２０１３年９月 重庆邮电大学学报（社会科学版） Ｓｅｐ．２０１３ 第２５卷第５期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｐｏｓｔｓ ａｎｄ Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．２５ Ｎｏ．５ 新媒体对大学生思想观念的冲击及其对策 许 萍 （华中师范大学马克思主义学院，湖北武汉４３００７９） 摘 要：随着科技的发展，出现了大量新的信息媒介产品，信息传播的途径、内容、形式也都得到了空前的扩展 和丰富，新媒体时代已经到来。开放性、互动性、多元化的新媒体对大学生的思想观念产生了巨大的冲击，主要 表现在对大学生学习观，如对资源获取方式、“被动”学习的冲击；对大学生自我观，如对自身存在状态的认知、 对集体主义价值取向的冲击；对大学生人际交往观等的 中击。这种冲击需要引起高度重视，我们应该正视这种 冲击，并采取教育者积极介入新媒体、网上与网下相结合、加强大学生人际交往教育等措施形成合力应对这种 冲击，从而指导大学生树立正确的思想观念。 关键词：新媒体；大学生；思想观念 中图分类号：Ｇ４６１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—８２６８（２０１３）０５—０｛）８０ ０４ 随着互联网、手机等新媒介的普及，以博客、 微博、微信、ＱＱ、论坛、网络游戏、网络电视等为标 志的新媒体时代已经到来。新媒体对大学生的学 习方式、生活方式、交往方式等产生了巨大的冲 击，以其巨大的力量冲击着大学生的思想观念。 一以它独有且傲人的姿态进入了人们生活的各个方 面，呈现出与传统媒体时代截然不同的开放性、互 动性和多元化¨２］。 （一）新媒体具有开放性 新媒体突破了时间和空间的限制，突破了现 、新媒体的含义及其特征 实社会中的阶层、群体界限，通过网络媒体实现了 跨群体、跨地区的平等无障碍交流，其信息流通是 开放的。在某种意义上说，新媒体实现了信息的 “自由”与“平等”交流。在新媒体中，资源可以互 享，观点可以自由表达。网民拥有了平等的信息 什么是新媒体？目前对这一概念仍然是众说 纷纭。美国《连线》杂志将新媒体界定为“所有人 对所有人的传播”；清华大学熊澄宇教授认为，新 媒体是一个不断变化的概念：“在今天网络基础上 又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒 体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒 体。”［ 无论人们怎么认识新媒体，新媒体确实已 ＊源及信息发布、信息接受的权力，即每个网民都平 等地使用网络资源，实现了“所有人面向所有人” 收稿日期：２０１３—０３—２４ 基金项目：教育部人文社会科学研究专项任务项目：新媒体环境下大学校园文化特点及规律研究（１２ＪＤ７ｌ００８０） 作者简介：许 萍（１９８７一），女，河南商丘人，硕士研究生，主要从事青少年思想政治教育研究。 ８０ ・ ・ 的社会化传播，打破了集权的权威传播形式 ］。 开放性成为新媒体区别于传统媒体的重要特征。 （二）新媒体具有互动性 新媒体互动性特征特别突出，其信息交流是 互动的。不同地域、不同群体、不同职业的人们可 以自由、无时间、无地域限制地相互交流思想，交 换意见，表达情感、需要、态度，也可以在一起娱 乐、学习。无论是ＢＢＳ、ＱＱ、博客等即时或延时形 式的信息交流，还是搜索引擎中或网络游戏中的 问答或评论等，都呈现出与传统媒体截然不同的 互动参与性。新媒体实现了网民既是使用者又是 传播者的形式，因而使其互动性更为灵巧、贴切， 也因而使其更有生命活力。 （三）新媒体具有多元性 新媒体是一个海量信息传播的平台，人人都 是信息的创造者和传播者，传播主体和传播形态 均已发生变化，传播主体由一元走向了多元。多 元传播主体形成以后，各个不同的社会群体和社 会阶层都能通过新媒介发出自己的声音ｌ３］。信息 化在某种程度上处于一种“时间、空问、资讯无屏 障”状态 ］。各种思想观点、价值观念、道德规范 显现在新媒体上，汇聚成一道满汉全席般的多元 化菜肴，供网民选择、品味。众所周知，在当今世 界，多元化已是一种不可逆转的趋势，而新媒体无 疑成为这种多元化的助燃剂和加速剂。 二、新媒体对大学生思想观念的冲击 从某种意义上说，当代大学生与网络技术的 发展革新一路相随，他们亲历着网络在我国从无 到有、从少至繁、迅速且极有生命力的发展，并且 新媒体的开放性、互动性和多元性的特征使得新 媒体对大学生思想观念的影响力更为突出。 （一）新媒体对大学生学习观的冲击 新媒体时代的开放性与互动性使得大量丰富 的信息自由流动，信息获取渠道、方式、内容都发 生了深刻变化，冲击着大学生的学习观念。其主 要表现在以下几方面。 １．