高职顶岗实习问题及对策研究

高职顶岗实习问题及对策研究

作者：朱俊丽 潘庆丽

来源：《广西教育·C版》2012年第11期

【摘 要】针对高职顶岗实习中存在的问题，高职学生需正确看待顶岗实习分配；企业需加强顶岗实习的管理，提高实习水平；政府需制定顶岗实习的实施与保障制度；各方需明确企业的主体地位，发挥学校的主导作用，以使高职学生顺利进入职业生涯，为毕业后的就业夯实基础。

【关键词】高职学生 顶岗实习 问题对策 【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0008-02

顶岗实习是职业教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径，它对学生实践应用能力的锻炼与提高起很大的作用，可以提高学生就业后的岗位适应性。然而，目前高职顶岗实习在实施中仍存在诸多方面的问题。如何科学管理、合理筹划、精心组织顶岗实习，是提高顶岗实习质量的关键，也是高职人才培养中亟待解决的重要问题。本文试针对高职顶岗实习中存在的问题，提出相关对策。 一、高职顶岗实习中存在的问题 （一）企业接收实习热情不高

企业在高职顶岗实习中扮演着极为重要的角色，并且承担着最为主要的责任。然而，从目前的情况来看，企业在接收学生的过程中，并没有积极地承担起其所应该承担的社会义务和道德责任，不但不积极地为学生提供顶岗实习的岗位，反而在实施的过程中，由于受到安全生产、材料消耗、管理成本等客观因素的限制，对于顶岗实习的积极性越来越低。有的企业即便接受，其提供的岗位数量也十分有限且并不一定适合学生的发展，有的企业甚至将学生作为廉价劳动力。

（二）顶岗实习岗位设置与专业培养方向不吻合

现代校企合作的重要原则是“以企业为中心”，高等职业教育学院的学生在顶岗实习的过程中，主要依据企业的生产需要而进行安排。此外，顶岗实习的岗位一般都是企业在生产和发展中所急需人员的岗位，也就是通常所说的“依岗设人”而并非“依人定岗”，如此便导致专业不对口的情况发生。例如，工程技术专业的学生，在实习的过程中被安排在钣金或焊工岗位；机械制造专业的学生，却被安排在汽车装饰岗位。不仅如此，顶岗实习中的岗位设置并不科学合

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理，往往将学生固定在某个工位上，这并不利于学生掌握综合性的技术技能。这种不对口现象极易使学生对顶岗实习产生疑虑和不认同。

（三）学生和家长对顶岗实习意义的认识存在偏差

随着社会的发展，与观念的进步，用人单位的用人观念已经发生十分显著的变化，企业已经不再片面、盲目地追求所谓的高学历人才，更为青睐的是那些具备吃苦耐劳精神，适应企业管理以及认同企业文化，具备高技能的高素质人才。但是，令人感到遗憾的是，许多高职学生与家长并没有对社会的发展方向有明确的认识，也不了解现代企业的用人标准，对于自身的定位也存在较为明显的偏差，更看重的是所谓的学历，而不是能力。因此，对于高等职业技术院校人才培养目标缺乏切合实际的认识和了解，在顶岗实习这个问题上表现得尤为明显。不少家长错误地认为，学生应该以学习为主，应该在课堂中安心上课，汲取更多的文化知识。有的家长甚至认为顶岗实习过于艰苦，对学习会造成一定的影响。正因为存在上述认识上的偏差，学生及家长与学校之间往往会出现各种各样的矛盾，在思想上对顶岗实习存在消极认识，甚至会以一些极端的方式抵抗学校所实施的顶岗实习活动，对正常的教学秩序造成不良的影响。 二、对策分析

（一）高职学生应正确看待顶岗实习分配

高等职业院校学生在顶岗实习期间应该严格遵守实习单位的规章制度，学生应该把自己视为实习单位中的一员，以一个标准员工的要求，要求自身，认真对待顶岗实习，积极投入到工作之中，尽快接受企业文化以及职业岗位的要求，发挥专业理论知识，充分将其运用到实际的技能操作之中，并且赢得领导的认可。即便实习单位所安排的岗位与自己所学的专业存在一定的差距，如果在条件许可的情况下，应该与实习单位进行积极的沟通，尽可能地找到适合自己的位置。但是，如果无法实现预期目的，也应该在现有的岗位上积极学习，掌握新的技能和知识，充分发挥自己的能力。总而言之，顶岗实习如果能够顺利有效地开展，对于学生今后的发展是极为有利的，学生在这个过程中，不仅能够充分地运用自己的技能知识，同时也能树立起正确的择业观，并可能获得创业的机会。

