高教论坛 ・７５・ 高职商务英语专业学生职业核心素质形成对策研究 高慧 （黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨１５００８８） 摘要：在高职商务英语学生工作中，职业素质是英语专业学生就业与未来发展的关键，由于职业素质教育包括很多方面的内容。如 何培养与提高高职商务英语专业学生的职业核心素质是一个很重要的问题，ｕＪ，Ｔ￣要介绍了一些职业核心素质的培养与提高方法。 关键词：高职商务英语；职业素质；职业教育 在我国现阶段，高等职业教育是我国高等学校的一个重要组成 同时还要求老师以实践为支撑，在这种方式的基础过程中，２１世纪的 部分，以培养生产，建设管理服务为一体的高等技术人才为目的。商 老师，就会拥有国际的视野，培养出具备真实知识，同时还要精通专 务英语是英语的一个重要组成部分，同时也是国内外英语最为重要 业技能的高素质学生。真正通过这样的老师，才会让学生职业素质能 的应用之一。加强商务英语教学的研究，有利于提高商务交际中英语 有很好的提高，在真实的涉外素质中能够很好的提高，就能正式市场 的合理利用，因此，加强关于商务英语专业学生职业核心素质的研究 的需求，服务国家的经济发展，这样就会切实符合就业的需求。 是十分有必要的。 ２．２更新课程体系，构建“能力本位双证书”人才培养模式。在商 １高职商务英语专业的学生职业能力培养存在的问题 务英语的学习过程中，主要就是要培养很好的应用的学生为目标，在 １．１培养学生的目标没有定准确，课程体系不能及时更新。现阶 学生的学习过程中，就得将课程的设置进行合理化，该表学科的唯学 段，我们认为高职教育就是具备某一行业或者职业岗位中所需要技 课程模式，商务英语课程就是将商务业务知识和英语进行相互融合 术，然后以此为目标，培养从事该职业的专业型人才，在实际过程中 的使用英语课程，本身就是一项的语言叫教学，同时还应该是一种技 需要的就是商务背景和专业知识相结合同时还有语言方面的综合应 能教学，商务英语应该重视实践过程，这样就会根据企业对商务英语 用就是高职商务英语的培养目标，但是在目前，我们国家的高职商务 的人员的实际需要进行培训。这样就能很好的掌握课程里面的学识。 英语专业的培养目标是定位不准确的，课程体系不能够根据现在的 通过诺课程的增减进行合理设置，这给你就会很好的优化教学内容， 社会发展进行及时的更新，就会忽略职业教育中学生职业能力的培 就能很好的进行课程的实用性和培养目标进行相一致。 养，就会给学生只是注重单纯技能的职业操练，从而不利于学生的可 ２．３实施行动导向教学法，培养适应能力。在高职学校的商务英 持续的发展。 语教学过程中，需要优化教学方式和方法，这给你就能培养出学生适 １．２专业教师实践经验少，不能很好的培养学生。在我们国家的 应能力进一步的提高，学生的实际工作能力就会得到提高，还能提高 职业教育中，老师的能力决定了一些学生的真正的职业的技能的训 学生的专业技术能力，同时还能很好的满足企业对毕业生的实际要 练，同时在高职学习的过程中，专业教师的实践经验是一项重要的知 求。 识技能，在高职商务教育中，如果老师不能在专业实践上进行传授， 行动导向教学法就是强调学生是学习的中心，教师就要组织和 那么老师就会在知识结构上不能很好的进行指导学生，导致老师在 协调人。在老师和学生的互动中进行学习和教育，就会让学生在自己 专业教学上能力不足。在实际的高职教育过程中，一些老师是由在文 动手过程中掌握能力，就能真正构建属于学生自己的正式经验和知 化课上进行简单的培训上在经过改行过来的，在实际的教学过程中， 识体系。同时老师在教育过程中，要培养学生在商务环境中运用英语 老师不能真正找到合适的教学模式，教学内容和教学方法。 表述商务的沟通能力，让学生在应用商务技能的实际工作能力的提 １．３学校里面的教学手段不能及时更新，很难适应社会。目前在 高。 我们国家的职业教育过程中，高职学校中的商务英语真正对于实际 ２．４加强师资培养，提升培养能力。在现在的商务高职英语的教 的外贸课程中不能及时进行更新，就会导致高职学校的学生在实际 学过程中，老师大都是在缺乏真正的商务英语的过程中，进行从业 的工作中，一些真正的要用到的东西不能很好的进行掌握。在高职商 的，老师在实践教学方面是存在很多知识的缺乏。老师就会出现知识 务英语学习过程中，老师不能将实际的东西讲述出来，会将一个事例 结构不合理，专业教学能力不足的缺陷，学校要培养商务应用性的商 进行讲述，势必导致模式单一化，就会导致学生的思维方式的单一 务英语人才，就得在培养专业教师上下足功夫，提升老师的能力。只 性。在这些过程中，老师的教育和学生的学习在脱离实际的过程中， 有才能让学生在实践过程中真正认识到实践的环节是怎样的。只有 不能很好有效的结合在一起，从而不能体现出高职教育的培养高等 让老师真实的定期进行下方到企业中，真实的掌握相关外贸企业的 技术应用型人才的教学目标。 实践和业务培训，提高自身的实践能力和实践教学的水平提高。通过 １．４专业实践环节比较忽视。在目前的高职教育过程中，在学习 这样的优势互补，学校就能为企业提供理论指导和职工培训，很好的 的过程中，除了校园的模拟实习之外，一般就是在第三年的课程中进 培养学生。 行专业的实训。但是在实习单位中，多以中小型的企业为主，在实习 为了培养商务英语专业知识的职业能力，学校要不断调整培养 的地域中是比较的分散，学校为学生进行的真实实际情况是很难进 目标，以商务为背景，不断的更新课程体系，改变教学方式方法，采用 行有效管理的，导致学生的实习工作中是装样子，应付学校的检查工 真实适合的教学方法进行将老师的培养能力进行提高，将丰富的校 作，就会导致老师和学校不能真正的掌握学生的实习目的和实际的 园活动和各种实践活动进行让学生进行实习，强化学生的就业能力。 需求，很难配合学校和老师对学生做出的真正专业性的指导，如果不 让学生的就业能力和岗位适应能力，从而让学生真正有一个好的职 能很好的解决这样的问题，就会导致企业和教师同时还有学校不能 业前景。 真正的管理学生。 参考文献 ２提高高职商务英语专业学生职业素质的对策方法 【１】赵本纲．高职商务英语专业学生职业素质培养与实施策略『Ｊ１．长沙 ２．１调整培养目标，增强人才活力。现阶段，要想培养具有良好职 通信职业技术学院学报。２０１１（３）． 业素养和职业道德的高素质人才，就要严格按照“以就业为导向，以 ［２］宋智鹏．高职商务英语专业学生职业核心素质形成对策研究【Ｊ】．才 服务为宗旨”的要求进行培养学生，学生就会具备相应的职业素养， 智，２０１４（１４）． 同时学生就会让学生具备真正扎实的系统的专业应用知识。在高职 ［３］王颖．商务英语专业能力分析及培养对策研究【Ｊ】．佳木斯教育学院 商业英语的学习过程中，就要求老师真正拥有商务英语的真正知识， 学报，２０１４（２）． 黑龙江省教育厅高职高专院校科研项目《高职商务英语专业学生职业核心素质形成对策研究》项目成果（１２５２５０６９）。