第３１卷第９期 ２０１１年９月 绍兴文理学院学报 Ｖ０１．３ｌ Ｎｏ．９ Ｓｐｅｔ．２０１１ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡ０ⅪＮＧ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ 新媒介素养语境下的大学生媒介教育 周 彤 （南京人口管理干部学院社会工作系，江苏南京２１００４２） 摘要：随着网络时代的到来，大学生媒介教育进入了一个全新的时代．新媒介素养语境下的大学生媒介教育应遵循校内 教育与校外教育相结合、认知与实践教育相结合、受动教育与主动自我教育相结合的原则．在新媒介素养语境下，大学生媒 介教育应加强案例教学，还应加强媒介素质教育． 关键词：新媒介；大学生；媒介教育；案例教育；媒介素养 中图分类号：Ｇ４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—２９３Ｘ（２０１１）０９—０１０６—０４ 自２Ｏ世纪６Ｏ年代以来，欧美一些发达国家纷纷在大、中、小学各个层次开设了一门新课程——媒介 教育．１９９８年，英国教育与科学大臣贝克爵士提交的《教育改革议案》获得通过，该法规定的全国统一课程 的１１门核心和基础课程中，就有一门媒介（或信息技术）课．随着时间推移，该学科已逐渐显示出强大的 生命力和巨大的社会效益并为各国教育界所接受． 媒介教育（Ｍｅｄｉａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ），又称教育传播（Ｅｄｕｃｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ），由“教育”（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）与“传播” （ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ）两词组合而成．媒介教育是指给在校学生传授有关报刊、电视、广播、电影、网络等传媒知 识，增进学生对媒介产品的理解和对媒介信息的识别能力、过滤能力、承受能力以及抗干扰能力，培养正确 对待传媒信息的态度． 随着媒介全球化进程的加速，媒体、信息技术的空前进步，我国的媒介环境也日益多样化、复杂化．人 们对媒介功能的不断认识，导致媒介素养的内涵在不同时期也在发生变化．如今，公民媒介素养的内涵进 一步丰富，经历了从最初的了解认识媒介，到后来的思考分析媒介，再到今天利用媒介参与社会生活，并创 造传播信息的过程，形成了所谓的“新媒介素养”④． 多媒体、新媒体、数字媒体等存在于我们日常生活的每一个角落，当代大学生正处于众多媒介包围之 中，对多媒体的认知与认同成为大学生学习和生活的重要组成部分，他们的思想意识形态常常被众多媒介 所提供的各种各样的信息所左右．因此，为了能使大学生健康成长，我们应该通过媒介教育，使他们形成一 种健康的、有效的免疫机制，从而间接而深远地影响大学生的行为． １ 新媒介素养语境下的大学生媒介教育应遵循“三结合＂原则 １．１ 校内教育与校外教育相结合 对媒介教育而言，校内和校外的教育是相辅相成，不可分割的整体，校内学习是主体，校外教育是重要 的补充．校内教育首先要建立高质量的师资队伍，学校应成立专门的媒介教育机构，由主管宣传的领导牵 头，以相关专业课程的授课教师和负责校园媒体、网站管理以及摄影、摄像等专门工作的老师为主体，专 职、兼职相配合，共同营造校园内媒介教育的良好氛围．对高等院校的学生，可以依据并结合传播学、信息 技术教育、计算机网络基础、教育技术基础和法律等学科进行教学． 高校在进行大学生媒介教学时，可将其贯穿于从进校到毕业的学习和活动中，新生的人学教育、学生 干部的培训工作、入党积极分子的培训课、职业生涯的规划教育、应聘工作岗位的模拟训练以及各类相关 收稿日期：２０１１—０９—０５ 基金项目：南京人口管理干部学院教学改革研究立项项目（２００９ＪＸＧＧＢ０７） －作者简介：周彤（１９６８一），女，江苏海安人，讲师，硕士学位，研究方向：新闻理论． 第９期 周彤：新媒介素养语境下的大学生媒介教育 １０７ 活动、讲座等，虽然针对性各不相同，但都可以适量融入一些媒介教育的内容．应该把媒介教育与具体学科 相融合，注意媒介教育与相关学科之间的联系． 校内教育必须与校外教育相结合．我们要把学校、社会、家庭教育结合起来，在进行课堂传授之外，还 必须要让学生进行课堂之外的实践和体验式学习，通过媒介传播的参与和媒介信息的创作来提高大学生 自身的能力与素养．在进行学校教育之外，社会和家庭也需要配合起来，共同为大学生的媒介使用创造良 好的环境． １．