。挥索篇・方法展示 高中地理探究式教学方法的实践研究 张媛 （江西新余新钢中学） 摘要：如今，随着新课程教育改革在我国的深入实施和开展，高中地理教学开始发生一系列的变化，如，在教学理念、教学内容和 教学方法方面都发生了剧烈变化，而探究式教学方式在此时受到了广大地理教师的关注。将探究式教学方式有效应用于高中地理课堂 中，对于地理教学效果的优化有着重要的促进作用。就结合多年的工作经验，对探究式教学方式在高中地理教学中的具体应用进行研究 分析。 关键词：高中地理；探究式教学；实践活动 将探究式教学方式应用于高中地理教学中，能够充分体现学 中，我引导学生联系实际，对下面的问题进行思考：辽中南老工业 生的学习主体性，学生的探究能力和科学素养也能得到有效培养 区与鲁尔区有哪些相似和不同之处？我国东北一些老工业区从中 和发展，地理教学效果也能得到极大的优化，从而促进地理高效 应该得到哪些启发？鲁尔区哪些方法值得我们借鉴？然后，让学生 课堂的构建。下面，笔者就对高中地理探究式教学方法做具体的 ６人为一组，每组派出一名代表“某东北老工业区的领导”做好记 阐述与说明。 一录，随后，在班级内展开激烈的讨论。这样，通过设计这一教学环 、进行科学有效的提问，激发学生探究意识。活跃学生学习 节，便给学生提供了探索研究的机会，促进了学生积极参与，而且 能有效培养学生的学习探究能力。 三、组织开展地理探究实践活动，激发学生探索奥秘的兴趣。 思维 在传统地理教学过程中，教师总是将教材中的理论知识硬性 缺乏主动发现和界定问题的能力。古人云：“疑是思之始，学之 传授给学生，要求学生在具体的情境中进行应用，这就导致学生 提升学生实践能力 传统地理课堂，教师往往只偏重课本理论知识的教学，忽视 端。”这句话告诉我们，学和思都是重要的，而问题是学与思的基 地理课外实践活动的开展，这就会导致学生只掌握了空洞的书本 础和前提。因此，在教学过程中积极创设问题情境就显得尤为重 知识，却缺乏在现实中对知识进行理解、分析和应用的能力。我国 要。问题情境对于学生而言具有极强的吸引力，能激发学生的探 究意识，活跃学生的学习思维。在高中地理教学中，我们要针对地 理教材内容和学生认知特点进行有效提问，激发学生探究意识， 著名教育家陶行知先生曾说：“实践得真知。”这句话告诉我们，所 学知识只有通过真正的体验实践才能成为“真知”。因此，作为高 中地理教师，我们应该结合教材知识，积极组织开展地理探究实 践活动，如此，在开放式的教学环境中，能激发学生探索奥秘的兴 趣，提升学生的创新和实践能力。 使学习过程变成学生不断解决和提出问题的探索过程。 例如，以“不同等级城市的服务功能”这一节为例，在教学过 程中，我设计了如下探究活动环节，让学生思考下列问题： 你认为水北镇附近的居民在寻求下面几级不同的服务时会 选择哪个地方？ 例如，以“水资源的合理利用”这一节为例，在课堂教学结束 时，我们可为学生布置下列课外实践活动：６人为一组，对新余水 资源的相关知识进行搜集，如，水资源数量、利用情况、是否存在 浪费、污染等情况进行调查，依据所搜集到的材料谈论：新余市可 （１）购买笔、纸、米等日常用品，看感冒头疼的常见病，上小学等。 （２）购买洗衣机、空调、冰箱等日常家电，看一些大病等。 （３）购买数码产品、高档衣物等，上大学，看演唱会等。 不同等级城市服务功能不同，大城市服务种类多、级别高、服 务范围广，小城市服务种类少、级别低、服务范围小，那么，影响城 市服务范围的因素有哪些？ 能面临哪些水危机？我们（政府部门／企业家／农民）可采取哪些措 施防止水危机情况的发生？作为中学生，若想保护水资源，可以做 些什么？这样，通过组织开展这一探究实践活动，让学生体验地理 课程的开放性，激发学生探索奥秘的兴趣，有助于提升学生对所 这样，通过向学生提出这些问题，因为与学生１３常生活十分 学知识的应用实践能力。综上所述，通过实践可以看出，在地理学科中实施探究式教 接近，激发了学生强烈的探究意识，而且，学生通过对这些问题进 我们要积极探索各种行之有效的探 行细致深人研究，能够深入理解不同等级城市服务范围的差异， 学方式，教学效果显著，所以，使本节课能够获得令人满意的效果。 积极参与 究式教学方法，以此来使学生的学习探究能力和科学素养都能逐 二、教师做好引导，给学生提供探索研究的机会，促进学生的 渐提升，并促使地理课堂获得高质量的教学课堂。参考文献： 在地理课堂教学中，教师要扮演好课堂教学活动组织者、引 关问题进行积极发言，各抒己见，促进学生对地理学习活动积极 ［１］丛培英 中地理新课程探究式学习研究［Ｄ］．辽宁师范大 ［２］张思英．高中地理探究式教学内容的适宜性分析［Ｄ］．广州 大学，２０１１． ２００７． 导者的角色，给学生提供充分的探索研究机会，让学生对地理相 学，参与，并以此来培养学生的学习探究能力。 例如，以“传统工业区与新 业区”这一节为例，在教学过程 一・编辑李琴芳 ６０一