略 - 案例分析 -
那么,幼儿园和家庭应当实行哪些对幼儿进行平安教育的策略呢
案例1:晚上,3岁的子仪一个人在客厅玩耍,父母都在厨房忙乎,子仪跑过来,将一个空药瓶交给妈妈:\"妈妈,把它扔到垃圾桶好吗'妈妈惊讶地问:\"宝宝里面的药片呢'子仪得意地笑了,指指嘴巴:\"妈妈,我都吃下去了。'这下可不得了,慌张失措的父母抓紧带着孩子去医院检查、洗胃了。
反思:由于孩子年龄小,平安意识差自我保护力量差,当他们由于新颖而去尝试一些事情时,却不料危急已经静静来到身边了,虽然多数家长常常担忧孩子会发生意外损害,但对于某些能够引起意外损害的家庭环境因素却不够留意,不少大人不留意保管好家里的药品,放在孩子能拿得到的地方,他们想不到由此可能会导致孩子家庭药物中毒的发生。
案例2:幼儿喝豆浆时,由于豆浆太烫,佳佳手一抖把豆浆弄泼了,手指被豆浆烫红了,刚刚参与工作的李老师很紧急,带着孩子去找校医,却没找到。看着孩子红红的手指,只好又带着孩子去医院,正好佳佳的妈妈是一位护士,她看到佳佳的小手由于没能准时处理而烫起一个水疱,就赶快关心孩子处理,一边委婉地对小李老师说:\"其实孩子当时只
要在自来水上多冲一下就没事的。'
反思:在幼儿园,有许多这样的案例,由于老师缺乏必要的平安救助常识而延误时机,导致原本可以减轻的意外损害事故变得后果严峻,给幼儿造成不必要的伤痛和损害。
案例3:在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们留意用剪刀的平安,就告知孩子们:\"大家剪时要留神,今日这些剪刀都是新的,很锐利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。'结果是,一名幼儿真的静静剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危急了,另一个幼儿那么把同桌一女孩子的羽绒服剪了一个小口。
反思:这是一位工作不久的老师在课堂上发生的大事,这位老师有根本的平安教育意识,却由于没能运用正确的平安教育策略而导致一节课发生两次意外大事。幼儿年龄小,奇怪 心强,对于一切新奇事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的推断力量,有的家长或老师喜爱用禁止式的方法,例如告知幼儿\"不玩火'\"不把手指插入电插座的孔内'\"不用绳索套在颈项上'\"不探身窗外'\"不拿滚烫的东西'等。禁止其实是一种消极的做法,很可能带来不良的效果:幼儿原来并没想到要做的事,经成年人一提起,反而刺激了他们的奇怪 心,想尝试一下,这就弄巧成拙了。
那么,幼儿园和家庭应当实行哪些对幼儿进行平安教育的策略呢
一、家庭和幼儿园共同为幼儿营造平安的环境,准时消退一些
担忧全的隐患。
无论孩子是在生活还是学习中,家长和老师都应为幼儿供应一个平安的环境和活动设施,如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方,打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方;准时将用过的电线插头收起。在带孩子外出时,给孩子换上舒适合脚的鞋子,不要让孩子在堆放砖头或满是石头瓦砾的场地玩耍,不要让孩子独拘束水池或河边玩耍等等。老师应留意留心观看室内外环境中有无对幼儿身体造成危急的隐患,准时加以消退。
二、关心幼儿形成良好的生活卫生习惯,在潜移默化中提高幼儿的自我保护力量。
幼儿的年龄特点打算了其意识和行为之间的差异,幼儿的自觉性和自制力量都较差,而习惯的养成也不是一天两天教育就可以见效的。我们教育者必需在日常生活中多进行正确行为的引导,使之形成习惯,同时还要常常催促和检查,关心幼儿形成良好的行为习惯。常常给孩子讲解防止中毒和意外损害的学问,让孩子知道四周哪些东西能玩、哪些不能玩,哪些东西是危急的,对我们的身体有损害。熟悉一些常见的平安标记,知道紧急状况下的求援 和求助人群,从而逐步提高幼儿的自我保护意识和力量。
三、坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略。 1、集体争论提高幼儿的自我保护意识。
平安教育是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动前的平安教育都是必不行少的。在幼儿原有
的熟悉的根底上,应适时、准时地提示幼儿,让幼儿稳固已有的学问并获得更深层次的熟悉,使平安意识渐渐在幼儿心里扎根。 在幼儿园,户外活动是幼儿简单发生意外事故的时段,因此,在活动前,可以和幼儿一起分析简单消失的危急状况,并共同争论应当怎样玩才不会消失危急。分析简单消失的危急状况,应当怎样玩玩具,不应怎样玩,知道怎样做才对,怎样做不对,让幼儿了解嬉戏规章。以引起幼儿留意,提高他们的平安意识,避开担忧全事情的发生。 2、个别指导和同伴影响相结合的形式。
在日常教育教学中,对于个别力量较差的幼儿,老师应加强个别指导,由于他们对那些危急性强的工程自我保护力量差,无意识,因此在老师的个别指导下,那些孩子会渐渐养成习惯,从而对这些工程有防范意识。有时同伴的影响也是很重要的,特殊是看到别人遇到困难或危急,自己便会从中吸取教训,而去摸索和探究另一种保护自我的方法,从而也增加了自己的保护意识。
【案例：通过案例反思寻求幼儿平安教育的策略】
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