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《将进酒》朗读教学课堂实录

2023-10-18 来源:客趣旅游网
实 用 案 例 教学目标:1、初步朗读:流畅, 语音正确 / £j \ 平淡,如果同学们能把字里行间的情 感读出来就很完美了。怎样才能读出 诗歌的情感呢?同学们愿不愿听听朗 诵专家是如何朗读《将进酒》的? 生(全体):愿意! (利用多媒体放 悔进酒》朗读 课件) 比较准确。但是美中不足的是读的太 2、感悟朗读:读出情感。 3、深入朗读:读懂李白 初步朗读 一f 将进酒 郝 允 .师:同学们,我们每天都和许多 人沟通交流,我们用来交流的这些口 语都发自内心,富有情感,那么,我 们如何才能把这种情感表达出来呢? 师:听完了专家的朗读,大家感 大家会表达自己的情感么? 生:会一点,更过的时候表达不 准确,不到位。 师:今天,我们通过对古诗词的 朗读学习来领会其中蕴含的丰富情 感,希望对大家口语交际中的情感表 达有所启发。 师:唐朝是我国诗歌的顶峰时 期,在这个时期诞生了我国文学史上 一位伟大的诗人,他那洒脱不羁的气 质、傲岸独立的人格、轻灵飘逸的诗 风、洒脱奔放的情感、神奇大胆的想 象无不给我们留下深刻印象,同学 们,这个诗人是谁啊? 生:李白。 师:对,大家谈谈自己对李白的 认识 生:李白字太白号青莲居士,是 唐代最伟大的浪漫主义诗人。 生:李自来过我们济宁,现在的 太白楼就是为纪念他而建的。 师:大家说的都很正确,伟大的 诗人也有伟大的思想,大家了解他的 思想么? 生:……(沉默) 师:李白深受儒家积极人世思想 的影响,一生都渴望像管仲、范蠡、 诸葛亮那样建立功业, “达则兼济天 下”就是他思想的真实写照,但他不 愿“摧眉折腰事权贵”,因此不被权 贵所容,这就造成了他人生理想的一 大悲剧,这种怀才不遇的愤懑情绪也 反映在他的诗词之中,今天我们就学 习他的《将进酒》。 我们要通过朗读读出情感,读懂 李白。哪个同学愿意为我们朗读课 文? 师:他读的有没有不准确的字 词? ll 生: “之”、 “丝”、 “长”、 ll “圣”、“ 、“酌”、“愁”他都读 _ 094 。 朗 读 教 学 课 堂 实 录 一 舅 ■ 蓝 震翟 SHlYoNGANLI \ / 成了平舌。 师:这个同学听得很仔细,刚才 王晶同学没有分清平翘舌,这主要是 受我们方言的影响,我们济宁地区没 有翘舌音,希望同学们学习普通话时 在这方面多下工夫。我们再请个同学 读一遍,要注意平翘舌。 师:下面我们全班同学齐读一 遍。“君不见黄河之水天上来……… 开始!” 二.感悟朗读 师:大家齐读得很流畅,字音也 觉怎么样啊?我们的差距在 ̄PJI,plI? 牛:专家读得富有情感。特别是 最后一句“与尔同销万古愁”给我很 强的震撼,我们读的没有这个效果。 师:说的很好。专家之所以能读 得这么好,因为抓住了能体现作者情 感的词语。下面我们看一看哪些词语 能体现作者的情感呢?体现了什么情 感呢? 师:我们先赏析第一句,“君 见黄河之水天上来,奔流到海不复 回”写出了黄河的什么特征? 生:我感觉写出了黄河落差很 大,仿佛从天而降,一泻千里的雄伟 气势。 师:非常好,哪个词语最能写出 这种气势呢? 生:天上、奔流 师:对,“天上、奔流”是这个 句子的重点词语,只有重读它才能读 出黄河的势不可挡,我们找个同学试 着读一读。 生(读):君不见黄河之水天L来, 奔流到海不复回。 (注:黑体字读得 奔放豪迈) 师(评):齐婉俊同学这次读得 注意了重点词语,比第一次进步很 大。 师:我们欣赏下一句: “君不见 高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。” 这个诗句中哪个词语最能体现作者的 情感? 生: “悲”。 师:他悲什么呢? 生:人生易老,时光易逝,就如 同滚滚黄河水一样。 师:理解得非常好,那么如何才 能读出这种“悲”呢?下面我找个同 学试试。 生(读):君不见,高堂明镜悲 白发,朝如青丝暮成雪。 (注:黑体 实 用 案 侈 ’ 师(评):读得慷慨激昂,很好。 白却是极度痛苦,仍旧表明他想借酒  师(评):他把“悲”字读得很 师:我们接着欣赏:“烹羊宰牛 自我沉醉,逃离现实的苦楚。且为乐,会须一饮三百杯。”这句诗 师:这位同学理解得非常好,那 低沉,让我们很受感染。 师:我们欣赏下一句:“人生得 哪些词语最能反映作者情感? 你认为这两句诗哪些词语最能体现作 意须尽欢,莫使金樽空对月。”结合 生:“三百”,三百写出了数量 者情感? 上下文如何理解“人生得意”? 多,喝啊喝啊,很有借酒浇愁的意 生:“恣欢谑”和“径须”。 