（二）企业加强顶岗实习的管理，提高实习水平

企业与学校在利益目标上存在一定的差距，因此在推行顶岗实习的过程中，必然也会产生一些问题与矛盾。但是，企业与学校之间如果能够相互配合，周密安排，那么即便是产生一些问题，也是能够顺利解决的。学校应该从学生的利益出发，积极地保护学生的利（下转第16页）（上接第8页）益，当学生与企业之间出现矛盾时，学校应该站在公正客观的立场上，发挥协调作用，积极与企业沟通，寻求妥善解决的方案。同时，作为企业应该正确认识顶岗实习的重要意义，对于企业而言，可以凭此机会发现优秀的人才，为企业今后的发展打下良好的基础。实际上，促进学生的发展等于是促进社会的发展，增加更多的社会效益。当然企业出于保护知识产权以及产业机密的需要可以将学生安排在一些不重要的岗位上，但是一定要重视学生

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的合法利益，让学生能够有发展的机会。企业内部应该建立起一套针对顶岗实习学生的、系统化的管理机制。对于实习学生的管理，不能够与企业正式职工完全相同，而应尽可能地给予宽容，尊重学生的人格和劳动，给予学生合理的报酬。 （三）政府制定顶岗实习的实施与保障制度

政府在顶岗实习的开展过程中，应该积极地发挥引导作用，尤其是应该加强制度方面的建设。建立适应企业接受高职学生顶岗实习的制度，是目前政府的当务之急。在制度建设方面应该以利益机制作为主导，从而让企业有一定的积极性。同时，应加强职业教育的法律法规建设，明确学校、企业以及学生三方面在顶岗实习中的权利与义务。制定相关的优惠政策，从而让企业接受更多的学生。同时，政府应该加强宏观调控的力度，统一组织、领导、协调、监督顶岗实习工作的开展，积极推广优秀的顶岗实习经验。高职院校与企业之间应该积极开展合作，共同承担起为社会培养高素质人才的责任。 （四）明确企业的主体地位，发挥学校的主导作用

建立完善的顶岗实习指导体系是提高顶岗实习质量的关键措施。从我国目前的情况来看，与发达国家存在很大的差距。以德国为例，其所实施的是一种双元制的顶岗实习体系，具有教育资质的企业所办的职业技术教育学校以及企业所聘请的教师都具备教育学与心理学的培训资质，能够承担起各种形式的教学任务。而我国高职院校的教师往往都是从普通高校毕业的，虽然懂得文化知识的教学，但是对于技术知识的培养却知之甚少；而企业的技术人员往往从未受过专业的教育学培训，虽然懂得技术，但是却不会教。这就导致整个顶岗实习的效果不甚理想。因此，建议确立以企业为主体、学校为主导的实习顶岗体系，一方面让更多的教师能够深入到企业中去锻炼，让他们的理论与实践相结合。另一方面，让更多的技术人员到学校中去，掌握一些教学技能。这对于企业和学校而言是一种双赢，无论是企业还是学校都能够获得更高素质的人才。同时，也可以利用网络技术，让学生与教师之间能够更为及时地沟通。 【参考文献】

[1]林福来.浅谈高职院校实习教学的改革与实践[J].职业教育研究，2007（6）

[2]卢飞跃，果川枉.高职学生校外顶岗实习的探索与实践[J].职业技术教育，2008（17） [3]余祖光.职业教育校企合作的机制研究[J].中国职业技术教育，2009（4）

【作者简介】朱俊丽，女，贵港职业学院讲师，研究方向：高职教育及物流管理专业教学；潘庆丽（1976- ），女，瑶族，广西平南人，贵港职业学院副教授，经济师，硕士，研究方向：高职教育及采购供应管理专业教学。 （责编 何田田）

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