月光曲感悟

《月光曲》的随想

—— 观摩课堂实例《月光曲》有感

11月27日，我们有幸请到了南翔小学的两位语文老师来我校上了两堂生动的语文课，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收

获颇多。下面我就其中张老师上的《月光曲》谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完张老师的汇报课后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 张老师在上课前让学生欣赏了贝多芬的《月光曲》，让学生提前感受到贝多芬音乐的魅力。课中，她抓住文中，形象的人物描写，引导学生对兄妹的心理进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以读代讲的形式，对课文的拓展品读，即对贝多芬乐曲的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在张老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。张老师都充分的做到了这点。例如张老师在学习课文时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了音乐艺术的魅力。

第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：张老师让同学们学习课文的同时，首先让学生大声自由的读并找出描写月光的语句，体会贝多芬音乐给予他们想象的空间；再读课文，让学生画出哥哥在听到月光曲时联想到的大海和月光；最后，让学生深情并茂的体会贝多芬的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。张老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如张老师就要求学生在回答问题时，要表述完整，培养学生的说话能力。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

第五、亲切的评价语言。张位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，也使我更有信心去面对以后的挑战。但是作为张老师徒弟的我还有一丝遗憾：由于时间过于紧凑，没有很好的和师傅进行深层的交流。

今后自身的努力方向：

1 、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2 、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

唐书梅 2012-11-28