授课日期 教材内容 学 习 目 标 重 点 难 点 课 时 作文四： 走进童话 2 序号 NO。50~51 知识目标与技能：认知童话的特点，充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，运用拟人、比喻等修辞手法，学会编写童话故事。 过程与方法：独立写作，修改习作，组间交流，完善习作。 情感态度价值观：通过阅读，掌握读懂童话人物和道理，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣。 掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。激发情趣 运用拟人、比喻等修辞手法，学会编写童话故事。 学 习 内 容 第一课时 学法教法 一、导入 成长，烦恼并快乐着，而这一切都以童话为开始。生活，跌宕起教师激情导入 伏，而这一切都以童话为落差。曾经听到过这样的一种说法：有童话板书新课课题 的童年是光明的。那种光明的感觉与眼睛带给我们初次的明透的视第一课时 觉，与心理上的震撼无异。眼睛与童话成就了生活光明的开始。而今 天，就让我们一起来借童话为眼睛架一个外设。 二、童话知识的简单介绍： 1、童话知识的 问：既然提到了童话，那么你认为什么是童话呢？ 简单介绍 《辞海》中对童话是这样解释的：童话是儿童文学的一种。通过（1）小组交流 丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教（2）展示 育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描 写，能适应儿童的接受能力。 2、童话的特点 问：请你们自己归纳以下童话的特点有哪些？（小组讨论） 有哪些 想象丰富、手法夸张、情节曲折神奇、反映生活、寄托某种美好（1）小组交流 的愿望 （2）展示 问：我们都说童话具有丰富的想象，那么你认为童话中想象的空 间有多大？ 想象是由个人愿望或社会需要而引起。积极的、符合现实生活发3、我们都说童展规律的想象，反映了人们美好的理想境界，往往是人的正确思想行话具有丰富的为的先行。艺术化的想象是一种创作手段，是作家不满足于模仿现实想象，那么你认的本来形态，而按自己的需要来虚构形象的一种创作方法。它植根于为童话中想象生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘，从而达到一种升华。因此的空间有多联想中的事物，比真实情况下的更活跃，更富色彩。童话中充满丰富大？ 的诗意的想象，是作家利用想象手段作折光的反射，借以寄托自己的 情感和理想，表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。 所以，想像的空间可以是无限大的。以时空为例：从现代的城市 乡村，到远古的极地荒漠，再到燃烧的星辰宇宙，无从不容，无所不 包。 夸张是表现幻想的必要手段之一。童话的夸张是强烈、极度的夸张。它出奇、大胆的夸大脑重为1200——1500克。 三、课外阅读要养成良好的阅读习惯。 1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。 2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。 3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。 4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。 四、教材70页，写作提示， 按要求作文 第二课时 写 作： 一、学生修改作文。 每组推荐一名学生作文，当堂朗读 其他学生提出修改建议 二、完成大作文写作 1、完成大作文修改 2、工整规范书写。 4、拓展 推荐你认为好的童话 五、学生自读教材 1、讲清写作要求 2、学生作文 第二课时 1、每组出示学生作文 2、评议修改作文 3各组组员自己独立完成 4、小组讨论，交流汇报， 5教师总结 修改作文。 1、教师指点、点拨，学生自己修改作文 2、学生独立完成作文的写作 3、按要求完成作文，工整书写 教学 反思