◆黄振华
（浙江省浦江县中余乡中心幼儿园）
【摘要】幼儿园一日生活的过渡环节对幼儿的综合能力的培养具有重要作用。为此，首先阐述了幼儿一日生活的过渡环节的现状及问题，然后详细分析了过渡环节中的活动安排策略，以期为研究幼儿活动安排的相关工作者提供理论参考。
【关键词】幼儿园一日生活 过渡环节形式策略一、幼儿园一日生活过渡环节现状及存在的问题１一些老师没有认识到过渡环节对于幼儿教育的重要．
教师缺乏过渡环节的教育意识价值，这就导致他们在过渡环节中缺乏应有的教育意识和行为。幼儿园的一日生活中有很多的过渡环节，其中有长时间过渡环节，如入园时、午饭后到午睡前、离园时等；也有短时间过渡环节，如排队盥洗、领活动材料等。有些过渡环节时间是固定的，也有一些过渡环节时间是不固定的。如果老师没有对过渡环节进行合理安排，幼儿在自由散漫的状态下很容易做出不良行为，如幼儿在刚刚进入幼儿园的时候，老师没有仔细观察幼儿的情绪，幼儿很有可能一天都会在不愉快的心境下进行各种活动；在幼儿学习或做游戏的过程中没有同幼儿及时交流，幼儿可能会一直封闭自己，不愿意说出自己的内心想法等，这种情况下成长的幼儿要么不太阳光，要么比较散漫、无秩序感。很多教师认为过渡环节指的是自由活动时间，一些老师会趁这些时间做些别的事情，无暇顾及幼儿的行为和教育，幼儿在自由散漫的时间里会变得越来越缺乏纪律感。
２过渡环节的形式比较单一一些老师虽然意识到了过渡环节的教育价值，但是．
他们在过渡环节中安排的活动单一，久而久之，幼儿会因为丧失兴趣而不能积极参与其中。比如，老师让幼儿玩积木，这些积木在平时的游戏中玩过很多次了，幼儿一定不愿意在过渡环节中继续重复枯燥的游戏。又如，老师让幼儿玩自己带的玩具，幼儿在家里已经玩过很多遍了，可能带到幼儿园去也不会有更多的兴趣去玩耍。在这种情况下，如果老师放任不管，幼儿会兴奋地你追我赶，稍不注意便会发生意外事件。
二、幼儿园一日生活过渡环节的优化策略
１营造和谐的氛围是优化一日生活过渡环节的前提（．）在师幼之间建立融洽的互动关系。现代教育非常注重老师和幼儿之间的交流和互动，这是将幼儿放１
在主体地位，培养幼儿独立的情感和创造性能力的重要途径。情感培养能够对幼儿的智力发育和个性品质发展产生积极影响，时刻保持心情愉悦的幼儿更喜欢和其他幼儿交往，而同其他幼儿之间进行融洽的交流，会使幼儿更容易有获得感和幸福感，以此形成良性循环，为培养幼儿健康积极的人生态度奠定基础。不同年级的幼儿对关爱的需求不太相同，老师应该根据孩子的年龄及其特点有针对性地进行关心。小班的幼儿年龄比较
小，老师可以用搂抱的方式让他们感受到亲切；中班和大班的孩子年龄大一点，老师可以为他们营造和谐、温暖的交流氛围，如同他们说悄悄话等，让孩子充分感受到老师的爱护。
（）在幼儿之间建立和谐的互动关系。社会交流能够潜移默化地培养幼儿的社会情感及社会态度，老师２
应该将社会交流的模式渗透在一日生活的过渡环节中，让幼儿之间多进行沟通和交流。幼儿在和同伴一起合作和沟通的过程中，能够直接感受到周围环境的友好和谐，所以老师应尽可能多地给幼儿创造互相交流的机会。比如，组织幼儿一起玩结构游戏、一起讲生活故事等，让幼儿在文明交流的过程中感受到彼此的友好。
２长时适宜的活动是优化一日生活过渡环节的核心（．）过渡环节适宜的活动。首先，幼儿来园时的过渡环节。１
幼儿来到幼儿园意味着一天的活动即将开始，好的开端能够让幼儿快速融入集体。因为幼儿来到学校的时间不同，情绪也会不一样，所以来园活动的安排可以是自由的，也可以是分散的。例如，让幼儿观察他们之前种的种子是否发芽了，帮忙浇浇水，把小花盆拿出来晒晒太阳；又如，让幼儿给小乌龟、小鱼等喂食或换水等，这样让幼儿快速将注意力转到动植物上，在做“任务”的过程中获得满足感，同时学会与同伴分工合作，这为他们的集体感的培养奠定基础，同时让他们在愉快的自由活动中开始一日的学习。
其次，午餐时和午餐后的过渡环节。午餐后到午睡前的时段不能安排孩子做激烈的运动。一方面，为了更好地消化吸收；另一方面，为了更快速地进入午睡状态，所以活动的安排不能让幼儿过于兴奋，而是以安静为主。比如，老师可以引导幼儿做手工，让他们在动手的过程中慢慢变得更加细心；可以给他们看图画书，让他们在五颜六色的图画中感受到生活的多姿多彩。
（）短时过渡环节适宜的活动。短时间的过渡环节可能只有几分钟，也可能是十几分钟，虽然时间比较２
短，但是如果不合理安排，幼儿可能会因为等待的无聊而互相打闹或进行比较散漫的自由活动，这样既显得没有纪律感，同时也有可能会造成意外的伤害。所以，老师不能忽略短时过渡环节的活动安排。老师可以组织幼儿玩一些静止的游戏，以此将幼儿进行集中管理。
参考文献：[１
]马媛[J]．教育导刊，．优化幼儿园一日生活过渡环节的策略新探２０１５，(４)：３６．
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