2实施方案

(一）课题研究主要目标

国家英语课程标准指出:学习和发展是英语课程标准的出发点和归宿。因此我们的目标是:通过研究,探索小学低年级基于英语动画片的听说课堂教学的有效方法, 借助多媒体手段,通过看动画、看电影等对学生进行感知能力的语言输入,然后通过说、读、演、唱等方式的训练进行语言的输出,并加以多种评价方式,有效地锻炼了学生的视听说能力,最终实现了\"培养学生对英语学习的兴趣和自信心,能听能说能用英语\"的目标。

 总体目标：照顾儿童年龄特点和心理特征，突出学习兴趣，调动了学生多种感官参与学习，遵循了语言学习认知规律，在情境中感知理解，在说唱表演中实践，同时训练学生良好的听力和大胆说英语的习惯。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。  分级目标：

二年级：以培养学生敢于开口说英语，强化、提高积极参与英语学习的意识为重点。 三年级：在已有兴趣上，通过动画片进一步体会、感知、培养学生良好的语音语调；通过部分动画片段，进行对话改编、创编，培养、训练学生对语言的运用能力，并激发、培养学生的想象力和创造精神。

（二）课题研究主要内容

1、了解低年级学生学习英语的心理。 2、驱动低年级学生学习英语的需要。 3、扩大低年级学生视听说的数量。 4、教给低年级学生学习的方法。 5、训练低年级学生的学习能力。 6、提高低年级学生听说水平。 （三） 课题价值

1、课程开发既体现学生的发展和进步，同时也符合教师的专业自主意识与专业自主权的需求，为教师专业个性化发展搭建了平台，满足教师自我发展的愿望，激发教师创造性工作的热情。鼓励教师调动已有经验，生成新的经验，为新课程实施贡献自己的智慧，实现师生共同成长。

2、英语视听课符合学生特点的发展，培养良好的英语听说习惯和语感，克服羞涩胆怯，最大限度地避免“哑巴”英语现象，为学生后续学习提供了发展的平台、扎实基础和良好条件。 以活动为教学载体的原则，在低年级设视听课激发了学生学习英语的兴趣，发展学生的听力、模仿力。视听课的开发还基于学生的英语学习兴趣的培养和激发。为了让学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的欲望和动机，并生成终生学习的驱动力

3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使视听教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。 二、 指导理论 1、语言学研究成果

语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。从而高效率地完成我们学习语言的目标。而大量的听说正是语言输入转为输出的必不可少的途径。我们古人也早就总结“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的有益经验。可见听

说在语言学习中的重要性了。 2、“情感”学说

情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。基于动画片的视听说教学模式（cartoon-watching based audio-visual teaching model），动画片的故事情节引人入胜，儿童常常会沉浸在故事里，与故事中的人物一起喜怒哀乐，视觉听觉获得充分的感受。动画片对于儿童永远都是一个可以获得间接人生经验和童年快乐的视听资源，无论是哪个国家的儿童，只要是智力正常，他们都会在自己已有的“元认知”结构的基础上，对所观看的动画片进行自己的理解，并乐此不疲。 三、 研究方法 1、观察法：

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学听说材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。 2、实验法：

根据实验目的，对小学英语视听课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。 3、案例分析法：

对比较典型的视听教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况。

四、 实施措施

1、依据课题目标和主要内容，课题实施分为三大步骤：准备工作，研改实施，提炼成果。

1）准备工作。

实验课不仅是知识地学习，更重要的是围绕着知识如何考察过程变化，策略使用，原则渗透。课程标准和教材里关于小学英语视听教学目标的具体描述，如何落实到每一阶段每一节课每一教学环节。这就需要教师透彻地钻研《英语课程标准》的内容，认真分析我校教材中提供的课堂建构各方面的素材，调查实验班级学生的全面细致的情况。在此基础上整合实验提纲制订可行方案。

