莹谬 ２００８￣论坛 ４期（总第７９期） 论高职高专商务英语专业人才培养的合理定位 吴永华 贵州商业高等专科学校基础部，贵州 贵阳 ５５０００４ 摘要高职高专商务英语专业具有跨学科复合型的专业特点。该专业人才培养的合理定位应为：高职高专商务英语 专业的培养模式可确立为“宽、厚、活三维能力”模式，课程模式可确立为“语言能力＋商务知识＋综合技能”模式，课程设置 和课程教学贯彻 强化基础、注重能力、多专多能、重在应用”的指导思想，突出复合型、应用型人才培养的特色。 关键词高职高专商务英语专业人才培养定位 中图分类号：Ｇ６２３－３１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—７６６１（２００８）０４－－００１０－－０２ 近年来，随着高校外语专业形势的发展，２０００年新《高等学 高职高专的学生各方面素质比本科生差，尤其近年来高校 连年扩招，这一问题更加突出。本科生的英语水平和综合素质 相对较为整齐，而高职高专学生的差异较大，学生的学习目的 和学习氛围等也不尽相同。 校英语专业教学大纲》已经正式提出了“复合型外语人才”的培 养要求。这一课题研究已经成为中国外语院校（系）的教改热 点，并取得许多成功经验。培养复合型、应用型外语人才是时代 的呼唤和历史的必然。许多外语教学界专家学者已基本达成共 识，复合型、应用型外语人才培养已成为我国外语院校（系）本科 英语专业教改的自觉实践。以上海外国语大学和北京外国语大 学为代表，初步形成了南北两大区域、六种模式的专业教学改革 态势，即：外语＋专业知识、外语＋专业方向、外语＋专业、专业 此外，高职高专教学的硬软件总体相对落后，教师的基本素 质、教学学时、教学模式、教学方法和科研能力等方面和本科院 校的教师比较也有不少差异。 二、高职高专商务英语专业的人才培养特色 （～）培养目标 ＋外语、非通用语种＋英语、双学位等六种教学模式。然而，关 于高职高专层次商务英语专业的人才培养定位的研究探索尚不 多见。现结合我国高职高专的实际，探讨高职高专层次复合型、 应用型商务英语专业人才培养的合理定位。 一高职高专商务英语专业的培养目标是“培养具有较扎实的 英语语言基础、掌握宽泛的商贸知识并能熟练使用现代办公设 备、能够胜任外事、外贸、金融及外（合）资企业的涉外商务与翻 译的复合型 应用型中高级商务英语专业人才”。这一培养目标 、高职高专商务英语专业的特点 是根据高职高专商务英语专业的专业特色、人才层次和就业方 向等特点而确定的。 （二）培养特色 我国商务英语专业是新兴的跨学科的复合型专业。近２０ 年来，商务英语的教学与研究已经在我国大专院校和外经贸系 统掀起热潮。国际商务英语作为英语的重要功能变体之一，正 日益显示出其强大的生命力，其应用性和普及性显而易见。我 们认为，高职高专商务英语专业有自己的特点，主要体现在如下 几方面： 专业的培养特色可以确立为“具有较扎实的英语语言基础 和较强的英语交际能力、掌握广泛的商贸知识、熟练使用现代办 公设备的能力”。高职高专商务英语专业学生由于学时较短等 因素而总体水平略差于本科学生，但对英语语言基础能力的要 求不能降低，英语听、说、读、写、译五方面的语言技能必须扎实， （一）专业特点 高职高专商务英语专业首先是英语专业，培养的人才语言 能力必须扎实，这一专业特点不能丢。要坚持以英语为本的原 应与同年级本科层次的要求不相上下。只有扎实的语言技能、 “宽泛的商贸知识”、“熟练使用现代办公设备”的能力，才使高 职高专的学生在社会上有立足之地，在涉外商务工作中有更稳、 更快的发展空间。