小学英语课堂教学模式改革探索

作者：王珊珊

来源：《校园英语》 2021年第12期

文/王珊珊

【摘要】小学英语课堂教学模式的改革要重视构建交际型的教学模式，重视设计听说读写游戏策略，形成自我探究的教学模，重视基础口语传递，尝试进行戏剧表演式的课堂教学模式。本文分析了小学英语课堂教学模式改革必要性，总结了重视“听说读写”的方式下小学英语教学模式的开展程序，希望能够借助听说读写教学活动的完善，教学模式的改进，更好地推进小学英语素质教育，培养全面的英语人才。

【关键词】小学英语；教学模式；听说读写；改革；发展；措施

【作者简介】王珊珊，吉林省通化县光华镇中心小学。

新课程改革不断推进，从小学英语学科来看，任何教学模式，教学方法的改革都是为了更好地完成英语的“听说读写”活动，这个本质目标是不会改变的。基于此，本文分析了小学英语课堂教学模式改革必要性，总结了重视“听说读写”的方式下小学英语教学模式的开展程序，希望能够借助听说读写教学活动的完善，教学模式的改进，更好地推进小学英语素质教育，培养全面的英语人才。

一、小学英语课堂教学模式改革必要性

1.重视读写和听说。一直以来，小学英语课堂教学都特别重视听说读写，由于小学生年龄较小，所以倾向于“听说为主、读写为辅”。其实，从教育内容与英语教学经验来看，听、说、读、写这四种技能在英语学习中相辅相成，相互促进，既是学习的内容，又是学习的手段，教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握。从小学阶段的实际情况来看，是母语基本成型，渗透第二语言的关键时期，也是学生形成良好的外语学习习惯的关键时期，这个时候学习英语能够夯实英语听说读写的基本功，同时也能通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。当然，这里面要求的听说读写训练不能是要求小学生去死记硬背，而是要在建立乐趣、兴趣模式的基础上进行的。

2.教学内容目的的转变。小学英语课堂教学模式改革实际是落实了教学目标的全面转变，一直以来英语学习已经从翻译英文式的教学模式转变为了以单元学习为主的模式，希望能够借助单元学习的形式形成模块式英语知识的教学。其次，教学内容与目的的转变要从依靠语法教学转变为忽视语法的教学，希望能够更多地通过听说训练来让学生掌握英语，而不是单纯依靠语法下的应试英语。另外，教学形式要重视从重视母语到忽视母语，希望能够在小学阶段就形成双语的基本学习。从教学内容和目的的转变情况来看，教学模式的改革势在必行，只有通过教学模式改革才能够更好地落实教学目的。

3.教学方法的改变。小学英语课堂教学模式改革要传播英语语言知识，注重生活化与实用性；突出教科书教诲性，塑造社会合格人才；重视传播文化，开拓国人视野，让学生从小就认识到学习英语是为了更好地进行文化交流；要善于利用多种方式来传播英语教材教法知识，丰富现代英语教学内容。教学方法的改变是推动教学模式改革的关键所在，能够分析课堂教学模式的基本要素，传统课堂教学模式的利与弊，是课堂教学模式改革的基础和依据。课堂教学模式改革要体现现代教育理念，突出学生的学习主体地位，达到提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，促进学生素质全面发展的目的。

二、小学英语课堂教学模式的改革探索

1.构建交际型教学模式。小学英语课堂教学模式的改革要重视构建交际型的教学模式。所谓交际型的教学模式就是要让学生在英语课堂上能够行动多方面的交流、交际，充分发挥语言学的基本作用与意义，展现出较高的英语运用频率，提升课堂教学效果，形成课堂教学模式的有效创新。一直以来，传统英语课堂教学中，学生处于被动学习的位置，学习的英语内容就是更多地倾向于用英语来书写，在应试教育下造成不良影响，导致越来越多的小学生学会的都是“哑巴英语”。构建交际型教学模式就能够很好地解决这个问题，具体可以把小学英语课堂教学的几个主要部分都设计成有交际情节的内容。一般情况下，小学英语课堂环节包括“导入环节、新授环节、巩固迁移、总结评价”四个主要内容，其中导入环节可以通过师生口语对话、生生合作朗读学过的课文等交际活动引入。例如：三上Unit 5“Let's eat !”的新授课教学设计过程中，加上设计了游戏活动“Simon says”。内容为第四单元 A/B —— Let's do 部分的指令语，通过这个游戏来让学生学会在日常口语过程中使用句型 I have... 和 Here you are。“新授环节”则是要借助教材设计更多的互相交流、对话的情境教学内容。例如：三上Unit 5“Let's eat ! ”的新授课教学设计过程中，教师为了要强调 I like...是在表达自己喜欢的食物名称的教学内容，组织了一次小型的班级内上午茶活动，拿出事先准备的事物：包括汉堡、薯条、水果等，然后教师拿起实物hamburger，对全班学生说：I like hamburgers，然后问学生：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说：Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。这样轻松的对话场景就是最佳的交际教学情境。“巩固迁移”的环节设计则是要多重视激发学生的兴趣，形成更多的兴趣交际活动。例如：在上文提到的教学设计之中，教师可以组织学生，设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前边学过的句型，并练习本课句型。“总结评价”的环节设计则是要重视让学生进行总结，然后将自己总结的内容与其他同学进行交流，形成本节课内的所有知识点的全面总结。

