四年级上册研究性学习教案
东胜区第三小学 二〇一四年九月
学段目标：学生能够根据教师的指导要求，根据对活动主题的兴趣一致性组成合作小组，并在教师的指导下对主题活动任务进行分工，在合作小组中体验个体活动与小组合作的乐趣。通过分工与合作开展实践活动让学生明白分工与合作的作用，培养学生的合作意识。
教学内容：第一课《节约用水》教学设计 教学目标：
1、培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
2、渗透环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。 教学重点：
一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。 教学难点： 测量的方案。 教学准备：
1、地点：设在实验室，实验室里有电脑、实物投影；配有水龙头，有刻度的试管和计时器。
2、教师准备：多媒体课件一些标有刻度的容器。
3、学生准备：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
教学方法： 实验法 教学设计：
一、探究学习准备：
1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和深圳缺水的画面。使学生知道我国是水资源缺乏国家，深圳又是我国的缺水的城市之一，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开： 探究问题一。 第一步：提出问题：
1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？
2、学生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”…… 3、提出疑惑
到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：
1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟） 3、各小组派代表汇报。 可能会有以下几种测量方法。
方法1：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。 方法2：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。 方法3：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法3为最优。引导学生再用方法四进行测量。 统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升） 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
结论：一个滴水的龙头一天大概浪费60480毫升（约等于60升）的水。
探究问题二：
1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？
2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。可能会有以下几种方法： 方法一：一年用365天计算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米 一年大约浪费22立方米的水。
方法二：直接用60×366＝21900升≈22立方米 三、了解结论的现实意义
1、水在生活中的用途。（自由说）
水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区……）
2、怎样节约用水？（自由说） 3、怎样让更多的人知道要节约用水？
通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”…… 4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？ 四、探究学习评价：
师：通过这节课的探究，你有什么收获？ 引导学生小结：
知道了为什么要节约用水。 知道了怎样节约用水。
我知道要估一个大数先测出一小部分，再估全部就比较准。 我知道怎样计算滴水速度。