２认知与实践教育相结合 大学生首先要理解当代媒介传播理念、了解层出不穷的新媒介，分析了解典型技术和应用，加强对诸 如博客、播客、ＲＳＳ（简易聚合）、ＳＮＳ（社会网络）等技术的了解和运用．还需要了解各类典型应用网站，如 图片分享网站Ｆｌｉｃｋｒ，视频上传网站ＹｏｕＴｕｂｅ以及国内知名的豆瓣网和校内网等等．在了解典型技术和典 型网站应用的同时要熟悉这些新媒介的传播过程，并分析和揭示信息是如何构建的，尝试参与媒介信息的 创作，创立自己的传媒网络，进行学习环境的创设，享受自己构建媒介网络带来的成果． 实践与体验始终是高校进行媒介素养教育的基本与首要原则和方法．在对大学生进行媒介认知和道 德等教育的基础上，重点引导和激励大学生参与媒介内容创作，让大学生学会运用媒介表达自己的思想， 促使大学生拥有自我获取、传播和沟通的媒介通道，建立自己学习交流、资源分享和管理的网络，便于自己 占有足够丰富的信息，与别人进行方便快捷的交流，享受媒介带来的益处并发展自我，更好地适应信息社 会和知识经济时代．教师可通过有感染力的真实事件或真实问题进行情境创设，向学生提供解决该问题的 有关线索，教育学生对所面对的信息和自己所创作的内容进行反思，引导学生反思媒介传播时应注意的道 德，增强政治、社会及道德处境方面的判断能力，从而进一步自觉规范媒体信息的创作．高校要创造机会让 大学生参与校园广播、电视台、网站的节目制作、拍摄、采访和主持，邀请知名主持人、知名编辑或者部分新 闻人物等走进校园，与之进行面对面的交流，也可以定期邀请传播界的专家学者给大学生开设讲座、开展 培训．可组织大学生参观学校所在地区的广播电台、电视台、报社、网站等，有条件地最好能去电台、电视台 兼职，参与活动策划、后期制作，学习摄像机、录音机的基本使用方法，借此消弭大学生对媒介的好奇和神 秘，避免盲目崇拜，以更健康阳光的心态来参与媒体互动． １．３受动教育与主动自我教育相结合 受动教育依赖性很强，大学生的媒介教育理应遵循受动和主动自我相结合的原则，最终成功地将受动 教育转化为主动性的自我教育．高校应以典型事实教育大学生理性对待手中的传播权，不传播暴力、色情、 虚假、危害国家和集体利益以及侵犯别人隐私的信息，以建设性而不是破坏性的态度传播信息、发表观点 和意见，并将接受媒介知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程，自觉、主动、全面地提高传 播技能，在做好一个负责任的传者的基础上还要争取制作创新性的内容，使网络传播的信息更有价值．在 培养大学生具有对网络媒介信息较敏锐的分析能力和客观评价能力的基础上，高校应该从实践方面来加 强大学生的主动创新精神和能力的培养，为大学生媒介内容创作设法提供操练的平台，可举办一些像网页 ＰＫ大赛、ＤＶ作品大赛、博文比赛、网站建设比赛等媒介内容制作活动，引导大学生参与这些活动．通过媒 介内容制作比赛活动可以培养和激发大学生的新思维，产生新观点，不断提高创新能力，达到自我教育的 目的． ２新媒介素养语境下的大学生媒介教育应侧重案例教学 教育家杜威曾说过：“最好的一种教学，就是牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性， 使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的联系．”【】 案例教学法，顾名思义，就是利用鲜活的案例作为教学手段的一种教学方法．“是以具有代表性、典型 性和前沿性案例为教材，在教师指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题 进行分析、研究，做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法”．［２ 它强调从案例中提炼出理论，继而 又重归实践，成为实践的向导．案例教学构筑了一个迥异于传统的教学模式． ２０世纪初，哈佛大学最先采纳案例教学法，使得案例教学法在西方教育界蓬勃发展，不久被广泛用于 １０８ 绍兴文理学院学报（自然科学） 第３１卷 法学、医学、军事学、企业管理等教学领域，进而成为风靡全球的新型教育模式．２Ｏ世纪８Ｏ年代初，案例教 学法开始被引入我国的高等教育体系，被越来越多的学科领域所采用．媒介教育是高度应用型的学科，与 现实问题息息相关，但由于我国的媒介教育起步较晚，与国际接轨更是近些年的事情，该教学方法在我国 媒介教育中的运用却仍不尽如人意． 传统教育强调教师传道授业，教师将理论体系讲授给学生．学生作为单一的知识接受者，处于被动的 接受地位，而教师作为知识的传播者处于主动地位．主动者与被动者常常被割裂开来，从而使教学模式处 于僵化、单一的状态．