优化教学方法,让小学英语口语教学多元化

优化教学方法ꎬ让小学英语口语教学多元化

王　静

(新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县第一小学)

摘要:在时代发展之下ꎬ英语是一门十分重要的语言学科ꎬ而且受到了人们的重视ꎮ人们逐渐认识到在小学阶段对学生口语表达能力培养的重要性ꎬ但是传统观念的约束之下ꎬ小学生面对英语口语学习的时候并没有产生浓厚的兴趣ꎬ导致学生在参与英语课堂学习的时候缺乏正确的引导ꎬ教师需要不断整合小学英语口语教学内容ꎬ在带领学生进步的情况下ꎬ让学生拥有属于自己个性化的成长空间和氛围ꎮ所以ꎬ制定出多样性的小学口语教学举措ꎬ带领学生认真学习英语口语知识ꎮ

关键词:小学英语ꎻ口语教学ꎻ多元化ꎻ教学方法

中图分类号:Ｇ４　　文献标识码:Ａ　　文章编号:(２０２０)０１－０６－３３３

前言

现阶段ꎬ小学生开展英语口语学习的过程中存在了很多的困惑ꎮ教师要以提高学生的口语表达能力为基础ꎬ学生不仅要掌握相应的理论知识ꎬ还应该合理融入到理论知识学习领域中ꎬ把有效的教学模式转化为提升学生口语能力的重要因素ꎮ教师带领学生进步ꎬ认真学习口语知识的情况下ꎬ不断提高学生的英语口语素养ꎮ文章分析了当前小学学英语口语教学中存在的问题ꎬ并针对有效开展英语口语教学举措ꎬ进行了详细阐释和论述ꎮ

一、小学英语口语教学中存在的问题分析

当前ꎬ小学英语口语教学之中存在了很多问题ꎬ这是需要教师重点解决和完善的ꎮ第一ꎬ英语教师开展教学的时候ꎬ把关注点放在了英语写作和阅读方面ꎬ并没有对学生的口语教学进行相应关注和重视ꎮ这样ꎬ导致学生面对口语学习的时候也缺乏相应的正确思想意识ꎮ在教师错误的教学引导之下ꎬ学生的英语口语学因难以得到相应提高ꎮ第二ꎬ教师开展英语口语教学的过程中ꎬ所制定出的教学方法和手段比较单一ꎬ并不能为学生构建良好的英语口语训练机会ꎮ学生面对口语知识学习时难以形成浓厚的兴趣ꎬ制定出的教学方法并不符合学生的身心素质发展ꎮ这样的背景之下ꎬ阻碍了学生综合能力的提升ꎬ也难以从根本上带领学生进步ꎮ所以ꎬ结合当前小学英语口语教学之中存在的问题ꎬ教师应该制定出合理化的举措ꎬ带领学生认真学习英语口语内容的同时ꎬ也让学生找到英语口语的突破点[１]ꎮ在制定出符合学生发展的口语教学模式之下ꎬ更好地诠释英语口语完善的教学课堂ꎮ

二、小学英语口语教学多元化方法的运用

(一)激发学生学习兴趣ꎬ树立口语学习自信心

小学阶段ꎬ学生面对新鲜的事物都会产生浓厚的兴趣ꎬ刚开始接触新的语言知识学习时都会带着强烈的学习欲望ꎮ教师就应该准确把握这个重要教学时机ꎬ将流利的英语展现在学生面前ꎮ这样ꎬ也会为学生后期的英语课堂学习做好准备ꎮ教师日常教学之中ꎬ鼓励学生积极通过语言进行交流ꎬ以英语作为重要的交流工具ꎬ可以让学生在上学或放学的时候用简单的英语和老师同学打招呼ꎮ在寻求他人帮助或感谢他人的时候ꎬ也可以运用自己学习过的英语内容进行表达ꎮ教师针对学生运用英语进行练习的行为实行鼓励ꎬ关注学生存在的闪光点ꎮ同时ꎬ也能够对学生自身存在的不足给予包容ꎮ学生在面对学习的过程中就会产生一定的成就感ꎬ树立自信心ꎮ由此ꎬ在面对口语学习的时候教师通过这样的形式ꎬ激发学生的学习兴趣ꎬ让学生展现出较强的口语学习自信心ꎮ这会更好地带领小学生在英语口语学习方面有所提高ꎮ在全面激活学生英语学习兴趣的情况下ꎬ带领小学生展现出坚定的英语口语学习信念ꎬ更好的参与口语学习课堂之中ꎬ提高学习质量ꎮ