做什么事，先商量商量，做起来就比较容易。 五、探究学习引申：
1、师：生活中除了要节约用水，还节约什么？ 还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”……
2、社会调查（播放同学们去早操时，没关电灯和风扇的录像） 请你调查一下电价和学校共有的班级，如果早操的20分钟每个班都没关电灯和风扇，大概会浪费多少电费？
课后作业：
1、观察学校的同学们是否有浪费水的现象？ 2、观察自己的小区是否有分类垃圾箱。
六、板书设计： 一、节约用水 我家一天用水有多少？ 水龙头一天浪费多少水？ 探究、解决问题 七、课后记：
教学内容：第二课《生活垃圾分类研究》教学设计 教学目标：
1．了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。 2．通过讨论生活垃圾的危害问题，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。
3．通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。
4．通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。 教学重点：
1．了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。 2．认识垃圾分类的必要性。 3．培养学生的合作精神和环保意识。 教学难点：
1．会垃圾分类的方法和必要性 2．养学生的环保意识。 教学过程： 教学准备：
1、教师准备：课件资源。 2、学生准备：垃圾调查表 教学方法： 实验法 教学设计：
一、激趣导入，引发思考 1．看校园美景，谈个人感受。
伴随着熟悉的音乐，我们一起走进洪泽外国语实验学校！ （校园美丽图片连播，师生共看）。
欣赏校园美景，让学生感悟到，在这么美丽的环境下生活与学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中的乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
2．行为对比，引发思考。
师：说得非常好！想不想继续看？ (生看扔垃圾录象) 生谈此时的感受。
学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产生哪些垃圾。
二、说一说，分一分
1．生活中会产生哪些垃圾 指名答。
学生在说有哪些垃圾时，可能会片面的从家庭里说。这时教师就要作适当的引导：想想在学习中、建筑上等还会产生什么样的垃圾。
2．说说对这些垃圾的认识。 指名答。
3．学生动手分垃圾。
从学生对垃圾认识的回答中，小结出有些垃圾还是有用的，只是被放错地方的原料。根据这个标准，让学生动手把垃圾分分类。
指名1人板演（用课件演示），其余学生以小组为单位进行活动（用垃圾道具分类），（垃圾：废电池、易拉罐、废报纸、瓜果皮、变质食品、玻璃碎片、过期药品、饭、铁剩丝、杀虫剂罐子）
通过讨论学生板演的结果，师生合作完成垃圾种类的划分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
小结：我们把能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能够利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品、杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。
三、垃圾的种类（可录音播放）
1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。 通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850千克，节省木材300千克，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
列举出可回收垃圾的一些常识，让学生了解到垃圾回收利用的好处。
2、不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食品等。
