信息技术应用于英语课堂教学的思考

信息技术应用于英语课堂教学的思考

作者：王彩霞

来源：《中国信息技术教育》2010年第14期

当前,面对普遍存在于中小学英语教学的问题是没有相应的语言运用环境,而重写轻说的哑巴英语现象还大量存在,于是机械枯燥的英语教学难以引起学生兴趣,教学效果当然也是事倍功半。

把信息技术应用于英语教学,既适应教育改革新形势,又能创造逼真的语言环境,还能起到引发学生兴趣、发挥学生主体地位的多重效果,我觉得这就是信息技术和英语教学有机结合的意义所在。

信息技术对于英语教学的可操作性和有效性

信息技术是一门要求实践与理论紧密结合的课程,这门课程科技含量较高,既区别于五千年传承中华文明的笔墨纸砚,也超出于教师、教材、学生三位一体的传统教学模式。信息技术的内涵和外延都很大。它是一个强大复杂、综合性而又可发展的具有无比优越性的工具学科。我们要充分利用这一工具学科及其无限资源。

信息技术运用于英语教学首要一点是可操作性和有效性。大力发掘信息技术潜力,让先进的教育资源得以充分利用,辅助英语教学、优化课堂教学结构,才能更好地完成教学目标,取得最佳的教学效果。

我们认为,信息技术应用于英语课堂教学有效性是指教师遵循课堂教学活动的客观规律,在课堂教学规定的时间内,能够合理运用信息技术,采取恰当的灵活多样的教学方式方法,营造健康和谐愉悦的学习环境,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与,积极探索,合作交流,获取英语知识、交际与应用能力。下面就初中人教版八年级Unit 3为例谈一下信息技术运用于英语教学的可操作性。What are you doing for vacation?通过Flash动画作为提醒同学们积极发言:go sightseeing(去观光旅行)、take walks(去散步);go fishing(去钓鱼);take a vacation(去度假)等等。这样运用信息技术的效果远远好于传统英语教学中黑板、粉笔、教材、录音磁带的简单组合。也更好地创造了语音环境。

在网络中有很多英语学习软件,可以播放标准的英语句子和短文,由学生跟读进行对比,电脑给出分数,纠正学生发音。还可以显示图片和播放动画,这样学生可以通过声音、画面、图像等视听感官刺激,加强对英语知识的理解和记忆。这样的语音环境才能促进标准会话能力和语感的形成。较于学生走出课堂与外教或外国游客去用英语交流,其可操作性是一目了然的。

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利用信息技术可以激发学生学习兴趣,调动学生主动性和积极性

现在的学生爱好和兴趣是广泛的,特别是男同学喜欢打篮球,多半都喜欢看NBA,对火箭队更是情有独钟。谈起姚明、科比以及哪队能进入季后赛谈论起来更是热情高涨。针对这种情况,在人教版八年级上册Unit 10的课前准备中,充分利用信息技术,请同学们网上查NBA战绩入手,把同学们的积极性调动起来。I’m going to be a basketball player.Section A阅读课教学教师寄语: Your future depends on what you do today(你的未来取决于今天做些什么).Talk show For example.A: What are you going to be when you grow up?B: I’m going to be a\\an…大多男同学对我想成为篮球运动员这句例句特别感兴趣。以此带动其它句式的学习。大家各抒己见,讨论得非常热烈,课堂气氛极其活跃。

在人教版教材中,每个单元都有儿歌、听力、会话和课堂游戏内容。同时新课标和新课改也要求教师改变课堂教学模式,创新教学方法。所以现在的英语教师一定要让课堂活起来,学生动起来。通过开展各种各样的课堂活动以及新颖的小游戏,充分调动学生的积极性。如此可见,仅仅用录音机播放磁带是远远不够的,所以必须加强电脑和网络等信息技术,才能适应现在的英语课堂教学和实践活动,从而丰富课堂教学活动形式和内容。而计算机的“人机”会话功能又能够充分体现学生的主体地位,调动学生主动参与的积极性。分散练习与集中辅导讲解有机结合起来,利用信息技术创造愉快和谐的课堂育人环境。

信息技术运用于英语教学的优势和发展前瞻

信息技术应用于英语课堂教学,将是现在教育理论指导下有效的课堂运行模式,将会在以后的英语教学中发挥出越来越大的作用,也将成为教育创新的主要途径。同时把学生养成自主学习的客体,对其将来终身学习的良好习惯养成有着长远的意义,体现了“教是为了不教”的教育理念。我们教师既要充实自身,不断更新教育理念,又要整体把握教学目标和课堂教学思路,在了解学生的基础情况和具体教学环境后灵活运用信息技术于英语课堂教学。