渊2019窑9冤XINWENAIHAOZHE新媒体环境下加强青年学生媒介素养教育的研究揖摘要铱新媒体传播以其快速尧多样尧互动和娱乐等特点深深地吸引着青年学生群体袁影响和改变着他们的行为及习惯遥以新媒体环境下的青年学生媒介素养教育为研究对象袁以河南省中等职业学校学生为研究主体袁综合调查数据袁提出在新媒体环境下加强青年学生媒介素养教育的重要性和对策遥揖关键词铱新媒体曰青年学生曰媒介素养教育阴袁海英新媒体传播以其快速尧多样尧互动和娱乐等特点深深地吸引着青年学生群体袁迅速成为他们最重要的信息渠道袁并影响和改变着他们的行为及习惯遥2019年2月袁中国互联网络信息中心发布了第43次叶中国互联网络发展状况统计报告曳遥报告显示袁截至2018年12月袁初中袁高中尧中专尧技术学校毕业的网民比例分别为38.7%和24.5%曰接受过大学或本科教育的互联网用户比例分别为8.7%和9.9%遥中国网民的文化素养主要以中等教育为主遥可以看出袁在新媒体时代袁受网络媒体和移动媒体为代表的数字新媒体影响最大的是青年学生群体遥同时袁面对众多媒体平台带来的复杂信息袁如何解读尧识别和判断媒体信息袁以及如何充分有效地利用新媒体信息实现自我发展袁对青年学生的媒介素养教育也提出了越来越高的要求遥一尧新媒体环境下加强中等职业学校学生媒介素养教育的重要性媒介素养是指人们选择尧理解尧质疑尧评估以及合理应对各种媒体信息的能力遥媒介素养教育是培养学生具备健康的媒体辨识能力袁使他们能够充分利用媒体资源来提高自己袁参与社会发展遥媒介素养教育始于20世纪30年代的英国袁并迅速传播到欧洲和美国及其他发达国家遥而且袁随着新媒体的推广和普及袁媒介素养教育也进入学校正规教育体系遥中国对媒介素养的研究始于20世纪末和21世纪初遥近年来袁随着新媒体的迅速发展和普及袁媒介素养教育越来越受到重视遥中国传媒大学尧复旦大学等高校先后开设了媒体素养课程遥然而袁目前袁国内媒介素养教育研究主要还是针对本科院校进行的袁对中等职业学校如何开展媒介素养教育的研究却寥寥遥中等职业学校学生是青年学生中的一个特殊群体袁也是一个庞大的群体袁是中国未来劳动力的重要来源遥2019年2月教育部职业技术教育研究所发布的叶中国中等职业教育质量年度报告渊2018年冤曳显示院2017年袁全国共有10700所中等职业学校袁在校学生1592.5万人遥同时袁第43次叶中国互联网络发展状况统计报告曳显示袁他们也是使用新媒体人群中最活跃的群体遥他们进入社会后袁是否具备健康尧积极尧向上的道德品质袁能不能成为社会主义合格公民袁直接影响到我国未来人力资源的整体素质袁关系到未来中国社会的发展遥另外袁中等职业学校学生社会阅历少袁缺乏识别媒体信息的能力遥面对大量媒体信息袁缺乏信息筛选能力袁迫切需要提高其媒介素养遥然而袁目前袁无论是从实践层面还是从理论研究方面袁加强中等职业学校学生媒介素养教育问题袁都没有得到相应的关注和重视袁相当多的中等职业学校尚未将媒介素养教育纳入正规教育系统和教育教学内容遥缺乏媒介素养教育使得中等职业学校学生在面对大量新媒体信息时袁区分和筛选信息的能力不强袁批判意识薄弱曰有些学生对色情和暴力等不良信息难以形成抵抗力曰有些学生面对信息爆炸的影响袁只能被动地接受曰有些学生甚至听信谣言袁传播谣言曰有些学生因缺乏对虚拟游戏尧情感的抵抗控制能力袁而沉溺于游戏尧网恋中曰等等遥这些问题的存在严重影响了他们的身心健康遥可以看出袁加强新媒体环境下中等职业学校学生媒体素养教育的研究是当前中等职业教育面临的亟待解决的问题袁迫切需要中等职业教育工作者和媒体工作者积极探索和研究遥二尧河南省中等职业学校学生媒介素养教育现状调查与分析河南省是职业教育大省袁在全国具有代表性和91XINWENAIHAOZHE渊2019窑9冤典型性遥近年来袁在全国范围内袁河南省无论是中等职业学校数量袁还是在校生人数都位居全国前列遥据华经产业研究院的统计数据院2017年袁河南省中等职业学校数量和在校学生人数均居全国第一遥为此袁课题组以河南省中等职业学校学生为研究主体袁以问卷调查尧面对面访谈尧网上调查尧电话调查等形式袁选取了60多所学校袁同时袁还深入到郑州尧南阳尧驻马店尧焦作尧洛阳等地20多所学校袁对中等职业学校学生媒介素养教育进行了认