这样的商务英语专业毕业生才受到人才市 场的欢迎。 则，培养的人才必须具有较宽的英语基础和人文知识基础，具有 扎实的英语听、说、读、写、译的基本功，在基础语言知识和技能 训练中，应侧重培养学生实用能力和应用英语能力。其次，高职 高专的英语教学又有～定的专门用途英语ＥＳＰ（Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｓｐｅｃｉａｌ Ｐｕｒｐｏｓｅ）范畴内的职业用途英语ＥＯＰ（Ｅｎｇｌｉｓｈ ｏｒｆ Ｏｃｃｕ． ｐａｔｉｏｎａｌ Ｐｕｒｐｏｓｅ）教学特点，教学更倾向言语功能和语言活动， 其目的在于使学习者获得与其社会目的相关的“终端行为”。再 （三）培养模式 高职高专商务英语专业人才培养模式可以确立为“宽、厚、 活三维能力”模式，“宽”基础能力，即要求学生具有较宽的英语 与商务专业知识和人文知识，具有扎实的英语听、说、读、写、译 的基本功：“厚”专业能力，旨在拓宽专业口径，夯实专业基础，不 断加大经贸、金融、管理等专业主干课程的“浸泡式”教学或“双 语”教学的力度和范围。既在语言技能课中通过英语获得商务 知识（１ｅａｒｎ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｔｈｒｏｕｇｈ Ｅｎｇｌｉｓｈ），又在商务专业知识学习中 次，高职高专商务英语专业又是跨学科的复合型专业，该专业 培养的人才既要有具有扎实的英语基础，又必须掌握宽泛的商 贸专业知识。 （二）高职高专学生的特点 １Ｏ ＠ 霪 鳓＠ 强化语言技能（ｂｅ￣ｅｒ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｈｏｕｇｈ ｂｕｓｉｎｅｓｓ），从而突出了该专业“英语＋商务”的复合 型人才的特色；“活”岗位适应能力，在于增强适应未来岗位群的柔性化特征，加大专业 选修课的门数，鼓励学生参加其他专业（如金融、保险、工商管理、经贸等）开设的辅修课 程。课程教学要加强实践技能的培养，根据社会劳动力市场的变化，在一定时期内调整 专业选修课程和内容，增强毕业生的择业能力和竞争能力。 （四）课程设置 “赢利、 盈利 课程设置是培养目标的具体体现，是实现复合型、应用型外语人才培养的根本途径。 商务英语专业的课程设置以《高等学校英语专业教学大纲》为指南，以培养复合型、 应用型人才为目标，具体课程的开设应以学生英语专业技能、英语知识和商务专业知识 的输入和深化为中心。这种课程体系的设置从根本上优化了学生的知识结构模块，同 和 营利” 辨析 时在人才的培养上我们必须考虑市场的需要，因此，高职高专商务英语专业的课程模式 可以确立为“语言能力＋商务知识＋综合技能”。课程设置要突出“英语＋商务＋技能” 的复合型、应用型人才培养的特色，对基础与应用、理论与实践、选修与必修及辅修等课 程进行优化组合，确保商务英语专业人才具有多专多能的知识结构和能力结构。这也 是新时期培养中高级外语人才的典型模式，它适应２ｌ世纪社会对经贸中高级外语人才 的迫切需要，同时也体现了《高等学校英语专业教学大纲》的要求以及复合型、应用型高 级外语人才的培养目标。商务英语专业的主干课程可以确立为基础英语、商务英语、翻 译、国际结算与支付、国际贸易与进出口实务、金融学、经济与金融法、国际商务谈判等。 商务英语专业课程教学以语言能力为核心，突出语言交际能力的培养，以宽泛的商务知 识为主，以应用能力为重点，以思维能力和创新能力为动向，发展多向思维和自我学习、 追求发展的能力，提高学生的综合素质。