3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。
四、垃圾的处理方法
(一)可回收垃圾的处理
主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加工成新产品。
(二)不可回收垃圾的处理 1．填埋法：
填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约是200元。以北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多大？ 生计算。
如果我们用这些钱帮助贫困学生来交学费，一个学生一年的学费以300元计算，请你算一算，这些钱可以帮助多少个贫困学生？
通过计算“可以帮助多少个贫困学生”，让学生了解2400000元的大小。
讨论：花费的钱2400000元，是一天一个北京市浪费的钱，而且采用填埋法处理垃圾还会占用很多的土地，引出人们要寻求更好的处理垃圾方法。
2．焚烧法：
焚烧法是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。
(三)有害垃圾的处理
主要是把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。 五、生活中的垃圾处理 (一)处理方式
在日常生活中，你是如何处理垃圾的？
上一部分内容让学生知道了垃圾的处理方法，此时再让学生谈谈“自己是如何处理垃圾的？”，形成对比，便于纠正学生错误的处理垃圾方法。
(二)垃圾分类的必要性
通过讨论生活中垃圾分类的好处（减少污染、降低成本、节省资源），总结出进行垃圾分类的必要性。
（三）垃圾分类的可行性
1．在生活中实行垃圾分类可能吗？(小组讨论)
知道垃圾分类的必要性后，部分学生可能会认为：既然实行垃圾分类有必要，那么就肯定能实行垃圾分类。另外一些学生可能会认为现在的生活中没有看到垃圾分类，就会认为垃圾分类不可能。从而因出争论。
通过小组讨论，学生很容易例举出垃圾分类带来的好处，也就能得出实行垃圾分类是可行的，
实行起来还有一定的困难。 2．主要困难在哪？
可以让学生猜测一下可能会有哪些困难。由于是猜测，所以结果不准确，为了得出确切的答案，教师引导出可以设计一种方式来进行调查。
六、调查社会中的垃圾处理方式
如果你是洪泽县环保部门的负责人，准备调查一下当地居民的垃圾处理方式，请结合所学知识，设计一种“垃圾分类调查”方式，小组合作完成。
学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。
成果展示：
生1： 生2： 生3：
成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。
七、谈谈收获、总结全课
师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？
生1： 生2： 生3：
师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行分类处理。
八： 课后延伸、撰写建议信
利用课后时间完成这份调查，对调查结果要进行统计整理，并以书信的形式向环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。
生活中的垃圾分类是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。
课后作业：
1、在纸上设计一个分类垃圾箱。 2、调查海拉尔区绿地面积是多少。
板书： 二、生活垃圾分类研究
发现问题：生活中有的垃圾可以回收，该如何分类？ 填写调查方案：小组讨论填写汇报 研究内容及过程 课后小结:
教学内容：第三课《城市公共绿地的调查》教学设计 教学目标：
1．了解城市公共绿地的作用，培养学生分析问题的能力及环保意识。
2．通过讨论植物对空气净化，噪音污染的作用，引出城市绿化的必要性。
3．通过，对城市中绿地面积的了解，与绿化作用的理解，收集资料，讨论出关于城市绿地建设的建议。
4．培养学生正确的价值观。 教学重点：
1．了解绿地的作用，学会环保。 2．认识绿地建设的必要性。 3．培养学生的合作精神和环保意识。 教学难点：
1．学生们如何收集到全面的资料。 2．学生的环保意识。 教学准备：
1、教师准备：课件资源、图片。 2、学生准备：调查表 教学方法：