对资源获取观念的冲击 互联网海量信息的自由传播，方便快捷的传 播渠道无不为大学生提供了与传统的课堂传授及 图书资料不同的信息获取与使用渠道。大学生们 足不出户就能搜索各种学习信息，进行各种学习 交流，这种学习方式冲击着传统的学习观念。使 得大学生一方面沉湎于网络搜索引擎的快速便捷 及信息的多样易得，另一方面又不得不承认网络 信息在某些方面不及图书的客观深邃及社会认可 度高。是选择百度、知网等各种搜索引擎，还是图 书馆、老师？是选择简单快捷还是可靠繁杂？是 草草应对还是深思熟虑？新媒体的发展无疑对大 学生的学习观念有着重大的影响。 ２．对学习意识的冲击 传统教育模式下大学生的学习意识是被动 的。他们依赖老师，信赖书本，慎重地表达观点， 被动地接受知识。而新媒体时代，网络的交互性 和平等性，使得大学生更习惯于对重大社会热点 事件、某一社会现象甚至是自己的心情感情进行 主动由衷的表达和评论，并且主动在网络中寻求 信息，将各种信息和观点进行归纳分析，判断选 择，主动加以表达。在这种环境下的大学生，一方 面被动接受着传统的课堂学习，另一方面活跃在 各种新媒体平台。信息搜索的快捷更使得他们在 遇到问题的时候更愿意去网上搜索答案而不是跟 老师商讨，更多地去百度寻找知识而不是去图书 馆追根溯源，更信赖和依赖新媒体而不是像以往 那样崇拜老师和书本。这种被动接受与主动学习 形成的矛盾与冲突时刻影响着大学生的学习观 念。《：ｌ匕京大学青年网络生活调研报告》表明，有 ３／４左右的北大学生认为网络对其生活、学习、工 作“有帮助”，有四成左右的学生认为“非常有帮 助”，也有部分学生认为网络对他们的生活、学习、 工作造成了负面影响＿５］。这表明新媒体对传统的 学习意识、学习方法和大学生的学习观念有着非 常猛烈的冲击。 （二）新媒体对大学生自我观的冲击 １．对大学生自我认知的冲击 新媒体提供的全新的生存方式和生存环境对 作为“搜索引擎的一代”的大学生的自我认知产生 了深刻的影响［６］。新媒体的开放、共享、自由和个 性化的特点，通过各种新媒体产品，如微博和博客 的应用，使得他们的主体性得到了张扬，自主性得 到了充分展现，思想更具开放性和创新性。当然， 新媒体也存在着使大学生成为新媒体的奴隶的风 险，使其对新媒体产生依赖甚至主体性逐渐丧失。 因而，在虚拟时空中发展而来的或自信或独立或 懦弱都切实地影响着他们在现实生活中作为社会 ・ ８１ ・ 人的自我认知，在其已有的或正在接受的社会所倡 导的自我应具有的状态与他们在网络生活中感受 到的自我状态无疑是不一致的。由此而带来的矛 盾对他们思考自身的存在状态有着非常大的冲击。 ２．对大学生价值取向的冲击 网络的开放性、交互性，使大学生更易获得多 种思想信息，使大学生的思维更趋开放和灵活，为 个性的发展提供了肥沃的土壤。有学者指出新媒 体是“５Ａ”媒体，即：任何人（ａｎｙｏｎｅ）、任何时间 （ａｎｙｔｉｍｅ）、任何地点（ａｎｙｗｈｅｒｅ）、任何信息（ａｎｙ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ）、任何媒体（ａｎｙ ｍｅｄｉａ）ｌ７］。５Ａ传播 模式表明新媒体传播的自主性和个性化，每个人 都可以成为信息内容的传播者。新媒体为个体分 享信息、分享快乐提供了平台，如博客、播客和个 人空间＿５］。大学生们更注重自身的价值追求，更 注重自己个性化的需求，甚至有个人主义、自由主 义的倾向。而主流价值观则要求大学生更多地看 到集体的状态，注重集体的利益，要求大学生深刻 认识并践行集体主义价值观，树立责任意识和理 想意识。因此，这种多元化的价值观对他们在价 值取向方面有着非常大的冲击。 （三）新媒体对大学生人际交往观的冲击 新媒体对大学生人际交往观念有着一定的冲 击，它突破了人与人之间面对面交流的局限，大学 生可通过即时通讯软件、交友网论坛、网络社区等 新媒体工具实现与外界的交流。各种即时通讯软 件及沟通平台使得沟通交流更便利，一方面使大 学生与同学、老师、朋友和亲人之间的交流更通畅 频繁，从而为大学生展现一种新的人际交往方式， 产生一种新的人际交往观念，这种便利性和隐秘 性在一定程度上利于大学生的人际交往，使大学 生乐于使用新媒体工具进行交流。但另一方面， 在与陌生人的交往中，这种交流是监督力不足、责 任感藏匿下的虚拟性交往，无疑对大学生现实生 活中正常的人际交往产生冲击，如警惕性不足、安 全意识不强，或者是降低自己的道德标准等，从而 导致一些大学生被骗或违法犯罪行为的产生，这 种双刃剑性质的新媒体交往时刻影响着大学生的 交往观。除此之外，在新媒体的冲击下，网上交流 时间的增加使得大学生在很大程度上减少了与周 围人的交流，缺乏现实生活人际交往技巧甚至逃 避现实生活中的与人交往。因此，这种新媒体环 境下的复合人际交往形式同样也冲击着大学生的 ・ ８２ ・ 人际交往观。 