选择让幼儿喜欢的绘本开展教学
——绘本教学《小蛇散步》活动评析
绘本
《小蛇散步》讲述了雨过天晴，
小蛇出门去散步，
路中间出现了一个大
水坑。小蛇利用身体长的优势，轻易就跨越了水坑。正当它要离开时，蚂蚁、蜗
牛等小动物也想过去，
于是小蛇热心地帮助了大家。
这时，
狗、
狮子和大象竟然
也要从小蛇的背上过去。
小蛇虽然非常惊讶，
但还是尽力帮助了它们。
最后还喝
干了水坑里的水，
继续愉快地散步去了，
绘本的结果往往出乎人意料。
风趣幽默！
但孩子们也深深喜欢上了那条爱热心帮助别人、善良可爱的小蛇。
在观摩了鲍老师执教的绘本教学
《小蛇散步》
后，
发现幼儿在活动中思维活
跃，
表达积极，
情感丰富，
相信孩子们也是深深喜欢这个绘本的内容，
被其温馨
感人的故事氛围所感染，
所以，
选择幼儿喜欢的绘本开展教学，
也是活动取得成
功的关键因素。现将活动评析如下：
一、绘本表达的主题：让幼儿深受感动
虽然孩子们对小蛇的最初印象是感到害怕，
但是此绘本中作者以诙谐幽默的
语言和独特的绘画风格描述了一条色彩斑斓、
热心助人的可爱小蛇。
通过阅读故
事绘本，
激发幼儿对动物的喜爱和好奇，
并令人自然体会到
“助人为快乐之本”
！
尤其在活动中，
当狮子、
大象也要从小蛇的背上过去时，
教师抛出的问题是：
“如
果你是小蛇，你愿意让狮子
/
大象过去吗？为什么？”这时，听到多数孩子纷纷
表达是不愿意，
只有少数幼儿同意让它们过去，
这也和孩子们的生活经验相联系，
因为狮子大象那么大，
踩着小蛇过去不被压扁才怪，
怎么能过呢？更何况，
在平
时生活中，
孩子们更多的是收到来自于长辈对他们的付出与疼爱，
怎样去帮助别
人，
付出自己的一份力量，
对幼儿来说是少有感受的。
所以，
当教师继续讲述绘
本告诉幼儿小蛇时愿意让它们过去时，
孩子们纷纷发出惊叹的声音，
一位孩子还
现场感叹道：
这真是一条善良的小蛇，
爱帮助人的小蛇，
想来是被绘本中小蛇的
行为所深深感动了，这不是比任何形式的说教更让孩子心里有所触动吗。
二、绘本展现的画面：让幼儿积极地表达
其次，
绘本中所展现的画面生动有趣，
诙谐幽默，
画面与画面之间都具有一
定的联系，
又可供幼儿展开丰富的联想，
提供幼儿不断表达的机会。
如：
画面七
中当小狗踩着小蛇过小沟以后，
绘本的另一侧出现了半个动物的影子，
教师及时
让幼儿展开联想：接下来又有谁会来？孩子们根据看到的半个动物影子积极思
考，展开联想，有的猜长颈鹿、河马等，大家的猜测兴趣十分高涨。接下来，画
面八展示了狮子看小蛇的一副画面，
老师又提问幼儿：
你们觉得狮子会踩着小蛇
过去吗？小蛇愿意让他踩着过沟吗？如果你是小蛇，
你会怎么做等等？这样一环
扣一环的画面展示与提问设计，
把孩子的好奇心和表达欲望都提升出来，
幼儿在
活动中愿意大胆地说，积极地表达。
虽然，
在这个绘本教学中，
幼儿想说敢说愿意说，
也被小蛇的行为所深深感
动着，
但在具体教学过程中，
发现教师在提问设计上、
环节安排上还可以再进行
一定的修改和整合，
把作品中对帮助别人自己也很快乐的情感进一步挖掘，
让孩
子能真实地体验到：
对别人付出一些自己的帮助，
其实你的内心会更强大，
会更
快乐。先将环节三作一下修改：
环节一、猜谜导入——引发阅读绘本兴趣
环节二、欣赏绘本——理解情节感受内涵
1
、分段欣赏、提问
2
、完整欣赏
3
、讲解绘本作者、绘本组成：封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思。
环节三：
、内化迁移——引发情感共鸣
1
、提供日常生活中孩子们曾经帮助别人做事的照片。
2
、教师提问：
“你有没有帮助过别人呢？老师这里有一些照片看看他们在干什
么？”
3
、请幼儿相互观看，交流，说说看了以后又什么感受？
4
、
现场采访几位照片中的幼儿：
“你当时是怎么做的？做了之后心里有什么感觉
呢？”
5
、小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多
的好朋友。
过去吗？小蛇愿意让他踩着过沟吗？如果你是小蛇，阅读已结束，如果下载本文需要使用
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