论马克思主义人的全面发展理论与思想政治教育 赵旭 （山东理工大学 山东 淄博２５５０００） 作者简介：赵旭（１９８７一），男，汉族，山东省高青县人，山东理工大学马克思主义学院研究生，思想政治教育专业。 摘要：马克思主义关于人的全面发展的理论具有丰富而深刻的内涵，它是思想政治教育的出发点和归宿，对思想政治教育的发展具有重 要的指导意义，而思想政治教育对人的全面发展的影响也不容小觑。思想政治教育只有自觉地围绕人的全面发展来展开：尊重、满足人 的需要、调动和发挥人的主体性、着眼于入的综合素质的提高，以此有力地促进和推动人的全面发展。 关键词：人的全面发展；思想政治教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ １人的全面发展的内涵 在马克思和恩格斯的思想当中，人的全面发展首先是作为人 类的一种理想、一种人的终极关怀而存在的。马克思开辟的人学 的道路，充分论述了人的全面发展具有全面而丰富的内涵，人的 能力（包括智力、体力）的充分发展、需求的极大满足、社会关 系的高度丰富、个性的自由发展，即人的一切属性的充分、自 由、和谐与统一的发展。…这是马克思关于人的全面发展的基本 含义。 ２人的全面发展理论与思想政治教育 ２．１人的全面发展理论对思想政治教育具有深厚的理论指 导意义 ２．１．１ 人的全面发展理论是思想政治教育的理论依据 当今现代社会的发展与变革都是以满足人的需要作为追求的 价值目标，然而在新时期，由于社会的急剧变化，人们的思维方 式、价值观念以及心理情感等方面都发生了一定程度的变化，这 已成为思想政治教育急需解决的时代课题。马克思关于人的全面 发展理论无疑为思想政治教育解决这一时代课题提供了坚实的理 论依据。 ２．１．２实现人的全面发展是思想政治教育的出发点和最终 归宿 马克思认为，社会发展的动力来源于人本身，历史的进步是 社会的发展和人的发展相统一的过程，社会发展的终极目的是为 了实现人的自由而全面的发展。ｌ２ 而思想政治教育的核心任务就是 以人为研究对象展开工作，虽然在不同的历史时期思想政治教育 的内容、目标和任务有所不同，但促进和实现人的全面发展，是 思想政治教育永恒不变的出发点和最终归宿。 ２．２人的全面发展理论离不开思想政治教育 ２．２．１思想政治教育在实践中丰富和发展了人的全面发展 理论 思想政治教育作为一门发展人的学科，在实践中不断为人的 全面发展理论注入新的内涵。从新中国成立初，提出“应该使受 教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”的教育方针；到 改革开放后，提出培育“四有”新人的教育目标；再到新世纪新 阶段，素质教育的实施以及教育目标的不断完善都深深体现了思 想政治教育对人的全面发展理论的不断丰富和创新。 ２．２．２思想政治教育是实现人的全面发展的重要条件和现 实途径 江泽民同志在“七一”讲话中提出了“建设有中国特色社会 主义要努力促进人的全面发展”的思想，并明确指出了思想政治教 育既是促进社会完善的手段之一，也是促进人的全面发展的重要 因素。＿３ 再加上思想政治教育具有极强的渗透性和感染力，因此使 人的发展更趋于全面。 ３ 以人的全面发展理论为指导，增强思想政治教育的实效性 实现人的全面发展是社会主义社会发展的现实要求和终极目 标，同时又是思想政治教育的最终归宿。思想政治教育只有自觉 地围绕人的全面发展来展开，并有力地促进这一目标的实现，才 文章编号：１６７２—５８３２（２０１６）０２－０２１５—０１ 能增强自身的实效性。因此，思想政治教育在教育实践中必须把 握以下几个方面： ３．１尊重和满足人各方面的需要 一是坚持物质需要和精神需要相统一。马克思将人的需要分 为物质需要和精神需要两大类，物质决定精神，精神对物质又具 有反作用，二者相辅相成，辩证统一。为了更好的实现物质需要 和精神需要的统一，这就要求我们在开展思想政应该以科学的眼 光、正确的态度看待人的物质和精神需求。 二是坚持个人需要与社会需要相统一。要实现思想政治教育 育人的功效，就要以人的需要为出发点，坚持社会要求的主导性 和个体需要的多样性的统一，主必要时个人需要服从社会需要， 社会需要促进个人需要的满足，不能把二者对立起来。 ３．２充分调动和发挥受教育者的主体能动性 首先，在思想政治教育过程中要以人为本，充分尊重受教育 者的主体地位。我们应该发挥受教育者的主体作用，充分调动受 教育者自我教育的主动性和积极性，以增强思想政治教育的实 效性。 其次，在思想政治教育过程中，充分发挥受教育者的主观能 动性，促成受教育者从他律向自律的转化。在思想政治教育过程 中，受教育者并非被动地接受教育者所传授的思想品德规范等内 容，而是在自己原有的思想认识基础上对教育者的要求进行评价 与选择，并将其所认同的教育内容转化为行为。因此，思想政治 教育要想取得良好的教育效果，就必须将教育者的教育主导作用 有效地转化为受教育者的主体效应，充分发挥受教育者的主观能 动性。 ３．３着重提高人的综合素质，促进入的全面发展 人的全面发展归根到底就是人的整体素质的提高。人的整体 素质包括思想政治素质、科学文化素质 道德素质、心理素质、 身体素质、创新素质等。其中，思想政治道德素质并不只是人的 综合素质的重要组成部分，事实上它是人的素质的核心和灵魂， 为其他素质提供正确的政治方向和精神保证。 为了提高思想政治 教育的针对性和实效性，首先要明确思想政治教育的整体地位， 对思想政治教育有一个准确的定位，其次将思想政治教育放到素 质教育的整体建设之中进行考虑，使思想政治教育真正为全面提 高人的综合素质、促进人的全面发展服务。 参考文献： ： ［１］ 张立奇．人的全面发展：思想政治教育的着眼点［Ｊ］．阜 阳师范学院学报（社会科学版），２００５（４）． ［２］ 王翠丽．试论自由个性理论视野下的现代思想政治教育 ［Ｊ］．洛阳师范学院学报，２００７（６）． ［３］ 郑洁，李文成．论人的全面发展理论及其在思想政治教育 中的运用［Ｊ］．广东工业大学学报（社会科学版），２００４ （２）． ［４］ 沈宝莲，李四军，叶中锋．试论人的全面发展理论对思想 政治教育的启示［Ｊ］．理论导刊，２００５（３）。