学前儿童数学教育试卷

学前儿童数学教育试卷

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2011年全国自考学前儿童数学教育模拟试卷 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 皮亚杰独创的一种研究儿童思维发展的方法是（） A. 观察法 B. 临床法 C. 测试法 D. 作业分析法 答案：B

2. 儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是（） A. 只能认识上下方位的物体 B. 只能认识靠近自己身体的物体 C. 只能认识正对自己的物体

D. 能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体 答案：D

3. 在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（） A. 学前儿童数学教育总目标 B. 学前儿童数学教育课程目标 C. 小、中、大班数学教育目标 D. 数学教育活动目标 答案：D

4. 对客观物体的相互位置关系的认识是（） A. 空间概念 B. 狭义的空间概念

C. 广义的空间概念 D. 空间方位 答案：B

5. 儿童计数能力发展的关键是（） A. 口头数数 B. 按物点数 C. 说出总数 D. 按数取物 答案：C

6. 根据前苏联学者的观点，儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行（） A. 空间定位时的参照标准的发展 B. 空间定位时的参照系统的发展 C. 空间定位时的系统的发展 D. 认识空间方位时参照系统的发展 答案：B

7. 儿童最初理解的时间概念是（） A. 白天和黑夜 B. 整点和半点 C. 星期和天 D. 年和月

8. 儿童在计数时，最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（） A. 从同化到顺应的心理特点 B. 从个别到一般的心理特点 C. 从具体到抽象的心理特点

D. 从外部动作到内部动作的心理特点 答案：D

9. 下列属于学前儿童小班认识几何形体教育要求的是（） A. 认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称 B. 初步感知图形之间的简单关系 C. 学习区分平面图形和立体图形

D. 学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形 答案：A

10. 如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于（） A. 运用多种感官进行的数学游戏 B. 竞赛性的数学游戏 C. 结合音乐的数学游戏 D. 结合体育活动形式的数学游戏 答案：A

11. 下列哪一选项是大班儿童的时间概念发现呈现出的年龄特点（） A. 儿童能掌握一些最初步的时间概念

B. 儿童对于具体相对意义的时间概念如昨天、明天、今天还不能掌握 C. 儿童能理解并会说出早晨、白天、晚上、夜里等词汇 D. 儿童对时间的认识逐渐向更长、更短的时间段扩展 答案：D

12. 儿童常常认为早上就是起床的时候，上午就是上幼儿园的时候，这说明儿童的时间概念具有（） A. 主观性 B. 含糊性

C. 易和空间关系混淆的特点

D. 易受实际生活经验影响的特点 答案：D

13. 哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法（） A. 操作法 B. 演示讲解法 C. 谈话法 D. 观察法 答案：A

14. 在数学操作活动中，活动设计的重点是（） A. 教育目标的确定

B. 材料的提供和活动规则的确定 C. 操作材料的活动方式 D. 教师的指导和评价 答案：B

15. 几何形体是对客观物体形状的（） A. 分析与比较 B. 抽象与概括 C. 归纳与集合 D. 描述与反

答案：B

二、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分） 1. 为什么要对学前儿童进行数学教育

2. 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。 3. 学前儿童分类教育的指导要点有哪些

4. 为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展？

5. 教师口述应用题时有哪几种形式

三、论述题(本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每小题10分，共20分) 6. 数学教育为何能帮助儿童正确地认识世界？

三、论述题（本大题共3小题，1题必做，2、3题中任选一题。每小题10分，共20分） 1. 试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系

2. 试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。

3. 联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性 四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1. 某小班教师设计了一个“我和小猫做游戏”的活动，通过为小猫发皮球、给小猫戴帽子，为小猫发红花等，学习用重叠对应方法比较两种物体的多少、一样多。 你对这一活动有什么看法，为什么？

2. 请设计1～2个关于图形守恒的教学活动。（写出活动目的、活动过程及建议各部分）