而纯理论的演绎远离现实，也使学生觉得乏味．案例教学法则是利用鲜活的案例，让 理论与实际紧密结合起来，正如哈佛学者斯腾恩伯格曾说的：“就知识而言，包括三个层面，即原理性知 识、特殊案例的知识、把原理和规则运用到特殊案例中的知识．一个优秀的教师应该具备三个层次的完备 的知识体系，而不是只能喋喋不休地向学生进行从概念到概念的演绎．”【１ 案例教学法在媒介课的使用还可以改变教师授课的单一模式，以师生共同讨论案例的形式进行，使得 整个认知教学过程成为一个群体中的个体相互讨论、辩论的认识过程．师生的角色定位还可以相互转换， 成为课堂这个共同体的一员．任何一员都可以对案例充分发表自己的见解，老师则利用自己的教学经验和 社会阅历对问题进行适当的总结，从而做到教学相长． 将案例教学法引入到媒介教育中，将使传统的媒介教育走出满堂灌的教学模式，同时也能克服传统媒 介教育中理论与实践严重脱节的弊病，使学生成为认知的主体，使课堂气氛变得更为活跃，从而提升教学 效果． ３新媒介素养语境下的大学生应全方位加强媒介素养教育 媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展服务 的能力．２０世纪３Ｏ年代，英国学者为了保护本国的传统价值观念和传统文化而提出了媒介素养的概念． ２Ｏ世纪下半叶，媒介素养在欧美逐渐发展成一种新的教学科目，并要求各国由学前至成人阶段全面支持 媒介素养计划． 在电脑网络兴起之后，中国的媒介发展进人新媒介阶段．现代大学生的思想、价值观念以及行为方式 等受媒介的影响和渗透越来越大，他们比以往任何一代都能更充分地享有媒介资源，网络已成为影响大学 生学习和生活重要的因素之一．目前，我国大学已经进入了一个特殊的发展时期——城市独生子女成为大 学里最大的学生群体，媒介的拥有已经成为基本的生活用具，除了看电视（因为许多学校并没有在宿舍配 备电视机）有些困难，其他媒介的接触都十分方便．ＣＮＮＩＣ（中国互联网络信息中心）２０１１年７月发布的 《第２８次中国互联网络发展状况统计报告》显示，网民中学生群体占的比重最高，达２９．９％，高中以上学 历群体占５６．１％．大学生是对媒介依赖性较高的群体，在测量的ｌ８种应用中，除了网络炒股之外，其他的 应用全部高于总体普及率，他们广泛活跃于博客、微博、论坛等新媒体运用领域．随着媒介在大学生思想教 育中的作用日益凸显，媒介素养教育也引起了高等教育工作者的关注．但目前国内各高校的媒介素养教育 基本还处于起步阶段，很少有高校开展专门的媒介素养教育，这在一定程度上造成了大学生媒介素养的缺 乏，他们在面对海量的媒介信息时，往往无法做出正确的判断和理性的选择，不能主动参与网络内容的互 动，参与网络内容的创造，并利用网络媒介表达、展示、宣传和发展自我．少数大学生利用网络抄袭论文，极 少数大学生利用自己对网络的精通开始实施高科技犯罪，轻者破解他人的密码，重者侵入重要的系统，更 有甚者通过网络系统实施金融犯罪．对于这些大学生而言，他们缺失的不是信息技能，而是比信息技能更 为关键的信息素质． 学校要教育大学生一方面善待自己手中的传播权，了解传播是柄双刃剑，必须做好自己所传内容的把 关人，同时为了创造良好的网络生态环境，还需要做好网络内容监察者，举报和抵制网上色情、暴力、恶搞、 侵权现象和虚假信息，倡导健康向上的网络舆论，营造良好的网络文化，从而促进网络空间的净化．高校老 师以及管理者一方面要积极引导和鼓励大学生使用网络，另一方面要积极通过媒介教育来消除网络对大 学生所产生的负面影响． 高校引进媒介素养教育必须切合大学生现阶段的心理特点和认知水平，构建大学生认知特点的课程 第９期 周彤：新媒介素养语境下的大学生媒介教育 １０９ 体系和内容设置才能实现教育的初衷．媒介素养课程的设置可以分阶段施行，现阶段，可以先在学校开设 媒介基本素养的初级公共课程，即以阅读与写作素养为基础，拓展研究技能、使用信息技术的素养，以及对 媒介信息传播途径的辨识理解能力．让学生熟悉了解日常媒介的特质和传播特性，理解媒介生态和媒介竞 争、熟悉各种媒介产品特性和不同的传播形态、理清媒介与受众的互动关系．此课程也可以先开设为全校 公选课，待条件成熟了再在相关专业中设置专门的媒介素养课程，在其他专业中增设媒介素养方面的通识 课程或将媒介素养教育融人其他相关课程中．在完成了媒介素养初级知识层面学习的基础之上可分专业 进行素养拓展，这一层面的素养涉及大学生如何在参与式媒介素养的指导下更好地适应于他们目前所处 的媒介化社会中，可以将媒介素养课程与网络教育技术、信息科学技术、文学艺术等相关课程进行整合学 习，多方面多角度地进行媒介素养教育．还可以邀请各社会团体和媒介机构参与进来，对大学生进行全方 位的媒介素养教育，如定期举办媒介知识宣讲会、传媒知识竞赛、媒介学术讲座、媒介观点辩论赛等多种形 式的媒介教育宣传活动． 