上网、实地考察，参观访问 教学设计： 第一步：提出问题：
1、师：绿地是否对我们城市有美化和净化的作用？ 2、学生收集资料
“公共绿地是反应城市整体环境水平和居民生活质量的一项重要指标\\对空气有净化作用能阻挡飞扬的灰尘”……
3、提出疑惑： 研究问题二。 第一步：提出问题：
1、师：绿色植物对噪音污染是否有作用？ 2、学生收集资料，进行研究。 研究问题三。 提出问题：
我城市绿地建设的面积现状调查。 调查方法：实地考察，参观访问，上网。 三、关于城市绿地建设的建议：
学生对这种调查类型的设计，接触比较少，教师要对学生的设计作具体指导。
成果展示： 生1： 生2： 生3：
成果展示后，让一个学生出演调查对象，回答其他小组设计的调查内容。也可以证实该小组设计的调查方式是否可行。
四、谈谈收获、总结全课
多建广场、绿地、小游园、风光带等来绿化城市，规划设计艺术特色要强，风格和手法要多，要让树成荫。
课后作业：
1、调查小区绿地面积是多少？ 2、准备一个水果切开观察变色情况。 板书设计： 三、 城市公共绿地的调查 发现问题 调查探究 绿地的作用 绿地现状调查 对绿地建设的建议 课后记：
教学内容：第四课《变色的水果》教学设计 教学目标：
1．知道切开的苹果会变色的现象和原因。
2．初步学会利用对比观察的方法来探究切开的苹果变色的原因以及水果如何保鲜的方法。
3、初步学会利用研究计划（研究方案）进行实验操作。 4、从实践中培养学生动手能力，分析、判断与处理问题的能力，与人沟通，寻求帮助的能力，养成细心观察的能力。
教学重点：
了解切开苹果变色的原因。 教学难点：
如何利用对比观察的方法探究水果切开后变色的原因 教学准备：
水果刀、苹果、水槽、保鲜膜
教学方法： 实验法、观察法 教学设计： 导入：
师：同学们喜欢吃水果吗？知道水果会变色吗？谁说说在什么情况下水果会变色呢？（…..）同学们很善于观察，这节课我们初步研究水果切开后变色的问题。（板书课题：变色的水果—切开）
二、过程：
1、根据同学们的生活经验说一说，哪些水果切开后会变色？（生汇报）
师：这些水果是否都是变色水果还需要我们回家之后把它们切开放在果盘上观察就可以了。
2、共同观察课前切开的水果，说一说，①水果颜色变了没有，现在什么颜色，刚切开什么颜色？②切开后蒙上了吗，泡水里了吗，淋水了吗？
3、师：同学们既没蒙上，也没泡水里、淋水等，那么，为什么切开的水果会变色呢？下面我们共同来研究这个问题。板书：问题 为什么切开的水果会变色？
4、以小组为单位猜想交流“切开的水果变色会与什么有关？小组讨论后并汇报，教师板书：猜想 与空气有关？ 与水分蒸发有关？
师：为什么加问号呢？
师：同学们有什么好的方法来验证自己的猜想是否正确呢？ ①小组交流，教师巡视 ②生汇报，师板书：
（1）一个苹果切开两半 一半包膜另一半裸露 对比观察 （2）一个苹果切开两半 一半浇水另一半裸露 对比观察 师：两组同学都说出了自己的想法，也就是说出了你们要实验时的步骤，第一步干什么、第二步干什么、、、、、、板书：步骤
师：同学们共同来看一下，两组同学做法有什么相同的地方吗？（……）可见两组共同采用了什么方法?(对比观察法)这也是我们这节课主要采用的方法。师板书：方法：对比观察法
5、师：下面请同学们看黑板，刚才同学们只是根据问题进行猜想，并说出采用的方法以及打算怎么做，这就是我们实验前必须做的研究计划，也叫研究方案，师板书：研究计划（方案）
6、实验操作： ①教师说实验要求：
②学生动手实践操作，教师巡视指导 ③教师出示自己的实验结果
师：由于果肉颜色变化速度缓慢，实验结果得需要一段时间甚至几个小时、十几个小时，所以同学们这个实验结果在今天课堂上是看不到了，同学们回家之后继续观察后记录好它们变化的结果，由于老师是提前一天做的实验，时间比较长，下面请同学们对比观察一下，说说你有什么发现？
生汇报。
师：我们可以得出什么结论？（与空气有关）
师：为什么切开的水果与空气接触就变色了呢？这主要是因为有些植物体内含有酚类化合物，而这个酚类化合物与空气接触后，就与空气中的氧气发生反应，就变色了。所以，我们经常说水果切开后变色叫“氧化了”
板书：被空气氧化
师：像课前同学们说的“西瓜”“香瓜”等为什么切开不变色，就是因为它们体内不含有酚类化合物。
三、延伸：
同学们通过这节课学习，你都学会了哪些知识？（生汇报）老师希望大家能根据这节课学会的对比实验法，回家做“水果保鲜实验”（看书16页）。教师辅助指导。
