论幼儿园绘本教学中情感教育应用

论幼儿园绘本教学中情感教育应用

金

摘

要

兰

湖北·十堰

442614）

（湖北省十堰市郧西县香口乡中心幼儿园

结合当前的幼儿园教学开展情况，从自身的教学经验出发，论述了幼儿园绘本中情感教育的缺失问题，并在

此基础上，从多方面多角度地论述了幼儿园绘本教学中的情感教育措施，希望对今后的幼儿园绘本教学改革工作有所

帮助。

关键词幼儿园教育

G612中图分类号：

绘本教学情感教育教学方法

A文献标识码：

针对幼儿园的绘本教学实践来说，为了进一步帮助幼儿

掌握绘本内所包含的知识内容，教师应该鼓励幼儿仔细观察，并敢于进行自我观点的表述，帮助幼儿进一步领悟到故事的含义。在教学课堂中，教师可以结合绘本内容进行设问，通过提问的方式，帮助幼儿能结合自身的感受来进行表达。幼儿教师正是利用启发式提问来激发起幼儿的情感共鸣，从而能更好地学会正确的价值取舍。在教学实践过程中，幼儿教师应从实际出发，遵从幼儿的年龄特点，切忌存在着不切实际的机械化照本宣科，而要将情感元素积极融入到教材内容中，尽量全方位为幼儿来模拟真实情景，鼓励他们进行身临其境般的学习。在学习中，不断培养幼儿的正面积极向上的情感，这样能有利于提升幼儿的情感教育，激发他们参与绘本学习活动，也能更好地实现情感教育的知行合一的教育目标。

2.3多媒体工具的利用

在幼儿园绘本的教学实践环节中，广大幼儿教师一定要从幼儿出发，并能充分利用好现代化的信息技术优势，将多媒体工具应用在幼儿教育环节中，通过有效的教学措施手段来激发幼儿的学习积极性以及学习效率，不断提升绘本学习中的情感教育水平。与此同时，通过多媒体中的丰富的音频、视频、动画等资源，能进一步增强绘本的教育效果，通过各种多样化的动态画面，能够帮助幼儿构建良好的身临其境的的感受，有效提升幼儿的理解能力，更利于他们的情绪表达在较为真实的情景模式中得到提升。比如，在进行小班的《是谁的肚脐眼》的绘本阅读教学中，教材内容主要是涉及到实物拍摄的蔬菜、水果等照片，结合教学内容，可以让幼儿结合绘本内容来找出自己的肚脐眼，能够通过相关的知识讲解，了解到肚脐负责输送营养的功能，并在教师的指引下，分析相关食物所具有的由小变大的肚脐眼，并结合周边准备的物品来进行自我的理解和表述。在这样的实践活动中，能从多方面满足幼儿的社会性情，能帮助幼儿认识到与他人分享快乐以及增强关爱他人的情感的重要性。

3结语

由此可见，在幼儿园的教学活动中，积极开展绘本的情感教育对于提升幼儿园的综合素质能力有所非常重要的作用，广大幼儿教师应该从幼儿的实际情况出发，积极地将情感元素融入到绘本教学中，不断激发幼儿的学习兴趣，以便能更好地培养幼儿的良好的自主学习的习惯，以求不断促进幼儿的健康发展。参考文献

[1]

王连华.绘本在幼儿园情感教育中的运用研究——以山东省济南市为例[D].济南:山东师范大学,2018.

[2]周丹.绘本下的情感教育——幼儿园数学教育的生活化[J].青春岁月,2018

(17).

幼儿园教育目前正在成为人们所关注的重点，在绘本教学的实践中，幼儿教师大都采用图文并茂的教育材料，但如果单纯使用绘本教材则难以符合幼儿园教育的现代化发展要求，不利于幼儿综合素质能力的提升，在开展幼儿园的绘本教学过程中，随着情感因素的不断融入，在绘本教学中应该融入情感教育，全方面提升幼儿的综合素养。

1幼儿园绘本中情感教育的缺失问题

考虑到当前幼儿绘本教育中存在的感情教育缺失问题，究其原因，主要是幼儿教师并没有重视幼儿的真实体验，也没有从幼儿的角度来进一步深入挖掘教材中的情感教育元素，这样自然难以激发幼儿在教学中的情感发展，实现不了预期的教学效果。情感教育的缺失主要表现在以下几个方面的内容：一是，部分幼儿教师在教学实践中，仅仅对于教材表面内容进行讲解，并没有重视展示出故事的情感，这样则难以激发幼儿的学习积极性和兴趣，难以更好地开展幼儿的情感教育；二是，在绘本教学中的情感教育解读存在一定的缺失问题；三是，幼儿教师并没结合幼儿的实际发展情况，来设置相应的情感体验方面的问题，仅通过单一化的复述故事情节则难以有效激发幼儿的真实情感，学习效率往往比较低；四是，幼儿教师在教学实践过程中，没有重视幼儿的情感体验，不能积极创设利于幼儿体会故事意境的活动情景，幼儿难以有效开展丰富的想象，不能在学习中融入自身的真实情感。

2幼儿园绘本教学中的情感教育措施2.1充分挖掘教材中的情感因素

为了进一步挖掘出幼儿园绘本教材中的情感因素，广大幼儿教师应该结合绘本内容进行充分挖掘，并能体现出学习中幼儿的主体地位。教师应考虑到每本绘本中都存在着不同表现形式，教师应结合故事情节来挖掘相应的图片、文字等信息，能够进一步熏陶幼儿的真实情感。同时，在幼儿教育过程中，一定要将幼儿真实情感和教育过程相互融合，积极开展各类情感主题的活动。教师应该在活动中，利用相关的绘本中的情感主题活动来激发幼儿的学习积极性，既能重视幼儿情感又能进一步增强知识学习，保证幼儿具有较强的情感倾向性。另外，在教学中一定要从幼儿的真实需求出发，能实现幼儿情感的良好传递，充分发挥情感教学的作用。比如，在进行幼儿园小班的教学中，则是选择了《晚安月亮》、《小黑鱼》等绘本，主要则是教育幼儿能够善意表达出来，学会关爱身边的人，能够积极分享快乐的意识；结合中班小朋友的情况，这里选择《鞋匠和十个小精灵》、《看呀看呀月亮》等，能通过会绘本阅读启发幼儿思考人们的最本真的情感；而大班的学生则是集中于《达芬奇想飞》、《鸭子骑车记》等方面的绘本，应该努力让幼儿明白如何有效克服困难来实现自己梦想的重要性，不断启迪他们的人生梦想。

2.2设置情感活动问题

—科教导刊（电子版）·2019年第10期/4月（上）—

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