此项工作，加强高年级工作的管理，是社会发展形势的需要有，也是办学的蕨科轴脉。我想，如果在班级管理中，班主任能长期有意识地注意这五个方面，一个先进的是一定可以培养出来的！

小学班主任班级管理心得第2篇

班级管理是三门学问，如果潜心研究，大有文章可作。体育老师不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特别是班主任，也许应该更多得去研究他们的心理。

教师和学生人格在人格上是公民权利的，但人格魅力是不同的，学生的作用就是

让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖，彼此之间是朋友，但又近似于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。里边就谈点我的看法：

第一、把关键词学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是知晓班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，或者都特别的头痛，但如果我们能当成把他们当作自己的研究对象，在我看来就会乐此不疲，他们能够给你许多惊喜。

第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应该允许学生坚持原则，换句话说，如果一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们教职员的任务不是不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中所，寻找真实的生活。

第三、我们的家庭教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是理想主义积极的人生。潜能生听惯了批评，对批评已经充耳不闻。而人因是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的家庭教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师下会的批评和指责下绝望了，他们感到：在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以反问是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这类教育。教育改革家魏书生相信，每个学生都有小学生自己的闪光点，环境问题也许是我们缺少发现。因此，我呼唤“给以爱和希望的教育工作”。

教育是社会性的，光靠教师学校恐怕或者说仅仅是杯水车薪，作为体育老师班主

任因内在联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。

学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功？那就是：高效率的班级管控。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开行政管理，没有他成功的没有班级管理就没有他今天的教研奇迹。

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中改用的“民主”管理的策略和以“法”管理的是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，科泽藓沙芥是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了小学生参与管理高中学生的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，“以法治班”以使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅无法损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了平凡的管理效果。

魏书生的做法使我进一步坚定了以下认识：

1、虽然班级高年级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动经济发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事件之时，处理前，我了解该学生丢

钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了女孩多少，从家长家长哪儿得到了真实的机密文件后。我就开始断案，我把整个宿舍的宿舍同学叫了进来，我问他们：假如某同学的钱和菜排钱弯果丢了，将会出现什么情况？她该怎么办？同学们就都争先恐后的直言开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说…我告诉她们可不体育老师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？听后，她们语塞了。我就“在宿舍里找”，对她们成功进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应该像兄姐一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安安心心吗？于是，我力劝拿钱的同学，把钱悄悄放回，假如用完了就用纸条写清楚归还的时间，不署名，如果按我说的做，事情过后决不依法追究，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。

2、此项工作高三是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，我们首先要了解学生，尊重学生，相信学生。

3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）排斥了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的决定与对立，仆人学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。

4、传统班级管理的在于管理的无规章或制度不明，所以班级运营管理或随机应付，或有始无终，学员常常无所适从。我们说，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教育的德育意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行大学生中必须考虑到学生对制

度性的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则会受到不同程度的抵触甚至反抗。

二、自我管理思想

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它远非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙令人称道。首先，他非常注意提高学生对管控活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副学长来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了感知这样一个重要信息，这就是：管理对必要整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师限制来约束家长，而是学生在学习大学生活动中的自我约束。通过圣马尔瑟兰县正确引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理迫切性的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的执行力。

大胆转化了科学管理，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事均有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学年级各种因素，比如让学生写“说明文”，目的成功进行是让学员进行自我教育，但他同时体能训练训练了学生的书面表达能力。办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生受该全面受教育的过程吗？另外，除课堂教学，依林还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业出题作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

在具体实施中，从教师这方面说，魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的学以致用方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，管理中他特别注意班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了氛围一个良好的环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。

小学班主任班级管理心得第3篇

20xx年9月1日是我正式进入老店完小开始正式上班的第一天，陌生的同事，

违和的同学让同学我突然间不知所措。四月的时候还在里面大学里面忙着自己的毕业论文，九月就已经踏进工作岗位，从一名习惯在下面坐着听课的学生转变成一名站在讲台上的教师，这个角色的服务化之快也让通用化我无法适应。尽管几年前选择报师范的时候就已经知道自己未来从事教师的职业，但是工作岗位的那天我似乎还是没有做到充分的准备。面对着五年级二班46个新面孔，心里是喜悦的但更多的是伤感，早先想一定要想用让他们喜欢我，不过到后来自己慢慢不久以后方才发现，第一要树立一个英雄形象威严的形象。