课后作业：
1、观察其他水果切开氧化情况，颜色变化。 2、观察一种花生长茂盛的方向。 板书设计： 四、变色的水果 问题 ：
为什么切开的水果会变色（被空气氧化）
猜想 ①与空气有关 ②与水分蒸发有关 方法 对比观察法 步骤：
①一个苹果切两半 一半包膜另一半裸露 对比观察 ②一个苹果切两半 一半浇水另一半裸露 对比观察 结论： 与空气有关 课后记：
教学内容：第五课《植物的向光性》教学设计 教学目标：
认知目标：通过实验观察知道植物具有向光性。
能力目标：提高学生观察、分析、比较、概括以及运用所学知识解决实际问题的综合思维能力。
情感目标：体验探索植物世界的乐趣，激发学生研究植物的兴趣与热情。
教学重点：
理解植物向外生长的原因 ，掌握研究事物的方法。 教学难点：
运用实验方法掌握问题的能力。 教学准备：
1、学生准备：花，几个不透明和透明塑料袋，花盆 ，资料卡 2、教师准备：多媒体课件、试验道具 教学方法：
探究法、讨论法、对比观察法、实验法 教学设计： 一、导入新课
1.出示两盆花，向外生长，观察图片， 说一说观察到了什么现象。
2.交流讨论：为什么花喜欢向外生长。是和外面有更多阳光有关，还是和外面有很多空气有关。
设计意图：通过观察图片，讨论问题，激发学生活动的兴趣，引导学生去思考问题。
3．各组汇报结果，引出课题并板书。 二、深入研究资料
1. 资料分享，了解植物是否有向光性，小组交流并汇报。 2.出示向光性的定义和作用。
3.如何验证猜想结构：植物向外生长与外面有更多阳光有关还是空气有关。板书： 阳光 空气
4、引导学生研究如何验证与阳光有关？小组同学讨论实验方案，然后汇报
方法步骤：将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的塑料袋子，另一组用也用塑料袋，但在上端剪一个小孔接收阳光)，白天将装臵臵于阳光充足的地方。观察结果。
5、讨论是否与空气有关，实验方案。汇报。
设计意图:提出问题让学生先讨论，以拓展学生的思维。找出实验设计思路。培养学生的合作精神。
方法步骤：准备一个透明塑料袋，罩住一盆植物，另一盆相同植物不罩塑料袋子，都接收阳光，但是一个有空气，一个没有太多空气，一周后观察变化结果。
6、各小组汇报实验结果。怎样通过比较、分析各实验组结果推出结论？
教师引导学生找出两两对照组间的处理差别，教师帮助学生推出响应的结论。
设计意图: 此为本实验的关键步骤训练学生，能很好地的比较、分析、归纳、综合能力，最好分成要点逐个回答。
7、对研究活动的自我评价：在研究中，你采用了什么方法对植物生长方向进行了观察？
8、总结:表达与交流。
要求学生课后以办报、书面实验报告或在相关班会上讲述. 培养学生的语言、文字组织能力。
9、作业：
1、查找资料：是不是所有的植物都有向光性？ 2、思考：影响纸飞机飞的远近的因素有哪些？ 板书: 第五课、植物的向光性 植物向外生长与 阳光 空气 有关 方案 实验步骤 结论 课后反思：
教学内容：第六课《纸飞机能飞多远》教学设计
背景分析：
本活动设计为四年级学生参与，四年级的学生已经初步掌握了一定的科学知识和探索未知的方法，“纸飞机能飞多远”恰好给予学生们一个平台，让学生体会“纸飞机”这样一个儿时就开始接触的玩具，在科学探索活动中可以带来这样多的有趣的、有意义的问题，从而更加重视科学探索的价值。
教学目标：
1. 对问题能够提出有根据的猜测，并能够搜集数据和证据，验证自己的猜测。
2. 利用已有的知识和经验制定合理的实践方案，并且完成对比试验。
3. 知道影响纸飞机飞行远近的一些简单的因素。 4. 体验小组合作的重要性。 教学重点：
对影响纸飞机飞行远近的因素做出猜测。
教学难点：
合理的制定实践活动方案。
教学准备： 1、学生准备：纸张
2、教师准备：多媒体课件、折好的纸飞机。 教学方法：
探究法、对比观察法 教学设计：
一、导入新课
同学们玩过纸飞机吗?(玩过)。老师做了两架纸飞机，现在我试飞一下，同学们观察，看有什么发现。（教师试飞）。找学生回答。（一架飞的近，一架飞的远）
师：发现两架纸飞机飞的距离不同，同学们有什么问题要提出来吗？（为什么第一架飞得近第二架飞得远呢？怎么才能让纸飞机飞得远些呢？……）
师：同学们是想知道纸飞机飞得远的一些原因是吗？也就是影响纸飞机飞得远近都有哪些因素是吗？（是）。那好，这节课我们就共
