试谈多媒体辅助教学在英语课堂中的运用 ２２５７５４兴化市垛田初级中学 江苏兴化徐娟娟 【摘要】本文试对新课程下的多媒体在英语课堂教学中的运用作探析，旨在阐述该种教学手段对课堂教学有效性的促进作 用。多媒体辅助教学运用于课堂能够激发学生学习的主动性和积极性，调动学生多种学习感官，增强接受的效果性，教学中运用 多媒体也可增强课堂教学容量，促进学生非智力因素的发展。教学中运用多媒体教学对于增强学生的学习情感体验的过程，提 高技能水平都具有一定的积极作用。 【关键词】英语多媒体教学有效性 所吸引。电化教学能引起学生的新奇感、兴趣和求知欲，并能 在老师的启发下运用所学的知识取得成效。这样的教学过 程，一方面，为师生之间的和谐关系的确立奠定了坚实的基 础；另一方面，便于学生更为深刻地理解文本的教学内容。 比如，在做一些听音标号的练习时，我们可以设计多媒体课 件，使做听力训练像玩电脑游戏一样，学生根据给出的声音材料， 《九年制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，教学中 运用现代化的教学资源，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还 有利于充分调动学生的英语学习思维，促进学生学习感官的综合 协调发展。电化教学是在现代教学理论和教学方法的指导下，运 用现代教学媒体与传统教学媒体相结合，高质量、高效率地传递 教学信息，以实现教学最优化的各种教学形式。这种教学形式具 有教学内容的形象性、生动性、新颖性和趣味性，有利于激发学生 的学习兴趣可让达到最优化的教学效果。 １、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对学 习内容的浓厚兴趣，是提高学习效率的关键。电化教学视听 结合，能以直观形象的图画、艳丽的色彩、逼真的音响引起学 生的注意，激发浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持兴奋情 把标有数字的小魔方用鼠标投入相应的括号里。如果填对了，电 脑程序会说：“Ｇｒｅａｔ！”；如果投错了，电脑会说：“ｒＩｂ ａｇＮｎ！”，同时 魔方返回原位。这样的设计，改变了陈旧的教学模式，增强了课 堂教学的趣味性，提高了学生自主学习的能力。 再如，在教字母时，我们也可以把每个字母的书写笔顺以 慢速呈现，并配以声音提示，帮助学生掌握正确的发音和书 写，通过自己的观察来领会要领。学生通过自己亲身的实践 观察，不仅能够发现自身存在的一些不足，还有利于学生在自 主学习的过程中及时地改正所犯的错误。 绪。英语课教学与其它学科的教学内容既有一致性，又有自 己的独特性。英语课教学要求学生侧重于读，对于写则要求 不太高，而在读中又比较侧重于口头交际。如果按照传统的 教学方式，教师讲起来费力，学生听起来也枯燥无味，效果较 差，学生不感兴趣。多媒体能使学生从感官欣赏的角度轻松 舒畅地接收内容，并使其记忆长久。 例如，在学习句型Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｋｉｔｅｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？时，师点 ３、运用多媒体辅助教学，能够增大课堂容量 传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻 地书写各种对ｉ壬、季点句式、重点单词，繁琐、费力、耗时。而 使用多媒体教学，教师只需把课堂上准备在黑板上书写的知 鼠标，出现公园的画面：天上飘着许多风筝，地上站着Ａｍｙ和 Ｗｕ ＹｉＮｎ两位小朋友，Ｗｕ ｙｉｆａｎ手拿一只风筝，跟Ａｍｙ说话， 老师点鼠标出现Ｆｌａｓｈ动画，伴有画外音 Ｗｕ Ｙｉｆａｎ：Ｌｏｏｋ，Ａｍｙ！Ｉ ｈａｖｅ ａ ｋｉｔｅ． Ａｍｙ：Ｏｈ，ｉｔｇ ａ ｂｅａｕｔｉｆｕ１． 识在课前制成图片、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照 教学程序，就能得心应手地把影像呈现在屏幕上，既清晰又规 范，既节省了板书时间，又加大了课堂的容量。 电化教学在教学中的运用，能够突出教学重点，提高语言 信息的活动强度，节省教学时间。心理学研究也表明，越有利 于兴奋过程的高度集中，使学生识记过程中初期出现过的“瞬 间识记”能在老师有意识地强化后，较快转变为“长时识记”， 从而提高认识和操练的效果。学生在大容 的教学课堂中， 为他们今后英语的学习发展提供了一种发展的＿日』能，同时，让 学生觉得课堂教学内容所具有的独特丰富性。 例如，在学习“Ｆｏｏｄ ａｎｄ ｌｉ￣ｓｔｙｌｅｓ”时，我们不妨通过如下 的途径来设计多媒体英语辅助教学：（１）展示一些食物的图 像，让学生说出其中的营养价值。（２）通过表格的形式列出 Ｗｕ Ｙｉｆａｎ：Ｌｅｔｇ ｆｌｙ ｉｔ！ Ａｍｙ：ＯＫ！ Ｗｕ Ｙｉｆａｎ：Ｈｏｗ ｍａｎｙ ｋｉｔｅｓ ｃａｎ ｙｏｕ ｓｅｅ？ Ａｍｙ：１，２，３…Ｉ ｃａｎ ｓｅｅ １２． Ｗｕ ＹｉＮｎ：Ｎｏ，１１．Ｔｈｅ ｂｌａｃｋ ｏｎｅ ｉｓ ｏｕｒｓ． Ａｍｙ：Ｏｈ！ 教者可让电脑反复播放，学生跟读，然后电脑消音，由学 生来配音。学生在这样的学习氛围中，一方面，使得自身的学 习感官得到了充分的运用；另一方面，使得学生能够较为轻松 的理解记忆所学的内容知识。通过多媒体辅助教学，将课本 上枯燥死板的文字内容搬上屏幕，利用ｆｌａｓｈ动画创设了集图 像、声音、文字与一体的动感语言情境，其形象生动的画面、标 准真实的语音适时出现的语句使整个教学过程生动、形象、有 趣，极大地提高了学生的学习兴趣，促使他们产生交流的欲 望，达到了最佳的教学效果。 Ｋｉｔｔｙ和Ｄａｎｉｅｌ的生活方式。（３）运用如下问题进行提问：① Ｈｏｗ ｍｕｃｈ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ｆ０＿ｏｄ？②Ｈｏｗ ｏｆｔｅｎ ｄｏ ｙｏｕ ｅａｔ ｔｈｅｍ？③Ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ａ ｈｅＮｔｈｙ ｌｉ￣ｓｔｙｌｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏ￣ａｎｔ？学生 在这样的思维训练引导下，一方面，能够增强记忆理解的效 果；另一方面，让学生能够获得更多的英语知识。 总之，电话教具的使用可以使理解性知识感性化、信息的 活动直观化、认识的印象明朗化，从而将课堂变得轻松、活跃， 使学生的观察、思维和表达能力得到进一步的提高。 ２、运用多媒体辅助教学。创设动态的师生互动氛围 在学习新知识的过程中，学生往往易被一些新奇的刺激 ９创新教育