2.设计听说读写游戏策略。小学英语课堂教学模式的改革要重视设计听说读写游戏策略。小学阶段的英语教学必须重视听说读写的能力训练，将听说读写活动融入游戏之中，学生的兴趣浓厚，英语教学目标的落实更为轻松、高效。首先，教师要开展促进语言智能类的游戏活动。其次，教师要多开展语言逻辑类游戏。例如：PEP(三年级起点)四上Unit 3“What would you like?”的教学设计过程中，教师用多媒体闪现一些关于食物的图片，让学生快速说出英语词汇，并且能够根据这个词汇来用学过的句型说一句话，这样就会得到奖励。另外，还可以组织一些视觉空间的游戏活动内容。例如：播放building的课件录音，让学生先听一听building的发音，再画一高层建筑物的简笔画板书building，再画一个高层建筑物There are two

buildings。板书上“s”即buildings，强调building中第一个“i”的发音。这样的教学就是让学生在空间理解的角度上牢固记忆单词和发音。除此之外，还可以进行开展身体运动的游戏，一边运动一边完成对话；还有音乐智能的游戏，师生一起学习英文歌曲，利用歌曲来学习英语单词，练习对话；除此之外，还有促进交往的智能游戏等，更多地模拟的游戏活动。

3.形成自我探究的教学模式。小学英语课堂教学模式的改革要重视形成自我探究的教学模式，给学生更多的探索、探究、总结的机会。例如：六上Unit 3“My weekend plan”的教学过程中，教师先利用多媒体技术展示了课题的相关内容“Can Mike go swimming today?Why or why not？”然后请同学们结合教师多媒体中的插图来对这个问题结果进行预测，然后教师再次播放课文录音，让学生在听的过程中捕捉关键信息，没有通过听力解决的问题则是要让学生自己翻开教材，找到课文内的实际对话情节，形成深入的阅读学习。总之，创建新型课堂教学模式中应强调主动探究，自主学习，自我解决问题，提高学生的综合素质，促使学生自觉、主动地去寻找所提出问题的答案，形成无意识的主动性学习。

三、重视基础口语传递的教学模式

小学英语课堂教学模式的改革要重视基础口语传递，也就是要借助英语听说行为，实现所学内容的有效传递，将这种教学形成一种模式，更好地落实英语基础知识的教学。

1.测试了解学情。为了更好地设计教学模式，教师要提前测试了解学生学情。教师可以进行拼读测试，让学生尝试拼读单词，了解学生单词掌握的情况；可以进行简单的英语阅读理解测试，了解英语的阅读理解的能力；可以进行语言理解测试，通过师生对话来掌握英语理解交流能力情况。

2.提升学生口语表达的信心。测试后学生往往会对自己的表现不满意，这个时候教师为了更好地建立起基础听说传递的教学活动，要重视利用一系列的活动来提升学生的口语表达能力的信心。例如：在教学Unit 6 “Happy Birthday”第一课时的时候，教师要让学生按照自己的指令来进行口语表达，数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。这样做就是要通过教师正确的指导和纠错，增加学生开口说英语的自信。另外，教师要多与家长沟通，增强家长重视口语表达的意识。因为回家后学生也要有口语交流的机会，而与家长沟通是最佳的方式，教师要多与家长沟通，提升学生的口语传递的素质。

四、戏剧表演式的课堂教学模式

小学英语课堂教学模式的改革要尝试进行戏剧表演式的课堂教学模式。戏剧课不仅能够提高英语语言能力，还能够培养换位思考能力、想象力、创造力和领导力等。首先，教师可以组织学生根据教材内的知识点来进行简单的情景剧的表演，例如：教学过程中主要想让学生掌握“Look at... It is...”两个句型，所以就设计了服装店售货的基本情境，这样学生不仅可以掌握这些句型，还可以引领学生复习服装名称，如T-shirt、shirt、cap、jacket等，对于颜色的名词，也应该先掌握。其次，教师要组织真正的戏剧表演活动，需要运用几节课来进行戏剧表演的准备、表演、总结和评价等。例如：教师设计了戏剧内容，节目是“Beauty and the Beast”，英语教师与参演的孩子投入到紧张的排练中，在排练过程中，老师们都化身成了导演，每一幕的对话发音、每一个情感表达的动作，都带领着孩子们反复琢磨，呈现出最精彩的效果。这样的戏剧表演活动中同学们踊跃参与、分组训练，教师适度的组织，自然能够全面提升学生的英语学习能力。

综上所述，小学英语课堂教学模式的改革要重视构建交际型的教学模式，重视设计听说读

写游戏策略形成自我探究的教学模式重视基础口语传递，尝试进行戏剧表演式的课堂教学模式。

参考文献：

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