同来探究“纸飞机到底能飞多远”同时板书课题“纸飞机能飞多远” 1、同时板书问题：影响纸飞机飞得远近都有哪些因素。
2、师：那么，影响纸飞机飞得远近到底都有哪些因素呢？下面以小组为单位猜想一下。教师板书：猜想：
（1）以小组为单位猜想，教师巡视。（3分钟时间） （2）找小组代表汇报，教师同时板书：
①机型？②纸张？③力度？④风向？⑤角度？⑥高度？ 3、师：同学们说了这么多因素，每种因素后面老师为什么加了问号了呢？（因为不确定、因为只是猜想还不知道是不是对的…），说对了，这些都是我们的猜想，还不知道是不是正确的，那么怎样做才能验证你的猜想是否正确呢？板书：验证：（做飞机试验试飞、查资料）。是的，猜想要通过实践（板书：实践），获取数据才能验证是否正确，这也是我们这节课采用的最主要方法--试验法。教师板书：方法： 试验法。
师：在这里，老师想问问同学们，假如我想证明与机型有关我随便折几架飞机胡乱飞行不行？能不能准确证明飞机飞得远近与机型有关？（不能）为什么？好，现在以小组为单位讨论一下，要想证明你的猜想是正确的，在试验时必须得注意哪些事项才能得出准确结论呢？（小组讨论，教师巡视并作具体指导，为学生的回答准确性做好铺垫）。
4、小组讨论后找学生汇报， (出示多媒体)小提示一： （点击鼠标分两部分出示）
机型有关：机型不同 相同：纸张、力度、风向、角度、高度 纸张有关：纸张不同 相同：机型、力度、风向、角度、高度 力度有关：力度不同 相同：机型、纸张、风向、角度、高度 风向有关：风向不同 相同：机型、纸张、力度、角度、高度 角度有关：角度不同 相同：机型、纸张、力度、风向、高度 高度有关：高度不同 相同：机型、纸张、力度、风向、角度 师：同学们考虑的很周密，老师还想给同学们一个小提示，那就是（出示多媒体字幕，并找学生读）
小提示二：①试飞场地有限，请各小组相互避让，与人方便，于己方便。
②收集数据，作好记录，验证猜想。 ③注意安全。
师：同学们记住这些小提示了吗？（记住了）。 5、师做研究方案的小结。
师：现在请同学们看黑板，（教师指着板书小结）刚才我们由提出的问题。。。。进行了猜想，有这么多种因素，然后希望通过试验法来验证自己的猜想是否正确，最后得出正确结论（教师板书：结论），那么这个过程就是纸飞机能飞多远这个实践活动的研究方案（板书：研究方案），也就是说，我们在任何实践活动前都要拟定一份研究方案，这样我们实践起来就会做到心中有数有序的进行了。
6、学生动手操作制作纸飞机。
师：同学们是不是跃跃欲试想要一展身手了呢？（想），那好，现在就请同学们试着折一折纸飞机吧，书中26页教了我们一种折滑翔式纸飞机，同学们可以按着提示去试着折一折，那么你还会折多少种飞机就尽管折出来吧。（学生动手操作）
三、教师总结：
同学们，这节课你都学会了哪些知识？下节课我们要用已经知道的知识、经验，应用到纸飞机试飞中，同学们可以将美好的梦想和愿望写在纸飞机上，在体会纸飞机飞得更远的同时，一起放飞梦想。这节课我们就上到这里，下课。
板书：
纸飞机飞多远
问题：影响纸飞机飞得远近都有哪些因素
猜想：①机型？②力度？③纸张？④风向？⑤角度？ 研究方案 方法：试验法 验证：实践 结论： 作业：
1、试着用同种纸贴出更多的飞机试飞。 2、思考：吹肥皂泡的大小与什么有关？ 板书：
第六课 纸飞机能飞多远 不同纸 不同机型 结论 教学反思：
教学内容：第七课《吹肥皂泡的学问》教学设计 教学目标：
1、掌握吹肥皂泡方法
2、了解吹肥皂泡的吹泡液对泡泡大小的影响 3、了解吹肥皂泡的工具对泡泡大小的影响 4、了解吹泡的原理 教学重点：
如何能吹出更大持续时间更久的肥皂泡 教学难点： 掌握吹肥皂泡的原理 教学准备：
1、学生准备：吹肥皂工具，吸管，泡泡液 2、教师准备：多媒体课件、泡泡液。 教学方法： 实验法 教学设计： 导课：
师：很多同学都玩过吹肥皂泡，包括我小的时候也是。但是，大家了解不了解怎么样才能吹出又大，持续时间又长不破的肥皂泡呢？在你吹泡泡的时候有没有发现用不同东西吹出的泡泡大小有什么不同呢？用什么液体吹出的泡泡不容易破碎呢?今天，我们就要看看究竟是肥皂泡得大小和什么有关呢？和吹肥皂泡的工具有关还是和蘸取的液体有关呢？大家今天要对这个研究一下，做一回小科学家，亲
手来解决这个问题！那么我要同学们准备的工具都准备好了吗？来给我亮一亮，我瞧瞧谁以后能成为科学家呀！好的下面我们就要看是研究：
1、吹泡工具直径的大小研究：