拓宽学生的知识面，突出人才培养的实用性、 即时性和时代性，适应了日益与国际接轨的中国经济发展的要求。 高职高专商务英语专业的课程建设要体现高职高专的培养目标，体现本专业的复 合型、应用型的特色，以素质教育和突出应用能力为主线，以“重视基础，拓宽口径，强化 实践，提高素质”为原则，以提高教学质量为核心，保证培养具有较强的英语交际能力和 商务实践能力的复合型、应用型商务英语专业人才目标的实现。 三、结语 高职高专教育有其自身特色，跨学科的商务英语专业又有复合型的专业特点。因 此，该专业人才培养要进行合理定位，必须确立科学而实际的人才培养目标、培养规格、 培养模式和课程设置。课程教学要贯彻“强化基础、注重能力、多专多能、重在应用”的 指导思想，当然，该专业人才培养的定位还要在教学实践中不断论证和完善，这样才能 确保该专业的人才培养获得成功，受到社会的认可，满足人才市场对多层次外语人才的 需要。 参考文献： ［１】蔡芸．培养复合型人才的有效方式——商务英语专业课程评价［Ｊ】．外语与外 语教学，２００１，（４）． 【２】戴炜栋．关于面向２ｌ世纪培养复合型高级外语人才发展战略的几个问题【Ｊ】． 外语界，１９９９，（４）． ［３】丁智勇．面向２１世纪的外语人才——关于上外复合型外语人才的培养目标 ≯ ０ 与课程体系［Ｊ］．外语界，１９９８，（２）． ［４】教育部高等学校外语专业教学指导委员会．高校外语专业教育回顾与展望 【Ｊ】．外语界，１９９９，（４）． ［５】高翔等．关于培养复合型、应用型外语人才的思考［Ｊ］．外语界，２００２，（２）． ［６】林添湖．试论商务英语学科的发展［Ｊ］．厦门大学学报，２００１，（４）． ［７］孙湘生等．论国际商务英语学科的定位［Ｊ］．湖南师范大学社会科学学报， ２００１。（２）． ［８】高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校外语专业教学大纲 ［ｃ】．上海：外语教育出版社．２０００． （责任编辑梓墨） 方胜强 通辽市科尔沁区第十一中学， 内蒙古通辽０２８００８ 在语文教学过程中，不免会碰到一 些近义词如：商业用语就有“赢利、盈利 和营利”不好区分，那如何区分好“赢利、 盈利和营利”这三个词语呢？ “赢利就是盈利，赢利和盈利这两个 词可以通用。它们有二种意思：一是企 业单位的利润。如，我们的学校可不是 赢利单位。二是获得利润。如，爸爸的 商店一年赢利五万元。而营利：谋求利 润。如，妈妈开个服装店是为了营利。” ‘赢利（盈利）’是动词，表述动作，指 企业进行获得利益的行为。如，他的企 业赢利三万元。不过‘赢利（盈利）’’也可 以作名词，表述结果，指企业已经获得的 利益（利润）：如，小红的妈妈和爸爸总讨 论商店的赢利问题。‘营利’是动词，作 形态用。营，谋取；此处可通‘赢’，获取、 夺取的意思。如，为了工厂能够营利，工 人们齐心协力 赢利（盈利）一词重在获得的结果。 ‘营利’一词侧重在‘谋取～赚取’的过 程，‘营利’就是‘谋利’，以赚钱为目的，。 但未必赚到钱。这就是说：营利者，不一 定就能赢利（盈利），而赢利（盈利）者一 定存在营利活动。所以有很多人开的（公 司、企业）倒闭、破产了，是因为他们在 ‘营利’的同时没有 赢利（盈利）’啊！ 当然引导学生要真正地区分好“赢 利、盈利和营利”还得多多结合所学的内 容，让学生合作、交流，进行讨论、探究， 把词语的内含和作用及意义融进心中， 由此学一学经商的行业用语。 （责任编辑刘怀亭） １１