事实表明，把媒介素养教育课程引进大学课堂迫在眉睫．实施媒介教育是大学生提高综合素质的需 要，是完善大学生自身全面发展的需要，是大学生建立科学的世界观、人生观、价值观的需要，是大学生实 现终生学习的需要，是构建和谐校园的重要保证． 注释： ①“新媒体”（Ｎｅｗ Ｍｅｄｉａ），首次提出是在１９９８年５月联合国新闻委员会召开的年会上．清华大学新闻与 传播学院副院长熊澄宇在２００３年接受ＣＣＴＶ专访时指出：“今天的新媒体主要指在计算机资讯处理技术 基础上产生和影响的媒体形态，包括线上的网路媒体和离线的其他数字媒体形式．”目前，具体展现出新 媒体特性的平台有：网络电视、移动视频、手机电视、宽频门户等．见｛２００３中国网络媒体论坛之一：认识新 媒体））ｈｔｔｐ：／／ｂｉｇ５．ｃｃｔｖ．ｃｏｍ／ｔｖｇｕｉｄｅ／ｔｖｃｏｍｍｅｎｔ／ｗｔｊｊ／ｘｚｌｚ／７２３３—３．ｓｈｔｍｌ，２００３—６—２０． 参考文献： ｌ 嘉玛．案例教学及其在国内发展现状［Ｎ］．中华读书报，２００３—０８—０６． ２王平．案例教学法在新闻教学中的运用［Ｊ］．今传媒，２００６（１）． Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’Ｍｅｄｉａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｍｅｄｉａ Ｌｉｔｅｒａｃｙ Ｃｏｎｔｅｘｔ Ｚｈｏｕ Ｔｏｎｇ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｗｏｒｋ，Ｎ蛐ｊｉｎｇ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ Ｐｒｏｇｒａｍ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｎａｎｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，２１００４２） Ａｂｓｔｒａｏｔ：Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ａｒｒｉｖａｌ ｏｆ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ａｇｅ，ｍｅｄｉａ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｈａｓ ｅｎｔｅｒｅｄ ｉｎｔｏ ａ ｎｅｗ ｅｒａ．Ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｍｅｄｉａ ｌｉｔ。 ｅｒａｃｙ ｃｏｎｔｅｘｔ，ｍｅｄｉａ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｆｏｌｌｏｗ ｔｈｅ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｉｎｔｅｒｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｅｘｔｅｒｎａｌ ｓｃｈｏｏｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｃｏｇｎｉｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｐａｓｓｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．ＭｅＳａ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｓｈｏｕｌｄ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ｃａｓｅ—ｂａｓｅｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ ｍｅｄｉａ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｗ ｍｅｄｉａ ｌｉｔｅｒａｃｙ ｃｏｎｔｅｘｔ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｎｅｗ ｍｅｄｉａ；ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｍｅｄｉａ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃａｓｅ ｍｅｔｈｏｄ；ｍｅｄｉａ ｌｉｔｅｒａｃｙ