吹泡工具直径的大小研究 班级 洗衣液 干净管口 管口涂水 管口涂肥皂泡 研究总结 直径小的吸管 姓名 直径大的吸管 直径小的铁丝圈 学号 直径大的铁丝圈 2、 吹泡工具长短研究 吹泡工具长短研究 班级 10cm长 直径大小 姓名 15cm长 是否上升 学号 吸管、洗衣液 用口吹热气 用打气筒吹冷气 研究总结 3、 综合评价 综合评价 班级 表现 评价 姓名 学号 自我评价 伙伴评价 老师评价 评价 收获与交流 通过对吹肥皂泡的研究，我的收获有： 4、 总结：通过肥皂泡得实验让同学们懂得了肥皂泡的
形成原因及影响肥皂泡大小、持续时间的客观条件。 作业：
1、泡泡液加入什么可以让泡泡更持久？ 2、思考：鲜花如何能保鲜。
板书设计： 第七课 吹肥皂泡的学问 泡泡直径大小 吹泡泡液体 工具直径大小 教学反思：
教学内容：第八课《鲜花如何保鲜》教学设计 教学目标：
1、掌握鲜花保鲜的方法
2、了解不同液体对鲜花寿命的影响 3、了解影响鲜花保鲜的因素对鲜花的影响 4、会制定研究计划 教学重点：
如何操作实验，实验方法的指导。 教学难点：
实验具体步骤，做法。 教学准备：
1、学生准备：鲜花若干、清水、漂白水 2、教师准备：多媒体课件。 教学方法： 实验法 教学设计： 一、导入新课 引言：
很多同学都买过鲜花，尤其是在母亲节或教师节时候，但是鲜花缺很难保持新鲜，过几天就会凋谢枯萎了，怎样能延长他们寿命呢？
二、小组讨论：
讨论内容：鲜花为什么会那么快凋谢，和什么有关？学生汇报 三、想想花朵很快凋谢的原因是什么？
小组讨论，汇报
四、用什么液体可以延长花的寿命呢？ 学生们猜想：
白糖，咖啡，啤酒，营养液，洗米水，肥皂水 五、分组讨论，填写研究计划32页。 我们要研究的问题： 我们的猜想： 实验用的保鲜液体： 实验内容与步骤： 我们的发现： 我们的结论： 六、汇报计划 七、实施计划
八、汇报结果，撰写报告，结论 作业：
1、尝试：鲜花是否可以用桔汁保鲜？ 2、家庭物品可以怎么分类。 板书设计：
第七课 鲜花如何保鲜 水质 剪口 保鲜液体 结论 课后反思：
教学内容：第九课《家庭物品分类》教学设计 教学目标：
1、在整个活动中，通过交流体现学生的自主学习，教师通过组织学生查阅资料，汇报交流，体现教师的指导者、支持者。
2、在交流的过程中，采用小组合作，促使同学们相互认同，相互学习，相互交流，团结协作。
3、在调查汇报和交流活动中，引导学生进行探究性学习。 教学重点：
家庭生活物品可以按什么分类。让学生初步体验将物品进行分类的方法。如：食品、衣物、餐具等。
教学难点：
分类的方案。
教学准备：
1、学生准备：每人一张分类表，通过交流填写调查表。 2、教师准备：多媒体课件。 教学方法： 讨论法 教学设计：
出示图片，通过观察比较，让学生感知整齐的美感，凌乱的坏处。 Ｔ：前写天，老师拍到了这样一些图片，说说你在图片上看到了什么，看了有这些有什么感受？
Ｔ：那应该如何处理这些物品呢？
总结：原来将物品分类摆放整齐会使整个空间看起来更具有美感，让
住在这儿的人心情舒畅，拿东西也方便。 分类摆放会更整齐。如何分类呢？
过度语：那让我们一起走进我们的家吧。 出示很多用品。 二、学生们分组讨论该如何分类：
小组讨论，汇报。
有：学习用品分类 生活用品分类 储藏物品分类 装饰物品分类
师:说说他们这样分类是否合理. 小组交流.评价
三、出示爸爸的用品和妈妈用品和孩子用品图。 T:还可以按什么分类呢
可以按家用物品的使用人员分类。
四、小组讨论如何按人员使用物品分类，汇报 五、谈谈本节课的收获 六、拓展延伸：
师：家庭用品可以分类，我们学习过的知识如何整理归类呢？ 作业：
1、为你的家庭按今天的分类方法分类摆放物品。 2、思考：火锅为什么那么受欢迎？
板书设计： 第九课 家庭物品分类
学习类 生活物品 储藏物品 装饰物品分类 课后反思：
教学内容：第十课《魅力火锅》教学设计 教学目标：
1、调查火锅的概况及盛行的原因。 2、掌握调查步骤的方法。 教学重点：
搜集资料了解火锅盛行的原因。 教学难点： 调查的过程与方法。 教学准备：
1、学生准备：每人一张分类表，通过交流填写调查表。 2、教师准备：多媒体课件。 教学方法： 讨论法 教学设计：
一、情景感知：
1、导入“今天妞妞家真热闹，让我们一起去看看吧。” 2、多媒体演示，欣赏故事：冬天的天气真冷呀，爸爸妈妈说：“我们来吃火锅吧。”妈妈说：“我喜欢吃青菜，火锅里要放青菜。”（边说边将青菜放入“锅里”）……爸爸——鱼；妞妞——肉