三、应对新媒体对大学生思想观念冲击 的策略 新媒体对大学生价值观的冲击是一个客观现实， 我们应正视这种冲击，采取措施积极应对这一冲击。 （一）教育者积极介入新媒体 新媒体的发展及其埘大学生学习观的深刻影 响。要求思想政治教育者转变思想观念，重视新媒 体，并充分运用各种新媒体引导大学生树立正确 的学习观。一要改变“谈网色变”、排斥新媒体的 心态，正视新媒体对大学生学习的积极作用。新 媒体为大学生提供了各种各样的学习资源，更便 捷的学习方式，更轻松的学习方法，这些都是传统 媒体所缺失的。二要提高思想政治教育者素质。 教育者要掌握计算机基本知识和技能，熟练运用 各种新媒体，把重心和侧重点放在教育引导卜，教 会大学生正确判别事物的立场、观点和方法，引导 受教育者正确选择信息，学会利用网络发布、传 递、筛选、过滤和整合信息。将新媒体作为师生瓦 相学习的平台，真正做到学生与学牛、学生与教 师、学生与图书馆、学生与学校的互动和交往 。 引导大学生对新媒体资源形成正确认识，从而采 取合理的学习方式更好地学习。 （二）网上与网下相结合，形成合力加强 大学生自我观教育 新媒体对大学生价值观的冲击是渐进和深刻 的，其积极效应与消极效应并存，这就要求思想政 治教育者网上网下相结合，充分利用思想政治理 论课教育教学主渠道，对大学生进行集体主义价 值观教育和自我认知教育，以形成对大学牛价值 观的全面影响。一是通过课堂或者各种主题活动 灌输社会主义核心价值观，强调个人利益与集体 利益的统一，树立集体主义价值观。二足主动适 应和探索新媒体环境下大学生喜闻乐见的新媒体 交流工具，如ＱＱ群、博客群、ＢＢＳ等，尽量与大！学 生有共同的话语体系，实现无障碍交流以更好地 互动，更好地掌握大学生真实的思想状态和心理 问题，从而赢得大学生的喜爱与信赖，更好地推动 对大学生自我价值观的引导和教育。 （三）加强新媒体环境中的人际交往教育 新媒体对大学生交往观的强烈冲击使得新形 势下大学生人际交往教育迫在眉睫。为了使大学 生能够在现实生活和虚拟社会中很好地与人交 往，笔者认为应该采取如下措施。一是强调现实 参考文献： ［１］王冰．自媒体的“歧路花园”——博客现象的深层解 读［Ｊ２．学术论坛，２００５（１）：１６５—１６８． ［２］ 郑恩，纪亚东，龚瑶．新媒体事件的话语生产框架：基 于类型学社会话语的分析视角［Ｊ］．重庆工商大学学 报：社会科学版，２Ｏｌ１（４）：９３－９９． 人际交往的重要性。通过课堂讲述、职业规划、谈 话等各种形式让大学生意识到人际交往的重要 性。马克思认为人的本质是一切社会关系的总 和。人归根结底是在现实社会中生存的，处在各 种各样的社会关系中，而能正确处理好各种关系 则是成功的前提和和谐人际关系的必要因素。二 ［３］冯锐，金婧．论新媒体时代的泛在传播特征ＥＪ］．新闻 界，２００７（７）：２７—２８． 是警示大学生新媒体环境下人际交往的负面影 响。通过实例宣讲、安全课教育等形式对大学生 进行新媒体安全教育。虚拟环境下的人际交流是 Ｅ４］ 丁卫华．新媒体时代大学生思想政治教育实效性探 析＿Ｊ］．广西社会科学，２０１１（７）：ｌ５８—１ ６Ｏ． ［５］沈壮海．思想政治教育发展报告２０１ｌ［Ｍ］．北京：高 等教育出版社，２Ｏｌｌ：３４１． 监督力不足、责任感藏匿下的交往，因此，新媒体 安全教育刻不容缓。三是实现大学生虚拟交往与 现实交往问的合理转换。通过网络课程、选修课 ［６］李俊，王雷，方鹏飞．新媒体影响下９Ｏ后大学生社会 政治心态调查研究［Ｊ］．重庆邮电大学学报：社会科 学版，２Ｏ１２（４）：８６—８９． 程等形式教育大学生注重两种形式的合理使用。 虚拟交往与现实交往已经成为当代大学生人际交 往的两种必不可少的方式，而大学生沉溺虚拟交 往与现实交往能力较弱的现象比较突出，因此，应 采用各种教育方式加强他们的综合交往能力。 ［７］ 贾先涛．新媒体时代提升高校学生媒介素养的策略 ｒＪ］．广州广播电视大学学报，２０１ｌ（５）：３５—３９． ［８］王学俭，刘强．新媒体与高校思想政治教育学ＥＭ］． 北京：人民出版社，２Ｏｌ２：３９８． Ｉｍｐａｃｔ ｏｆ Ｎｅｗ Ｍｅｄｉａ ｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｉｄｅｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ＸＵ Ｐｉｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍａｒｘｉｓｍ，Ｈｕａｚｈｏｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ ４３００７９，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｎｅｗ ｍｅｄｉｕｍ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｐｒｏｄｕｃｔｓ ｈａｓ ｅｍｅｒｇｅｄ． Ａｔ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｉｍｅ，ｔｈｅ ｗａｙ，ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ｔｈｅ ｆｏｒｍ ｏｆ ｉＭ’ｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｐｒｅａｄｉｎｇ ａｒｅ ａｌｓｏ ｅｘｐａｎｄｅｄ ａｎｄ ｅｎ— ｒｉｃｈｅｄ ｕｎｐｒｅｃｅｄｅｎｔｅｄｌｙ，ｗｈｉｃｈ ｉｎｄｉｃａｔｅｓ ｔｈｅ ａｒｒｉｖａｌ ｏｆ ｎｅｗ ｍｅｄｉａ ａｇｅ．Ｎｅｗ ｍｅｄｉａ ａｇｅ，ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄ ｂｙ ｉｔｓ ｏｐｅｎ— ｎｅｓｓ，ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ ａｎｄ ｄｉｖｅｒｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ，ｈａｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｍｐａｃｔ ｏｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｄｅｏｌｏｇｙ，ｍａｉｎｌｙ ｏｎ ｔｈｅｉｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｖｉｅｗ，ｓｅｌｆ－ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ ａｎｄ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ｖｉｅｗ ａｓ ｗｅｌｌ，ｓｕｃｈ ａｓ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｏｂｔａｉｎｉｎｇ ｒｅｓｏｕｒｃｅ，ｐａｓｓｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ， ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｓｔａｔｅ ｏｆ ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ ｉｔｓｅｌｆ ａｎｄ ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｉｓｔ ｖａｌｕｅ ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ａｔｔａｃｈ ｇｒｅａｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｔｏ ｔｈｉｓ ｉｍ— ｐａｃｔ，ｆａｃｅ ｉｔ ｓｑｕａｒｅｌｙ ａｎｄ ａｎｓｗｅｒ ｉｔ ｂｙ ｔａｋｉｎｇ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｌｉｋｅ ｖｉｇｏｒｏｕｓｌｙ ｉｎｔｅｒｖｅｎｉｎｇ ｉｎ ｎｅｗ ｍｅｄｉａ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｏｎｌｉｎｅ ａｎｄ ｏｆｆｌｉｎｅ，ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ＳＯ ｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ；ｎｅｗ ｍｅｄｉａ；ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｉｄｅｏｌｏｇｙ （编辑：刘仲秋） 我校教师参加“教学促进与教师发展＂专题培训 为了进一步提高我校教师的教学能力和职业发展水平，８月１９日至２４日，由副校长杜惠平带队，学 校相关学院教研中心负责人、课程群负责人和教学骨干等２Ｏ名教师参加了由北京理工大学教学促进与 教师发展中心举办的“第三期教学促进与教师发展专题系列：亡作坊”培训。 本次学习日程安排紧凑，讨论主题丰富，设置了“教育理：念变革”讲座与讨论、“教学基本能力提升”、 “名师面对面”三大主要培训模块，同时还设有两校教师教学 观摩与交流、青年教师教学座谈会和参观考 察实验室等环节。涉及教育改革、教育教学理论、本科人才培养质量提升、教师教学能力提高、课堂教学 与实践、学生学习评价、教学活动关系处理、教案撰写等内容。 ・ ８３ ・