生:我感觉作者的“人生得意” 味。 师:你愿给大家读读么? 并非高兴的意思,而是反其意而用 师:理解得不错,请你给同学们 生(读):陈王昔时宴平乐,斗 之,得意的背后是一种伤痛 读一读。 酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径 生:我认为作者和他的好朋友相 生(读):烹羊宰牛且为乐,会 须沽取对君酌。 (注:黑体字读得突 字读得低沉) 聚,也有得意的意思。 师(评):同学们讲的都有一定 道理,那怎么判断这里面蕴含的情 感?是“伤痛”的成分多,还是“喜 悦”的成分多? 生:伤痛! 师:对,你认为这句诗哪些词语 最能表达作者的情感? 生:我认为是“尽”和“空” , “尽欢”似乎是宣扬及时行乐的思 想,然而只不过是现象而已。诗人没 有“得意”过。“空”写出了借酒浇 愁的无奈。 师:理解得很好,你读一遍。 生(读):人生得意须尽欢,莫 使金樽空对月。 (注:黑体字读得突 出而沉重) 师(评):这个同学把“尽”和 “空”重读,我们仿佛听出了作者 “得意”背后的“失意”。 师:我们欣赏下一句:“天生我 材必有用,千金散尽还复来。”这句 是表达了作者的什么情感? 生:自信。 师:很好,从字面上看的确如 此,我们再深入想一想,如果作者在 现实世界里如鱼得水,还用发出如此 感慨么? 生(领悟):不用。 师:这说明什么? 生:说明自己空有才能不被重 用。 生(补充):怀才不遇。 师:哪些词语才能把这种怀才不 遇韵苦恼反映出来呢? 生:“必有用” 师:好,你读读。 生(读):天生我材必有用,千 金散尽还复来。(注:黑体字读得高 昂) 须一饮三百杯。 (注:黑体字长音且 重度) 师:让我们接着往下欣赏:“岑 夫子,丹丘生,将进酒,君莫停。与 君歌一曲,请君为我侧耳听。”这几 句表明李白将要向他的两位好友倾述 心声。那么他倾述的是什么心声呢? 师:请欣赏下面的诗句:“钟鼓 馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。”这 句诗反映了作者什么感情?哪些词语 反映出来? 生:反映了作者对现实的极度失 望,“不足贵”和“长醉”很能反映 这种思想 师:好,那你给大家读一读。 生(读):钟鼓馔玉不足贵,但 愿长醉不复醒。 (注:黑体字读得充 满愁苦之情) 师(评):很好,这个同学读得 抑扬顿挫,重点词语重点读,很好的 表达了李白的情感。我们接着往下欣 赏:“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留 其名。”表达了作者什么情感?通过 哪些词语体会出来? 生:不被重用的苦闷,“寂寞” 能反映作者的这种心情 师:请你给大家读一读这句诗 生(读):古来圣贤皆寂寞,惟 有饮者留其名。 (注:黑体字读得低 沉) 师(评):大家感觉读得怎么样 啊? 生:好。 师(表扬):看来大家越来越进 入状态了,我们接着往下欣赏:“陈 王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主 人何为言少钱,径须沽取对君酌。” 这句诗同学们怎样理解呢? 生:此两句表明李白痛饮的决 心,虽然陈王“恣欢谑”,但对于李 出而高昂) 师:下面我们欣赏诗歌的最后部  师:“万古愁”是怎样的一种愁 呢? 生:现实生活的各种引起人忧愁 的各种事,本诗主要是人生易逝,怀 才不遇的苦闷。 三.深入朗读 师:以上我们逐句感悟朗读,初 步领会了作者的情感世界。现在我们 把整首诗歌统一起来,大家谈谈这里 面写了什么事情?表达了李白什么样 的内心世界? 生:写了与友人岑勋和元丹丘登 高宴饮,借酒兴诗情,抒发了自己抱 济世之才而不得用的感慨。 生:诗歌里面同时也表现了他乐 观自信、豪放不羁的精神与情怀。 师:同学们基本上把握了作者的 情感,我们还要通过朗读读出失意的 李白、失望的李白同时也是豪放的李 白。下面请大家齐读一遍。 “君不见黄河之水天上来……… 开始!” 生:……(齐读) 师(总结):和第一次齐读相比, 同学们进步很大,不但读准了字音, 而且读出了情感,读懂了李白。通过 这节课学习,我相信同学们体会到了 要我们在El常交流中把我们的情感很 好地传达出来,大家的口语交际沟通 一定会取得很好的效果。@ 概 擗 师。 ll 综台天地201 2 05 U b IP' 分:“五花马,千金裘,呼儿将出换 美酒,与儿同销万古愁。”同学们如 何理解的?情感和语言的关系,情感是语言的深 层内涵,语言是情感的现实载体,只 

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