3、问题：妞妞想考考我们小朋友的眼睛亮不亮，耳朵灵不灵。
师：今天妞妞家发生了一件什么事情？（吃火锅）
火锅里有些什么东西？这些东西是谁爱吃的？（引导学生学说故事中的话）
二、交流体验：
1、过渡：火锅可真好吃，里面的菜又多，吃着又暖和，我也很想吃火锅。瞧，今天我也带来了火锅。沈老师说“我喜欢吃香菇、萝卜和贡丸，火锅里要放香菇、萝卜和贡丸。”谁也想来和我一起吃火锅的，一定要把你喜欢吃的菜的名字说出来，才能把菜放近火锅里哦。
2、每个孩子谈谈在家都吃火锅的经历。 三、活动流程：
情景感知 ——→ 交流体验 ——→ 游戏迁移 ——→ 延伸 四、问题：你们喜欢吃火锅吗？为什么？（引导幼儿说说吃火锅的心情——暖暖的、热热闹闹的）
五、学生们讨论火锅为什么那么受欢迎，盛行原因是什么 交流汇报，填写小组研究方案，汇报方案，实施调查。 六、撰写调查报告，展示交流成果： 作业：
1、讨论：火锅环境和地理位臵要选择怎样地方才好？ 2、搜集资料：蒙古族服饰种类有多少？ 板书设计：
第十课、魅力火锅 盛行原因 火锅种类 起源 文化 课后反思：
教学内容：第十一课《蒙古族服饰对对碰》教学设计 教学目标：
1、调查蒙古族服饰的特点用途分类。 2、掌握调查步骤的方法。 教学重点：
调查蒙古族服饰的特点用途分类。
活动难点：调查的过程与方法。
教学准备：
1、学生准备：搜集的资料卡。 2、教师准备：多媒体课件。 教学方法： 讨论法 教学设计：
一、 展示几幅蒙古族图片，让学生们观察，说说有什么特点与不同。
二、 小组交流讨论，汇报。 三、 填写研究方案，修改方案。 四、 汇报研究方案内容。
五、 讨论还可以按什么分类，汇报。 六、 谈谈收获与交流。
七、 实践运用：让学生分组合作完成作品-设计民族服装。 八、交流与评价。 九、小结：
1．请同学们说说本节课的收获。设计意图：让学生学会自我总结学习的知识，培养其知识汇总能力。
2. 教师拓展，布臵课后作业。拓展：出示鄂温克族民族服饰，讨论特点。
作业：
1、查找资料：鄂温克族服装特点和用途是什么？ 2、什么是风能？
板书设计： 十一、蒙古族服饰对对碰 分类： 地域 历史渊源
课后反思：
教学内容：第十二课《风儿，吹过草原》教学设计 教学目标：
1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。
2、过程与方法：搜集风的资料，能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题。
3、情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的。
教学重点：
通过查找资料掌握内蒙古风能源概况。
活动难点：调查的过程与方法。
教学准备：
1、学生准备：资料、做风车材料。
2、教师准备：多媒体课件多媒体，搜集有关风的图片。 教学方法：
讲授法、演示法、观察法、引导学生自主探究、合作交流。 教学设计：
一、 谜语引入，激发兴趣，揭示课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：“生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷”你们知道它是什么吗？（风）
注：多媒体课件放风的声音。（风是空气的流动形成的。） 二、出示课前老师布臵的风的资料： 1、小组内讨论交流。
2、和同学们汇报风的知识。
三、出示风的概念，学生们讨论为什么风有大有小？ 小组内讨论，说一说。 四、出示风力等级表 出示草原风力发电机。
五、说说，风能，风可以为人类做哪些贡献
六、我会制作，让学生们小组合作，完成一个风车的作品。 然后展示作品成果。讨论、交流设计思路，教师指导补充完善。 七、小组评价，互相评价。 八、拓展：
节约能源、节约资源的方式有雨水利用、太阳能利用、沼气利用、光照发动机、风力发电、光合作用、温室效应、污点“电灯”……
九、 通过本节课的学习，你有何收获与体会？ 课后作业
思考：暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调却要安装在比较高的地方？
板书设计： 十二、风儿，吹过草原 风能 作用 课后反思：
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