真细致的调查研究袁得到了大量生动尧具体尧翔实的研究材料遥调查发现袁新媒体背景下袁一方面袁中等职业学校学生已经普遍具有使用新媒体的基础技能袁新媒体在农村学生中的普及率达96%袁在城市学生中的普及率达100%袁大多数学生已经拥有一定的媒介使用能力和媒介道德意识和自律意识曰另一方面袁中等职业学校学生的媒介素养主要是在接触媒体的过程中自发养成的袁是低级别的袁不成熟的袁媒介素养教育方面存在严重的缺失遥渊一冤新媒体环境下中等职业学校学生的媒体选择新媒体环境下袁中等职业学校学生在媒介的选择上袁智能手机居首位遥调查发现袁基于在线平台的智能手机是中等职业学校学生最常用的媒介袁已成为中等职业学校学生交流和获取信息的重要渠道遥在野您最喜爱的媒介冶选项上袁中等职业学校学生选择的排列顺序依次为院手机尧电脑尧电视尧杂志尧广播尧报纸等遥新媒体背景下袁智能手机因其便携和快捷等特点袁尤其是随着通信费用的下降袁以及无线网络的普及袁在学生中非常受欢迎遥现在的中等职业学校学生几乎人手一部智能手机袁一部分学生还同时拥有第二部或第三部遥有些学校规定上课期间袁手机要上交给老师或学生干部袁或者统一放到指定地点遥一部分学生就上交一部手机应付老师和学生干部的检查袁另一部手机随身携带遥调查发现袁中等职业学校的学生现在很少通过电视尧报纸或广播等传统媒体接收信息遥在野您看报纸和杂志的频率冶野您听广播的频率冶野您看电视的频率冶等问题的调查中袁我们设置了野每天尧3天一次尧一周一次尧偶尔冶几个选项袁学生选择野偶尔冶项的占93豫以上遥渊二冤新媒体环境下中等职业学校学生的媒体认知中等职业学校的学生与社会接触不多袁他们的信息来源大多基于网络媒介的传播遥根据调查袁中等职业学校学生在接收网络媒体信息时有一定的辨别意识袁特别是在面对相关自身利益的信息时袁92他们会积极验证信息遥他们对网络骗局尧网络谣言有一定的警惕性遥在野当您的好友通过网络向您借钱时袁您是否会及时核实冶的调查中袁96%的学生选择野是冶遥这说明在面对与自己切身利益相关的信息时袁中等职业学校学生体现出较强的警惕性遥另一方面袁中等职业学校学生对其他的涉及政治尧经济尧文化等的媒介信息则缺乏深度思考袁也较少求证媒介信息的真实性遥在野当您怀疑网络上某些信息的真实性时袁您是否主动检查它冶的调查中袁选择野是冶的学生仅有30.9%遥根据调查袁中等职业学校学生对网络伦理的认识大多模糊不清遥最为常见的一个现象是袁他们在上网过程中下载盗版的视频尧音乐尧影视剧等资源的情况普遍存在遥在使用下载的网络资源时袁也没有标明出处的习惯遥在野您如何看待在互联网上炫富尧恶搞和人肉搜索的行为冶的调查中袁51%的学生选择野不喜欢袁但不干涉冶遥可见他们对此现象的观念模糊遥渊三冤新媒体环境下中等职业学校学生的媒体使用在新媒体环境下袁快速尧有效地获取媒体信息资源以及积极参与和使用媒体是媒介素养的关键因素遥通过调查发现袁中等职业学校学生在媒体的使用时间与使用效率之间存在着巨大反差遥一方面袁就媒体的使用时间而言袁调查显示袁71%的学生每天使用手机超过5小时遥在野您能接受不接触网络媒介的期限冶一项调查中袁60%的学生选择野10天冶袁26%的学生选择野3天冶袁7%的学生选择野1天冶曰另一方面袁中等职业学校学生媒介使用层次和使用效能普遍较低遥在媒体使用目的一项调查中袁前三位分别是娱乐尧社交和生活查询遥46%的学生不能从所浏览的网页中迅速了解新闻报道内容袁不能快速地吸收有效信息为学习服务遥玩游戏尧聊天尧听音乐尧看电视剧等袁成为中等职业学校学生使用媒体的主要活动袁他们普遍缺乏使用新媒体进行积极学习尧增加知识和能力的意识袁普遍缺乏有效地利用媒体促进个人成长和社会发展的意识和能力遥渊四冤新媒体环境下中等职业学校学生的媒介素养教育媒介素养主要包括四个方面的内容院了解基本的媒介知识并具备一定的媒介使用能力曰具有一定的认同和欣赏能力袁能够判断媒介信息的含义和价值曰具备创建媒介信息所需的知识和技能曰有效利用媒介信息实现自我发展的能力遥在新媒体环境下袁对中等职业学校学生的媒介素养水平提出了更高的要求袁但调查显示袁中等职业渊2019窑9冤XINWENAIHAOZHE学校学生的媒介素养教育严重缺乏遥调查发现袁中等职业学校学生对媒介素养的认识普遍含糊不清袁超过85%的受访者从未听说过媒介素养的概念遥他们对媒介的理解和使用大多来自使用过程中的自我探索和实验袁以及与同伴的交流遥目前袁中等职业学校普遍缺乏媒介素养教育课程和实践活动袁缺乏科学尧系统的运作机制和学生媒介素养教育的实施措施遥一些相关的信息技术课程仅限于专业学习遥一些与新媒介相关的活动袁如野手机摄影大赛冶野最美班级网络评选冶等袁也是基于德育活动袁或校园文化活动而开展的遥三尧新媒体环境下加强中等职业学校学生媒介素养教育的对策在新媒体环境中袁人们接收信息时拥有更多的主动性和选择性遥网络资源中各种不同的文化思想观念袁人际关系的虚拟性袁大众传播内容的良莠不齐等现象袁不可避免地会对中等职业学校学生产生巨大的影响遥在此背景下袁要加强中等职业学校学生的媒介素养教育袁应注重以下几个方面遥渊一冤做好媒介素养教育的顶层设计方向大于努力袁格局影响成败遥中等职业学校要适应全媒体时代的发展要求袁须从源头上着力袁从关注学生未来发展的角度袁做好加强学生媒介素养教育的顶层设计遥应根据学校的现状和学生的实际情况袁制定新媒体环境下加强学生媒介素养教育的目标袁并据此建立合理的媒介素养教育课程体系和评价体系袁选择科学的课程模式袁加强媒介素养教育师资队伍建设袁加强校园网络文化建设等袁形成多方联动的工作机制袁从源头上做好新媒体环境下学生媒介素养教育的整体规划和实施办法遥渊二冤加强从事媒介素养教育的教师队伍的建设教师是中等职业学校对学生实施媒介素养教育的组织者和实施者遥新媒体环境下袁加强中等职业学校学生的媒介素养教育袁建立一支优秀的教师队伍至关重要遥学生的教育和培训不仅取决于教师的言教袁还取决于教师的身教遥就教育规律而言袁野身教更重于言教冶遥因此袁要在新媒体环境下做好中等职业学校学生的媒介素养教育工作袁必须加强师资队伍建设遥学校要高度重视提高教师对学生媒介素养教育的意识袁高度重视教师媒介素养教育教学能力的提高袁定期对教师进行媒介素养教育知识的培训和能力的提升遥只有教师的媒介素养水平与时俱进袁才可以确保他们对学生的媒介素养教育跟上时代的要求遥体系渊三冤构建中等职业学校学生媒介素养教育课程新媒体环境下袁由于中等职业学校学生阅历见识及自学能力有限袁仅靠自学及和同伴交流学习等来提高其自身媒介素养是难以满足现实需要的遥只有通过构建正规的课程体系才能保证对学生的媒介素养教育的常态化尧科学化和系统化遥一方面通过课程教学引导学生科学地认识媒介和媒介资源袁使他们在信息过剩尧娱乐过剩的新媒体时代袁树立正确和科学使用媒体的观念袁具备科学地使用新媒介的基本能力和接收媒介信息的能力袁提高学生媒介使用能力袁养成良好的媒介使用行为和习惯曰另一方面袁通过课程教学教给学生如何充分利用媒介资源提升自我发展能力和服务社会的能力袁让媒介资源成为学生提升自我尧发展自我的一种有效路径遥渊四冤加强校园网络文化建设在新媒体环境下袁互联网拥有信息的丰富性袁传播的便利性袁交流的互动性袁以及时间和空间不受限制等方面的优势袁大大丰富了中等职业学校学生的学习和生活遥另外袁也导致相当一部分学生沉溺于网络虚拟空间袁产生了诸如野网瘾冶野网恋冶野学习兴趣低落冶等问题遥与此同时袁也带来了相应的网络犯罪和网络道德等问题遥因此袁对学生的媒介素养教育必须适应新形势袁高度重视校园网络文化建设遥学校要充分利用互联网或其他数字载体袁通过建立媒介素养教育在线网站袁开展网络文化活动等袁实现师生互动和生生互动袁营造一个充满生机的尧具有个性化和开放化的全媒体校园网络文化环境袁以此提高学生对于各类网络信息的辨别与解析能力袁规范在网络中的言语行为袁有意识地抵制不良网络信息等袁并引导和教育学生科学合理地使用新媒体袁有效利用新媒体为其个人成长和服务社会发展打下良好的基础遥总之袁在新媒体环境下袁良好的媒介素养是青年学生必须具备的基本素质袁迫切需要教育工作者和媒体工作者积极探索和研究遥加强对青年学生的媒介素养教育袁是一项需要协调各方尧共同努力的系统工程遥这需要从顶层设计尧师资队伍建设尧课程体系构建袁以及校园网络文化建设等方面着力袁才能扎实有效地推进青年学生媒介素养的提升遥渊本文为2019年度河南省职业教育教学改革研究项目阶段性成果袁项目编号院ZJB19070冤渊作者单位院河南省商务学校冤编校院董方晓93