幼儿园绘本专题小结

少儿园绘本专题小结

“绘本”是一种用图画与文字共同表达一个完好故事的

读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不一样层面上交 织、互动来叙述故事的一门艺术。

本学期，试试率领孩子从封面、环衬、扉页、正文、封

底来阅读图画书，和他们一同走进了图画书的世界。下边， 我以《彩虹的终点》为例作小结。

1．从封面猜故事。不论什么书，封面都是最初映入读 者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜想会激起孩子强 烈的阅读欲念。如在《彩虹的终点》阅读前，我们能够这样 指引：你见过彩虹吗？在什么时候见过？你们见过的彩虹颜 色和封面上的同样吗？谁来介绍一下彩虹的颜色？彩虹的 颜色真多，请你用一个好听的词语来形容？传说彩虹的终点 会有很多奇特的宝贝，你猜会有什么宝贝呢？看，谁要去彩 虹的终点找寻宝贝呀？那狐狸和獾会找到你们所说的宝贝 吗？今日，我们一同来阅读《彩虹的终点》这本图画书。从 孩子的生活经验“对彩虹的认识”进行导入，而后从封面进 行“彩虹终点宝贝”的猜想，最后很自然地引出《彩虹的尽

1

1 / 5

幼儿园绘本专题小结

头》这本图画书。

２. 不要漏过环衬。环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，好多绘本的环衬上也画有图画，可是你可千万不要认为它们只是是起装修作用的图案而立刻一翻而过，实质上，绘本的环衬不只与正文的故事息息有关，有时还会提高主题。打开《彩虹的终点》 ，我们就看到了用彩虹颜色装修的环衬——这是以平铺手法绘制的一页，能够说是近距离放大的彩虹的一段。在这一页，除了让孩子们认识环衬以及它的一些作用以外，在我们将整个故事所有阅读完后，还能够指引孩子找出版中的所有彩虹，进行比较鉴别，进而认识：从远处看，彩虹离我们远，看上去就小；离我们近，看上去就大。我们将环衬融入有关科学方面的知识点，进一步拓展了《彩虹的终点》这本图画书的功能和意义。

３ . 会讲故事的扉页。 《彩虹的终点》的扉页不单告诉孩子书名和作者的名字 , 并且扉页上狐狸和獾的神态 , 也仿佛在告诉孩子们 : 狐狸和獾准备出发 , 去找寻彩虹终点的宝贝了, 小朋友 , 你准备好了吗 ?

４ . 朗诵正文无须怀疑。每一个孩子都是读图画的天才，只需故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它

2

2 / 5

幼儿园绘本专题小结

们。在绘本阅读的过程中应尊敬每个孩子的不一样感觉，教师不要把故事情节一股脑儿通盘托出，要踊跃鼓舞孩子边读边猜想后边将要发生的事，鼓舞他们将自己比较成故事中的角

色让孩子也自然地融入到故事中去。

在《彩虹的终点》 中 , 我

们联合故事情节，让孩子睁开勇敢合理地想象 : 獾和狐狸在寻宝途中除了碰到松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷以外，还可能遇

到谁？他的宝贝是什么？再依据孩子的想象，创编新的故事情节。孩子们踊跃性很高 , 我们一同来赏识一下他们的新情

节: 狐狸和獾持续往前走，碰到了鳄鱼。獾问： “鳄鱼鳄鱼，你的宝贝是什么？”鳄鱼说： “我的宝贝是鱼。 ” 狐狸和獾又往前走，碰到了鲤鱼。獾问： “鲤鱼鲤鱼，你的宝贝是什么？” 鲤鱼说：“我的宝贝是鱼卵。 ” 狐狸和獾又往前走，

碰到了乌龟。獾问： “乌龟乌龟，你的宝贝是什么？”乌龟

说：“我的宝贝是龟背。 ” 狐狸和獾又往前走，碰到了小草。

獾问：“小草小草，你的宝贝是什么？” 小草说：“我的宝贝是露水。” 孩子们的想象力真的很丰富，在他们眼里：所有的全部都有生命力！

５ . 并未结束的封底。合上一本绘本时，绘本的故事就已经讲完了吗？答案自然能否认的。由于有的绘本，就是把

3 / 5

幼儿园绘本专题小结

3

4 / 5

幼儿园绘本专题小结

故事的结尾持续到了封底上，为孩子们想象留下了空间。在

《彩虹的终点》的封底上，狐狸和獾仿佛又要出发了，莫非

它们还要去找寻彩虹终点的宝贝吗？这时，可指引孩子想一

想，狐狸和獾最后真的找到宝贝了吗？那它们还会去找宝贝

吗？为何？让孩子试试续编故事。此外，我们还睁开了丰

富的延长活动：鼓舞孩子在小舞台戴上头饰表演故事中的部

分对话和情节。

忙繁忙碌，和孩子们，和绘本图书急忙走过了一学期，

收获和感触与疑惑仿佛同样多。希望有时机再次进行这方面

的研究和实践时，我会做得更冷静！

4

5 / 5