(二)营造良好的口语学习氛围

在课堂教学之前ꎬ教师就可以从学生的个性特点着手ꎬ对学生进行相应的分组ꎮ通过以优扶差的形式ꎬ让同桌两个人之间

进行相互帮助ꎮ以制定出完善的英语口语学习任务为基础ꎮ学生之间相互鼓励和交流ꎬ让后进生能够更好的学习口语知识ꎬ优等生巩固口语知识ꎮ然后ꎬ与后进生之间共同努力ꎬ达到全面进步的目标ꎮ教师也可以在这个过程中运用英语组织课堂教学ꎬ激发学生开口说话的欲望ꎮ教师在英语教学环节之中ꎬ可以把握自己说话的速度ꎬ增加一些肢体语言ꎬ帮助学生理解英语口语内容ꎮ这样ꎬ学生在反复听讲的情况下ꎬ自然地融入到浓厚的英语口语学习氛围之中[２]ꎮ教师可以让学生在跟随自己的动作和相应指令之下ꎬ有利于形成浓厚的口语学习氛围ꎮ充分激活学生参与口语知识学习积极性和主动性的情况下ꎬ带领学生形成良好的说英语习惯ꎮ

(三)制定多种教学方法ꎬ教学形式灵活

教师借助直观教具、图片、模具实物等内容ꎬ可以刺激英语口语教学的效果达到最佳的方位ꎮ另外ꎬ也可以通过直观教学的手段创建口语训练模式ꎬ让学生的口语表达能力得到相应提高ꎮ比如ꎬ借助游戏练习的模式ꎬ可以让学生进一步激活自身参与口语日式学习的欲望和兴趣ꎮ从具体的教学进度和目的着手ꎬ课程的开始、中途和结尾都可以制定出不同的游戏内容[３]ꎮ比如ꎬ在进行小学英语«ｗｅｌｃｏｍｅｂａｃｋｔｏｓｃｈｏｏｌ»教学过程中ꎬ就可以在开头教学的时候引入游戏接龙ꎬ让学生在口语训练的情况下ꎬ能够具有相应的兴趣ꎮ接龙游戏开展主要是让学生运用所学习的英语词汇内容ꎬ打造符合学生学习需求的英语口语交际课堂ꎮ采取角色扮演的模式ꎬ让学生能够把自己学习的内容有效地融入到角色之中ꎮ针对«Ａｔｔｈｅｚｏｏ»教学过程中ꎬ教师就可以让学生分别扮演自己所喜爱的小动物ꎮ然后ꎬ开展口语交际ꎮ这样的情况下ꎬ教师不断激活学生参与口语训练和学习的积极性ꎬ也形成了属于自己良好的英语个性成长空间ꎮ在释放英语教学能量的同时ꎬ保证学生的综合能力和英语学习素养大大得到提高ꎮ

结论:综合以上分析ꎬ教师开展小学英语口语教学过程中展现出了一定的问题ꎬ教师制定出合理化的教学举措ꎬ带领学生进步ꎮ从综合性方面入手ꎬ让学生能够对英语口语知识学习形成准确的认知和理解ꎮ在全方位带领学生进步和成长的情况下ꎬ让学生感受到所学习内容的实际意义和相应内涵ꎮ最终ꎬ借助多样性的英语口语教学课堂ꎬ让学生接受英语口语知识的沐浴和激活ꎮ希望本文研究之下ꎬ能为小学英语口语教学提供参考和借鉴ꎮ

参考文献

[１]蒲丰川ꎬ姚晓会.信息化条件下农村中小学英语教学内容衔接的有效策略[Ｊ].名师在线ꎬ２０２０(１２):１２－１３.

[２]杨雪.创设英语教学情境　提升英语口语水平[Ｊ].中国农村教育ꎬ２０２０(０８):８９－９１.

[３]程育红.贴近生活　创设情境———小学英语教学中提升学生口语交际能力的探索[Ｊ].名师在线ꎬ２０２０(０７):４８－４９.

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