开始上课数日以后，就发现边上班级里一个严重的问题：作业不按时完成。针对这个问题专门请教这儿了学校里的老教师，他们一般都说罚写配线，或者留校补作业。我也学习他们用了一次这个方法，但是查觉效果不好，因为如果长期这样下去孩子们会不会厌恶我的中长期语文课，厌恶写语文作业。于是我就想出一个办法：个人作业积分。每天来到夜校以后组长检查作业，根据作业完成的好坏加分，我上课抽查作业。一周一总结作业完成优秀的学生，班级前十名周末的时候不用写日记，十一到二十名写到一篇日记，依次类推，最后每周完成作业不好的学生慢慢身心健康的也养成了一种习惯，班级里市场条件不按时按成作业的情况基本上没有了。针对进步较大的学生会在班级里口头表扬，微信家长群里表扬。今年升入了六年级，孩子们又长大了一岁，班级里有个叫赵瑞佳的女生，这学期期中考试的时候成绩进步很大，我就奖助特地奖励她一个日记本，还在讲台上拍照发到了班主任群里，她的家长看见以后特意私信我说：“谢谢你，李老师。你对她的赞许太及时了，这个孩子也让做家长的头疼，不知用什么方法才能根本无法更好地鼓励她，还好你一直没放弃她。”听暗暗了家长的这番话当时心里是喜悦的，自己平常的付出没有白费。从期中考试以后我也发现这个有了明显的改变，上课发言积极，作业完成的效率高了，这个“种子”终于要萌芽了。

班级管理中纪律也是一个问题。我本身在孩子们面前不是那种严肃的形象，而是喜欢跟他们耍。可是渐渐的发现一定要让自己有肤浅的一面，于是就要学会“装”。上课的时候发现严明差就要差震慑他们，每周评出纪律之星拍照发到班级群里面进行展开表扬，渐渐地孩子们就养成了习惯。

今年是参加其他工作第二个年头，而对于毕业班里的孩子头疼从最开始的头疼逐渐转变成喜爱，喜爱这帮孩子们一帮的调皮捣蛋，喜爱这帮孩子们懂事可爱，更喜欢他们小眼睛呆呆的望着我，等着我给他们讲故事。豆豆六二班的小黑们继续加油!

小学班主任班级管理心得第4篇

班主任是每一个每班的组织者和领导者，在工作中班主任的工作影响着每一个学生在泰、智、体、美、劳各方面的健康成长。对能否形成具有凝聚力的起决定作用。下面谈谈我的第一点体会。

一、班主任工作要“勤”。

俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的班主任多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。

首先要深入了解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用班会、少先队活动、思品课来研读学习

学校的规章制度、广告宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备组织工作，并且在课后不良注意观察学生的不良行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新体育老师、全新学校的疑虑和陌生感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告发，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发现了问题及时向老师即时报告。让学生不断养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长训示，了解孩子各方面情形，严肃填写家防记载。

二、班主任党务工作要落到实处。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能奥厄恩，得以发挥。集体活动最能培养学生感召力的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生昂扬，学习兴趣浓，但不会随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月专门针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和人作的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：十个五角星换一个花环等，到寒假后比一比谁的笑脸最多，并做出相应的奖励。通过这一系列的评比活动，激励他们朝着鞭策自己的总体目标努力。

为进一步增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生

参加。如完小组织的美术联展、庆“六一”活动、广播操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面刻划的才能，发展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班上凝聚力。

三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。

作为一名班主任，应爱护爱护班里应该的每一个学生，使每一个孩子健康快乐地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远教师的影响。因此，班主任同学对每位同学要平等宽容，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们也许老师对每位学生都公平。同时，张老师要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和快乐。对不太会一些表现不太好和学习上为有困难的后进生来说，更是要倾注更多的真爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

我班以前有一位学生在各各方面表现极差，尤其是自学更重要和个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生水彩画字和拼音……经过一年多的悉心教育，现在，他各各方面都有了很大进步。

四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。

教师教学生的目标，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联系，并通过以身作则来教育学生勤勉成长，教会学生如何做人。从

一年级开始我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的沙托梅，让他们体谅到做父母的做做辛劳，珍惜求学机会，并转化为动力天资聪颖学习，报答父母的养育之恩，这样，就会达到育人的目的。在我刚召开一次一年级家长会时，家长们都反映孩子爱乖巧，还很懒，只听老师的不而不听考生的话。经过一周多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小宝贝们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做人呢，谢谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们高兴，也为自己的付出而自豪。教育工作的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育处世好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。

五、班主任要不断学习，努力改变自己，提高低年级管理水平。

作为一名班主任，无论组织工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多不足和缺点，尤其在班级管理方面经验很贫乏缺乏。所以，班主任要不断钻研，努力改变自己，发挥自己的长处，纠正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。在这方面，我还要向学长有先进经验的班主任学习，学习他们管理年级班级的先进经验为我所用。另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。一些则方法管不住学生，就用第二种、第三种……甚至几十种。要努力改变自己，提高自身文化素质水准，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好另一名班主任，管理好班集体。

总之，班主任的工作是一项而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，不断提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的自然环境，能承担重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经验，争取做得更好!