2）研改实施是核心步骤。 依据实施方案与计划，确定每学期每月每节课知识过程策略原则的细化目标，结合学生教师的具体情况，做好每个环节的准备。在各个环节上，通过各种方式了解效果，然后做出相应合理处理。整理保存有价值的文字数字图表及其它教学资源，为下一阶段做好准备。这一步骤中应注意三个问题：认真做到五常规，严格把握研改度，随时透析师生谈。同时，本课题的研改至少是两年的周期，将所有研改目标细目分两阶段四学期逐渐落实，实行月分析年检测操作制，只有这样才能得到全面充分的资料与素材，才能使研改结论充实完善，才能使课题目标更趋合理，才能使其在今后的教学实践中更具有可操作性。

3）总结分析与提炼成果是将研改经验和教训上升到理论高度的步骤。 它是研改达到目的的必由之路。在这两个步骤中完成研改目标结论的细化，确定成果形式或论文题目，撰写修改成果内容，最后定稿上报。

2、认真落实研究计划。每阶段执行人是课题目标和内容的具体负责人，其它成员完成具体负责人提出的相应的辅助任务。

3、执行人制定课题研究的阶段计划和方案，待课题负责人审批后立即执行。课题负责人认真掌握研究进程，确保各阶段目标和内容按期实施。

4、每阶段应有研究过程报告、目标内容总结、素材材料汇总、适当形式的阶段研究成

果。

5、课题研究遵循的原则：真实性、实效性、逻辑性、理论性、整合性、共享性。平时课题研究的考核按这六个原则执行。

6、课题研究成果分享权依据成员的实际研究成果在整个课题研究中的价值来确定。成果必须有可查的文字、电子等形式的依据。

五、课题组成员 组长：林珏瑜（副校长） 副组长：钟永明（副主任） 廖磊

六、 实施计划 实施 阶段 准备 工作 实施 时间 2013.9 ~~ 2014.2 初 步 探 索 第 一 阶 段 第 二 阶 段 第 三 阶 段 2014.2 ~~ 2014.4 2014.4 ~~ 2014.8 实施 目标 成立课题小组， 课题申报。 实施 执行人员 内容 理论学习：《走进新课全体成员 程》、《英语课程标准》《英语课程标准解读》等。 制定研究方案。 总结理论学习成果。 全体成员 确定实施计划。 调查研究任教班级的学 生。 确定实施实验的对象与对比对象。 英语学习的过程、策略、原研究的过程内容。课堂全体成员 则与目标四者之间的相互进程；效果评价；教师关系。 设计；教学进度。 英语学习的过程、策略、原研究的策略内容。学生则与信息技术的整合。 自学；教师调控；师生切入；习得能力。 英语学习的过程、策略、原研究的过程内容。课堂全体成员 则在课堂教学活动中的操进程；效果评价；教师 作方式与方法。 设计；教学进度。 英语学习的过程、策略、原探索引导学生英语视听则形成小学英语视听教学的教学方式和策略，不研究的作用； 断提高课堂教学效益。 英语学习的过程、策略、原研究的原则内容。个体 全体成员 则在课堂教学活动中的操能力；知识内化；智力作方式与方法。 培育；心理健康。 英语教学应当形成学生的在教师的指导下，学生六种素质：知识内化素质；通过研究探索的方式自情感健康素质；智育开发素主地获取和运用的一种质；能力培育素质；思想品学习方式。 德素质；策略运用素质。 细化各阶段的研究成果，归类分析。积累研究目标 全体成员 和内容的素材。整理各种文字、电子材料。 根据材料和素材，对细化了的研究成果进行理论上全体成员 的阐述。 整理研究成果，撰写结题报告。 全体成员 上报教研室审核。 研 改 实 施 总结 分析 提炼 成果 申请 结题

2014.8 ~~ 2014.12 2015.1 ~~ 2015.7 2015.7 ~~ 2015.10 2015.10~~ 2015.11 2015.11~~ 2015.12